赤壁之战

科目语文课题、赤壁之战教师张晓华年级五年级学习目标、知识目标学会本课个生字，正确读写词语理解课文内容，了解课文叙述的顺序，背诵自己喜欢的部分、能力目标有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力、背诵课文的能力、德育目标懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短、创新目标通过朗读课文，

设计理念研究性阅读是指学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读获取和运用的一种阅读课堂教学模式本课时的研读模式主要是引出研读主题、领悟研读策略、开展研读活动、分享研读成果立足体现以学生为主体和以读为本的理念，在课堂上注重全员参与，注重探究过程，注重品读感悟课前准备、引领学生看三国演义，谈自己喜爱的英雄人

借用鲁迅先生的话，作为我本次说课的开始其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路同样，课是人上出来得，上的人多了，也便成了焦点教书年，听过将近位老师上这一节，其中的感受林林总总、各有千秋归结为一句话上好一堂课，难上好一堂好课，更难一、教材分析赤壁之战，这是一则历史故事，是根据我国古典小说三国演义第四十九回、五十回

一、教学目的、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件二、教学重点懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短三、教学难点

教学目标理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落教学重点使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的教学难点引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因课前准备学生搜集有关赤壁之战背景资料，并通过预习，大致了解火攻是分哪几步进行的，每一步都做了什么教师挂图、朗读录音

教学目标、帮助学生理解课文内容，了解战事的过程，理清火攻计划的步骤，弄清火攻计划的实施方法、引导学生懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因在于知已知彼，利用天时地利，扬长避短、培养学生遇到困难知难而进的意志品质和遇事周密思考、机智灵活的思维方法教学重点帮助学生了解赤壁之战的过程，理解火攻计划的提出和实施教学难点引导学

设计依据赤壁之战这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了赤壁之战的起因、经过和结果引导学生了解时代背景，弄清这场战斗的前因后果，探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因是本课的重点课文无非是个例子，语文教师要引领学生从课文读开去学会客观地评价历史人物，学会理性地思考战争结果，培养对古典名著的兴趣和热情，激发对历史文化的欣赏和

要搞好长课文的教学，必须牵住文章思路这个牛鼻子牵住了牛鼻子，就能使字词句篇和听说读写双基训练全面落实，有利于提高学生的读写能力教赤壁之战这篇长课文该怎样牵牛鼻子呢一、抓预习摸索课文思路预习是整个教学过程中的一个有机组成部分，可用一个课时进行预习时要求学生弄清楚赤壁之战的原因、经过、结果这三个问题，也就是向学生提

一、复习引入，归纳课文主要内容说一说课文的主要内容东汉末年，曹操与东吴的周瑜在长江的赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果东吴以少胜多，曹操战败，整体感知出示课件赤壁之战对待图，以加深学生直观印象二出示学习目标这次战役是用火攻的方法取胜的，那么火攻是分哪几步进行的每一步都做了什么火攻能够得到

一谈话，交代故事背景板书课题这是我国历史上一个非常有名的战例你们一定想知道它发生的历史背景，交战双方是哪些人，战斗的过程怎样，结局如何请听东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，

教学要求、学会本课生字新词，了解号称、计策、失信、自不量力、调兵遣将、不计其数、丢盔弃甲等词语的意思、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的原因及骄兵必改的道理能按问题归纳课文主要内容教学重、难点周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军按问题阅读课文，抓住主要内容教具准备、一张三国时两军地理位置示意图、小黑板教

教学目标会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求读读写写的词语，学会用非不可、不是也不是而是造句能按情节的发展给课文分段学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面教学重点运用段意合并

教学目标学会按照提示语简要地复述课文初步学会根据要求缩写课文的有关段落学会个生字，理解词语的意思懂得战争的胜利要知已知彼，利用天时地利，扬长避短引导课外延伸，尝试开展研究性学习重点难点按提示要求简要地复述课文领悟战争留给我们的启示，体会课文安排材料之匠心课时安排课时第一课时简介时代背景，初读课文，学习自然段，初

