揭开雷电之谜

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神教学过程启发谈话，引出课题出示媒体出示词语勇士说说勇士是什么意思有气魄有胆量的人说说在你心目中的勇士是谁为什么出示媒体我

教学目标、认识本课生字幢、读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事使学生感受科学家献身科学的伟大精神、能正确、流利、有感情地朗读课文能照样子把句子写具体、默读课文，养成边读边思的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝教学重点能照样子把句子写具体了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神教学重点、难点学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神学生准备搜集关于富兰克林的资料预习课文教学过

出示第一小节美国科学家富兰克林，是世纪电学史上的一位勇士他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜师读了这句话，你有什么不理解的字、词、句，需要大家一起解决的吗生为什么称富兰克林是勇士师好的，你针对其中的一个词提问，通过学习课文，你就会知道原因的生什么是摄取师谁能用找近义词的方法解答生摄取就是吸引师对，从

一、教材分析这是一篇记叙文，记叙的是科学家的小故事课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行风筝实验的事，赞扬了富兰克林勇于探索，敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘课文一开头就告诉读者，富兰克林是世纪电学史上的一位勇士，并介绍了本课的

教学过程启发谈话，引出课题出示媒体出示词语勇士说说勇士是什么意思有气魄有胆量的人说说在你心目中的勇士是谁为什么出示媒体我心目中的勇士是，他她今天，老师也向大家介绍一位勇士，板书富兰克林出示媒体教师简介富兰克林是世纪美国电学史上的一位勇士，它揭开了雷电之谜在他的一生中一直将这句话作为自己的人生格言，用它来勉励自己

教学设计教学目标、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语摄取、勇士、揭开等词语的意思、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神教学重点和难点围绕课文

质疑问难是培养学生学习能力的很好的途径，在本节课中，着重对这一能力的培养进行了实践，在实践过程中，有一些想法和体会一、质疑问难要讲究方法让学生提问，要给他们一定的方法，如果让学生对着文章随便提问，往往都是比较琐碎的，或者说是思考价值不大的问题这样既达不到训练的效果，还浪费了时间因此，在让学生质疑问难前，应该让学

揭开雷电之谜教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、默读课文，养成边读边思的习惯，并且尝试自主学习、了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神教学重点有感情地朗读课文，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神教学时间一教时教学过

《揭开雷电之谜》教学札记 培养学生质疑能力—《揭开雷电之谜》教学反思 第三单元的训练重点是培养学生对课题、课文内容提问的能力培养学生的质疑能力有利于提高学生自主学习的积极性，而且也是培养学生语文学习能力的很好的途径在本节课中，我着重对学生这一能力的培养进行了实践，但是在教学中也发现了不少问题首先，在预习了课文之后再让学生对课题质疑没有什么效果，比如有的学生提出谁解开了雷电之谜怎样

《揭开雷电之谜》教学札记 《揭开雷电之谜》听后感 揭开雷电之谜听后感执教朱煜昨天兴冲冲的跑去听朱老师的课，没料到要兼作摄像师，于是只能记了个条条框框本来想问勤勉的同事借本记录本看看的，后来想想算了，反正朱老师自己的备课通常都是条条框框，何况，只要能理解几个主要环节的设计，就已经受益匪浅了向来听朱老师的课，不在于他的设计多么巧妙，不在于他的言语多么精当，也不在于

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《揭开雷电之谜》相关知识 揭开雷电之谜的人——富兰克林 轰隆隆的雷声从天空滚过，震撼着山川大地，一条条耀眼的银蛇在天空飞舞，随之而来的是狂风暴雨我们现代人看来这只不过是一种自然现象罢了，可我们的祖先却对此难以理解，他们想象天上一定有种神秘的力量支配着这一切在希腊神话中，雷电就在万神之王宙斯的手中，它有无比的威力，当他生气发怒时，就把雷电放出来震慑群神和人类中国人传说