目的要求、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知已知彼、利用天时地利、扬长避短、理清课文条理，学习按一定顺序写的方法、学会本课生字新词、流利地朗读课文教学重点了解东吴以少胜多的原因教学难点了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的教具学具鹏博士软件教学过程第一课时一、了解导读内容，提示课题、同学们，今天我们进入了一组新

一、课文特点介绍这篇课文讲的是一个历史故事东汉末年，曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役二、教学目标学会本课生字、新词并能看图详细复述课文能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因

一、教学目标一知识目标学会本课生字，掌握率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲等词语的意思理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短学习按一定顺序写的方法有感情地朗读课文二能力目标培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力培养学生的阅读能力以及有条理的

在赤壁之战一课教学时，在让学生认真读书、思考、理解火攻第一步写信假降这一节时，我先让学生自读这一节，然后让学生说说黄盖在这封信中写了哪些内容，学生认真地读了文中的三句话一是说东吴兵少，抵挡不住八十万大军二是说周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的三是说他愿意脱离东吴，带兵士和粮草，投降曹操学生读后，我问

一、素质教育目标一知识教学点学会本课生字，掌握率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲等词语的意思理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短学习按一定顺序写的方法有感情地朗读课文二能力训练点培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力培养学生的阅读能力以及

教学目标、读通课文，学会生字，理解调兵遣将、相持、计策、自不量力、丢盔弃甲等词语地意思，初步尝试缩写和改编课文、认真阅读，理解课文的主要内容，体会赤壁之战的战争意义和历史意义、激发阅读名著的兴趣，能有目的地进行拓展阅读，积累语言教学重点激发阅读名著的兴趣，缩写课文教学难点体会赤壁之战的战争意义和历史意义教学准备

学习课文，了解赤壁之战是我国历史上一次以少胜多，以弱胜强的著名战例、培养学生概括课文主要内容和给段落分层的能力、理解本课调兵遣将、自不量力、不计其数等重点词并掌握句式不是也不是而是的运用教学重点理解周瑜制定火攻计策的依据及实施火攻计策的过程教学难点让学生充分理解号称八十万的曹军为什么会败于仅三万的周瑜的军队教

学习目标、知识目标学会本课个生字，正确读写词语理解课文内容，了解课文叙述的顺序，背诵自己喜欢的部分、能力目标有感情地朗读课文，培养学生理解课文的能力、背诵课文的能力、德育目标懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短、创新目标通过朗读课文，想象当时的战局，从战役的具体过程中了解以弱

教学目标、查阅资料，对课文的时代背景有个了解，学会自学、初步学会个生字，理解个新词语的意思、初步读懂课文，理清思路、分段，学懂一、二两段教学重点难点教学重点理解课文，抓住课文的主要内容理解课文课文教学难点赤壁之战双方的形式，采取火攻的原因教学课时课时第一课时教学目标、初读课文，了解课文内容，知道周瑜在赤壁，以万

教学目标、学会本课个生字，正确读写率领、调兵谴将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲等词语、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分、读懂课文的内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短、了解课文叙述的顺序，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法、培养学生初步掌握简单的历

赤壁之战第一课时教案、教学目标、初读课文，了解课文主要内容、理清课文脉络，给课文分段理解掌握自不量力、计策等词语的意思、通过练习，进一步掌握课文主要意思、培养学生认真学习的习惯、教学重点了解课文内容，改课文分段、教学难点理清课文脉络，理解课文的相互关系教学过程、课前谈话、揭示课题板书万万、问哪个多，哪个少指名

一、教学目标共课时第一课时、初读课文，了解课文主要内容、理清课文脉络，给课文分段理解掌握自不量力、计策等词语的意思、通过练习，进一步掌握课文主要意思、培养学生认真学习的习惯二、教学重点了解课文内容，改课文分段三、教学难点理清课文脉络，理解课文的相互关系四、教学过程、课前谈话、揭示课题板书万万、问哪个多，哪个少指

目的要求一、了解主编者司马光、资治通鉴及背景二、疏通文意，诵读全文三、认识在孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的关键因素是孙权的正确决策四、通过对战争场面描写的分析，了解史笔的基本特点难点、重点分析、常用文言词次、当、方、计、将、蹶、立、乃、夷、走、卒、容易误解的语言现象地方、妻子、北面、交通、无论、于是、殷勤、中国

教学要求使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短练习按事物发展顺序给课文分段，概括段落大意学会本课生字、新词，会用非不可、果然造句有感情地朗读课文教学重点懂得东吴获胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短教学难点同上教学时间课时教学准备挂图教学过程第一课时一、板书课题赤壁

第一课时、教学目标、初读课文，了解课文主要内容、理清课文脉络，给课文分段理解掌握自不量力、计策等词语的意思、通过练习，进一步掌握课文主要意思、培养学生认真学习的习惯、教学重点了解课文内容，改课文分段、教学难点理清课文脉络，理解课文的相互关系教学过程、课前谈话、揭示课题板书万万、问哪个多，哪个少指名学生回答如果你

教材说明这是一篇精读课文，节选自三国演义第四十九回七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火的后面部分和第五十回诸葛亮智算华容关云长义释曹操的前面部分，有删改赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一它的起因是东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对战前双方都在做战斗

《赤壁之战》教学参考 以《孙子兵法》助析 详写战前决策之因《赤壁之战》中的“庙算” 中学语文课本里选用了曹刿论战赤壁之战崤之战等数篇介绍古代著名战役的文言文，它们有一个共同特点，就是都详写了战前的决策情况，而略写了战争的经过和结果，这对当今看惯了武打片的打斗场面的中学生来说是不可思议的为什么要详写战前决策为什么战前决策正确与否关系到战役的成败为什么写战前如何决策这些往事，才是对治国安民最有借鉴

《赤壁之战》字词句解析 课文题解赤壁，山名在今湖北省蒲圻县西北位处长江两岸，山有一石峰伸延到江中，上面镌刻着赤壁二字赤壁之战这篇历史故事，是根据我国著名古典小说三国演义中有关章节改写的公元年冬天，孙权手下的周瑜、黄盖等针对曹操的弱点，在赤壁用计打败了曹操这是一个以少胜多、以弱胜强的著名战例重点难点重点学会本课个生字及由生字组成的新词理

《赤壁之战》教材理解 《赤壁之战》助读 赤壁之战是从古典小说三国演义中节选的，是其中的一个故事学习这篇课文，需掌握下面几点一要了解故事的前因三国演义是讲东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，长期混战的情况曹操力量最强大，要吞并刘、孙，刘、孙就联合起来，共同抗曹刘备派了诸葛亮到孙权处协助作战，吴国都督周瑜因为曹军号称八十万，我军才三万，想用火攻，但当时一

《赤壁之战》教材理解 “计”妙在哪里——《赤壁之战》助读 赤壁之战记叙了东吴大将周瑜用火攻的办法大破曹军，靠的是精心设计的圈套，麻痹敌人，取得胜利这个计妙在哪里呢妙在火攻前的假降黄盖给曹操写了一封信，说他愿意脱离东吴，带兵士和粮草，投降曹操曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了这里描写了黄盖迎合曹操倚仗人多势众的骄傲心理，假意投降，以假降使对方思想麻痹，放松警惕妙在火攻气势好

《赤壁之战》教学札记 充分信任学生，让学生成为课堂主角 本文是一篇历史故事，它生动地记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军的弱点，采用火攻的办法大败曹军于赤壁的故事教学这篇课文时，在班我采用以往的先分部分理层次，然后再讨论的方式，结果在分部分时延误了时间，讨论的时间就不够充分，学生还想再说时，下课的铃声已经敲响了在班教学本文时，一上课我带领孩子们理

《赤壁之战》教材理解 关于《赤壁之战》课题的断想 赤壁之战是一篇传统的课文，曾为多种版本的小学语文教材选用但原先的课题叫火烧赤壁，后来为什么要改成赤壁之战呢为之，笔者曾深深困惑最近，笔者在与当前义务教育课本试用配套的小学语文教学答疑第九册中找到了这样的解释赤壁是周瑜驻军的地方火烧的应是江对岸的曹营，而不是江这面周瑜驻军的赤壁，如果说火烧赤壁，不就成了周瑜自己烧

“网络中的赤壁”课外活动课设计 编者按此教师的精神可赞，做法可学倘若我们的小学生都能用此法学习，学到的知识会更多更活，学生超过老师当不是妄说人教社统编教材六年制第十册赤壁之战是根据古典小说三国演义改编的历史故事同学们学习了赤壁之战，感受了火烧赤壁的恢弘气势之后，都激动不已，课堂上讨论发言争先恐后，滔滔不绝，意犹未尽有感于此，我们设计了这样的语

《赤壁之战》教材理解 《赤壁之战》的伏笔 伏笔是写作中常用的一种表现手法它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感赤壁之战中，多次巧妙运用伏笔，使文章一波三折，回环照应，颇具特色曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸文章一开始就交待了双方驻兵的地理位置

《赤壁之战》片断赏析 时空对话 展现智慧 教学内容赤壁之战教学结尾教学过程教师同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说那么假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的看法或者请你以世纪小学生的身份向三

《赤壁之战》问题探讨 黄盖的船有没有把帆扬足? 我在教第九册赤壁之战时，班上一位学生对黄盖的船把帆扬足，快得像离弦的箭一句提出了异议黄盖的船怎能把帆扬足应该是黄盖或黄盖命人把帆扬足问题提出以后我仔细进行了一番推敲，觉得这位学生的意见颇有道理能否将黄盖的船把帆扬足改为黄盖的船扬足了帆呢湖南省浏阳文家里市里仑学校何剑峰所有的把字句都可以转换成非把字句，转换的公式

《赤壁之战》片断赏析 课堂：情感与智慧共生 在学校生活中，课堂是学生生命成长最重要的阵地对智慧没有挑战的课堂不具有生成性没有生命气息的课堂也不具有生成性课堂教学，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程题记教学片段一师今天下午，我们五年级要举行一场拔河比赛，我们班需要推选名代表，对手是五年级平行班的位同学，你们谁愿意去生不会搞错吧那怎么可能我们必输无疑师在我

《赤壁之战》教材理解 《赤壁之战》综合资料 一、课文理解本文是历史故事，是依据我国古典小说三国演义第四十九回、五十回的有关情节改写的课文生动地记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹操于赤壁的故事、课文一开头告诉曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸写出两军隔江相对的形势然后点出曹军的弱点坐不惯船于是曹操叫人用铁索

《赤壁之战》教材理解 《赤壁之战》综合资料 一、教材说明这是一篇精读课文课文根据中国古典长篇小说三国演义有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础课文按事情的

《赤壁之战》——赤壁之谜 赤壁，是一个知名度极高的古战场二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空烈火张天照云海，周瑜于此破曹公这是唐代大诗人描绘赤壁之战的诗句据记载，东汉建安十三年年冬，曹操亲率万大军进攻东吴孙权在诸葛亮的说服下，与刘备联合作战孙刘联军利用曹军不善水战之短，利用火攻大破曹军其时，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落倾之，烟焰

《赤壁之战》时空对话展现智慧 教师同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说那么假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的看法或者请你以世纪小学生的身份向三国时代的曹操写一封信，谈谈你对这

《赤壁之战》练习设计 一、多音字组词ààá调将降áāàūàà铺差散ùāǎ二、把下面的词语补充完整调兵将自不力丢弃甲江相对定一看不其数三、根据火烧赤壁的经过，整理下列句子把序号写在括号里周瑜带了兵船跟在后面选择有东南风的一天作为进攻的时间，并在船上装上引火用的东西黄盖率兵追杀，曹军兵将狼狈逃跑黄盖写信，假意投降黄盖下令点火，火船乘风冲

赤壁之战——赤壁赋 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来，水波不兴举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天纵一苇之所如，凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙于是饮酒乐甚，扣舷而歌之歌曰桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光渺渺兮于怀，望美人兮天一方

人教版五下《赤壁之战》教学参考资料 思考练习和思考练习可在引导学生理解课文内容的教学过程中完成火攻可分为四步黄盖写信，向曹操假投降选择刮东南风的一天，船上装上引火的材料，驶向曹营船接近曹营时，黄盖命人点火，火船冲进曹营，曹营火光冲天周瑜带兵追杀曹军，曹操从华容道逃跑第题要求学生找出写东南风的句子，同时还要让学生明白这也是实施火攻的关键条件说明东吴

《赤壁之战》相关知识 三国五虎将 蜀汉五虎将关羽字云长河东解良人前将军寿亭侯张飞字益德涿郡人车骑将军恒侯赵云字子龙常山真定人镇东将军马超字孟起扶风茂陵人骠骑将军黄忠字汉升南阳人关内侯曹魏五虎将典韦无字陈留已吾人都尉许楮字仲康僬国僬人武卫中郎将牟乡侯张辽字文远雁门马葩人前将军晋阳侯夏侯敦字元让沛国僬人大将军忠侯徐晃字公明河东杨人右将军阳平侯东吴五

《赤壁之战》相关知识 曹操战绩表 时间地点对手结果获胜方特殊战法光和末颍川黄巾胜初平元年二月荧阳徐荣负初平二年春濮阳白绕胜初平三年春东武阳于毒胜围魏救赵初平三年春不详眭固胜初平三年春内黄于夫罗匈奴胜初平三年四月寿张东黄巾胜初平四年春匡亭刘详、袁术胜围城打援初平四年秋徐州陶谦下十余城兴平元年夏徐州陶谦拔五城兴平元年夏郯东曹豹、刘备胜兴平元年夏濮阳

《赤壁之战》相关知识 三国典故 苦肉计东吴为了让曹操相信黄盖的投降信，相信黄盖是真的要离开东吴，周瑜和黄盖上演了一场苦肉计一番商榷后，周瑜召集众将开会，讨论破曹之计黄盖假装对周瑜说曹操拥有八十万大军，我们很难取胜，不如投降算了周瑜听了，伪装生气极了，要斩首黄盖众将军赶紧替黄盖求情，周瑜见了说死罪可免，活罪难饶，先重打五十军棍黄盖被推到地上，被

《赤壁之战》相关知识 东南风与火攻的关系 赤壁之战中四次提到东南风，那么东南风与火攻有什么关系呢周瑜定计火烧曹营，没有马上进攻，而是等到东南风很急，江面上波浪滔天这一天才行动，足见东南风与火攻关系之密切一借风行船，火闯船队曹军在北岸，东吴在南岸有了东南风，黄盖才能顺风行船，快似离弦的箭黄盖叫兵士把二十船芦苇全点着，人们上了小船，解了缆绳，二十条火船冲进

《赤壁之战》相关知识 “苦肉计”的由来 赤壁之战一文写到东吴老将黄盖向周瑜献上火攻计之后，又想出了向曹操诈降的策略曹操是一个生性多疑的人，在两军交战前，只凭黄盖的一封信，就毫无疑虑地相信了吗其实，课文省略了三国演义中的另一段描写黄盖和周瑜秘密定计之后，在一次帐前军事会议上，黄盖故意说曹操兵多将广，东吴兵少力弱，交战必败周瑜一听大怒，命令手下将黄盖拖翻

《赤壁之战》相关知识 趣谈三国 三国综述三国继东汉而出现的时代称号，由于魏、蜀、吴三个国家鼎立而得名三国始与年魏国代汉，终于年晋代魏但史家往往以年董卓挟汉献帝离开洛阳为三国上限，以年晋灭吴为三国下限三国演义三国演义取材于三国历史，这是没有疑问的但历史在这里只不过是一个故事框架，一个时空断限历史人物已被重新塑造，历史事件已被重新安排它不再像历史

赤壁之战这篇课文主要记叙了周瑜用火攻的方式打败了曹操曹操是我国古代著名的军事家、政治家，而且还是一个文学家要不然，他怎能统治整个北方呢可是他的八十万大军却被周瑜的三万人马打败了，这不能不引起我们的深思曹操正因为自己手下有八十万大军，便产生了骄傲轻敌的心理周瑜手下的黄盖正是抓住了曹操这一致命的弱点，采取了诈降的心

翼江亭翼江亭位于赤壁山临江矶头，重建于一九三六年，系麻石构建，上盖绿色琉璃瓦，六柱六角，塔状尖顶，以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名，亭柱上有对联一幅曰江水无情红，凭吊当年，谁别识子布厄言、兴霸良策湖山一望碧，遗留胜迹，犹怀想周郎声价、陆弟风徽传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所，今已列为省重点文物保护单位拜风台武侯宫拜

三国赤壁位于蒲圻县境乘船顺长江而下，闯三峡，过宜昌，至千里江陵，便见南岸一山飞峙江心，宛如一把出鞘的利剑直指江北乌林将近山崖，褐色的石劈上，一米见方的大字赤壁赫然入目这里就是三国时期有名的赤壁之战厮杀的疆场东汉建安十三年元二八年，曹操率二十几万大军南下，连克新野、襄阳数城，从江陵顺江东下，与逆江西上的孙权、刘备

赤壁二字位于赤壁矶头临江悬岩，南距市区公里湖北通志载赤壁山临江矶头有赤壁二字，乃周瑜所书相传东汉建安十三年公元年冬月十三日，孙、刘联军借助风势，动用火攻，大火一炬，葬送了曹操二十六万兵马，东吴和刘备的军队乘胜追击，直到南郡，曹操率残部北归邺城周瑜大军高奏凯歌，回军赤壁，在那大帅部楼船上举行得胜宴会，把酒庆功，酒

赤壁怀古唐王周帐前斫案决大计，赤壁火船烧战旗若使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师咏赤壁唐李白二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空烈火张天照云海，周瑜于此破曹公赤壁诗唐杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽、千古风流人物故垒西边，人道是三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起

东坡赤壁位于古城黄州的西北边因为有岩石突出像城壁一般，颜色呈赭红色，所以称之为赤壁赤壁素有风景如画之美誉以前通常认为此地并非史上著名的赤壁之战的战场，认为赤壁古战场位于湖北南部蒲圻县境但近年有资料考证，著名的三国赤壁之战就是在此地发生，三国时，曹操率万大军一路南下，连战皆捷，後与孙权、刘备的吴蜀联军遭遇于赤壁诸

今日赤壁，乃三国古战场遗迹，主址由三山组成，三山是赤壁山、南屏山和金鸾山赤壁文物荟萃，胜迹历历，周围有黄盖湖、周郎嘴、古镇陆溪口及江北乌林，范围广大，古往今来，游人乐至景仰据三国志、资治通鉴等诸多史籍记载东汉建安十三年公元二八年，曹操率军十五、六万以泰山压顶之势，荡平中原，席卷荆州，顺江而下，虎视江东为了抗衡曹

前赤壁赋壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来，水波不兴举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天纵一苇之所如，凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙于是饮酒乐甚，扣舷而歌之歌曰桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光渺渺兮于怀，望美人

相传汉高祖刘邦是赤帝之子下凡，他斩蛇起义定下汉朝四百年基业，虽是沿袭秦制，却在地名命名上自有一套规矩当时这个规矩就是以阴阳五行、二十八宿定方位以赤色为上乘汉高祖六年治沙羡县，县令梅赤就着手调查境内山川河流，发现许多无名地名，于是就按朝廷旨意命一批地名当时，朝廷以阴阳五行之金、木、水、火、土加以扩大推演，以天人相

话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报司马懿带领十五万人马朝西城打来这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运粮草的兵，不能打仗，司马懿的兵一到都吓得心惊胆战，不知怎么办才好诸葛亮到城头一看

看了三国演义之后，有人提出问题为什么三国时绝大多数人都是单字名的确是这样，翻开历史看看，整个的东汉、三国这多年间的人名，几乎全是一个字，双字名是极少极少的后汉书、三国志中的人名，间或有两个字的，但这些人，有的是隐士，如庞德公、邓卢叙有的是乳名，如刘盆子、郑小同有的是以字行世，如黄承彦、苟巨伯知识分子、官员、显要

歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智歇后语最大的特点是谐音、比喻和会意，现将有关三国故事和人物的歇后语收集如下曹操下江南来得凶，败得惨张飞扔鸡毛有劲难使诸葛亮征孟获收收放放曹操吃鸡肋食之无味，弃之可惜张飞使计谋粗中有细诸葛亮弹琴计上心来曹操遇蒋干倒

刘备，年至年在位蜀汉照烈皇帝，字玄德，涿郡今河北省涿县人，汉景帝之子中山靖王刘胜的后代少年时孤独贫困，与母亲贩鞋子、织草席为生，后与关羽、张飞于桃园结义为异姓兄弟剿除黄巾军有功，任安喜县尉经常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍、刘表等建安十二年，徐庶荐举诸葛亮，刘备三顾茅庐请出诸葛亮为军师，率军攻占了

传说诸葛亮小时候，由父亲带去拜水镜先生为师水镜先生对诸葛亮说我出三个题目，答对了就收下你接着出了一个哑题他屈起食指，伸到诸葛亮面前，又点了点诸葛亮向水镜先生深深一鞠躬，又后退三步，站在一边解释道你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已先生坐在蒲团上说我出的第二个题目是，要你想办法使我离开这座位诸葛亮走到墙

三国志诸葛亮传记载建兴九年，亮复出祁山，以木牛运，粮尽退军十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南文中提到的木牛、流马，根据诸葛亮集的解释就是木牛者，方腹曲头，一脚四足，头入领中，舌著于腹宜可大用，不可小使特行者数十里，群行者二十里也曲者为牛头，双者为牛脚，横者为牛领，转者为牛足，

对中华民族文化影响最为深远的古典名著，无疑首推三国演义它的许多人物和故事，很早以前就在中华大地上广为流传很多人都知道三国演义是七分实，三分虚，认为看过三国演义后，对三国历史就有了比较深入的了解其实，别小看了这三分虚，如果这三分虚照实写，整个三国演义就会大变味儿关羽桃园三结义三国志上没有关于刘备、关羽、张飞三人结

三国继东汉而出现的时代称号，由于魏、蜀、吴三个国家鼎立而得名三国始与年魏国代汉，终于年晋代魏但史家往往以年董卓挟汉献帝离开洛阳为三国上限，以年晋灭吴为三国下限三国局面的形成东汉中平六年灵帝死，刘辩继立为少帝执政的何太后兄何进联络西园八校尉之一的袁绍，杀统领八校尉兵的宦官蹇硕袁绍、何进等密谋尽杀宦官，并召并州牧董

一、杨阜在宗弟七人都死在马超手下后，面对马超、庞德、马岱这两个超级高手和一个一流高手时身中五枪，犹然死战，最后竟然还能活着到许昌领赏，真乃神人也二、马忠能生擒关羽，立斩黄忠，天下英雄无不闻风丧胆三、范疆、张达组合张飞，万人敌，于千军万马中取上将首级如探囊取物，而范公、张公面对张飞是毫无退却之意，取飞之首级亦是手

中华对联这一艺术瑰宝，萌芽于先秦，问世于唐代，繁荣于明清而中国古典小说，历经六朝志怪、唐人传奇、宋元话本、明清小说几个阶段宋元话本中就有对联出现，而明清的章回小说，正是对联进一步渗入的产物经笔者翻检，三国演义中的对联约有副之多一、故事情节中的对联章回小说在故事情节中大都安排了一些对联，三国演义也不例外，虽然还不

内容摘要三国演义是中国四大奇书之一，是我国一部流传久远的古典名著它是以历史真实为基础进行艺术创造的结果，它以强烈的思想感情，鲜明的政治倾向，精湛的艺术技巧，深厚的文化底蕴雄居于中国古典文学文坛上，其中的人物刻画、战事描写、心理分析也具有独特的艺术魅力作品不仅涉及了政治、经济、军事等方面的问题，而且还蕴含着浓厚的

曹操威严的首相意译擎天柱英文原名当之无愧司马懿暗黑之脑意译通天晓毫无疑问，邪恶的人都很聪明夏侯惇强大司令官意译猛大帅不过正史这位爷没打过几次胜仗夏侯渊飞翔先锋意译急先锋妙才比另外一位急先锋说话简洁多了张辽普鲁士蓝军张文远大战阿尔萨斯，直杀的法国小儿听其名而不敢夜啼徐晃白骑士白这才是地道的雅利安种儿呀，楼上的张辽

一、活动目的知识方面学生在探究活动中掌握官渡之战和赤壁之战等重大历史史实以及曹操一胜一败的原因能力方面通过搜集邮票素材，培养学生搜集整理材料的能力通过课堂展示交流，提高学生对重大历史事件的复述能力和讲演的能力通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象反映本质的能力通过对历史史实和文学艺术作品中描

教学目标、通过引导学生交流三国演义中的故事，对比、分析、评价三国演义主要英雄人物的形象、激发学生进一步研读名著的兴趣教学重点让学生充分交流书中的故事，把握主要英雄人物的形象设计理念让经典阅读根植孩子的童年，必能滋养孩子心灵，擦亮孩子人生底色开展班级读书会，着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生

传说，元朝至顺四年公元年，担任杭州钱塘县郡官职的施耐庵，不愿巴结权贵，更不愿搜刮百姓，毅然学习陶渊明不为五斗米而折腰的气节，回到老家苏州隐居他一面设立私塾教书谋生，一面便着手创作水浒传一天，有个姓罗的商人，因仰慕施耐庵的情操和才学，特地从家乡山西太原将儿子罗贯中带来投师求教施耐庵有一个怪脾气，他接收学生的要求十

刘备为了给关羽和张飞报仇，不听诸葛亮的劝告，带领七十万军队进攻吴国刚开始的时候，蜀国的军队不停地获胜，很快进入了吴国的领地吴国的军队抵挡不住，孙权吓坏了这时，吕蒙已经病死，孙权为了保住吴国，把杀死张飞的范疆、张达绑起来交给刘备处死刘备已经报仇，但他还不肯罢休，一定要消灭孙权他在树木茂盛的江边布置了四十多座军营，

教学目标、通过让学生阅读四大名著之三国演义，了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事集团之间的矛盾和斗争，欣赏书中众多鲜明饱满的人物形象和气势恢弘的战争场面、了解三国演义在文学式上的艺术成就战争描写和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力、师生共同探

阿斗当皇帝软弱无能曹操败走华客道不出所料曹操败走华容道走对了路子曹操吃鸡肋食之无味，弃之可惜曹操杀华佗讳疾忌医曹操杀吕伯奢将错就错曹操下江南来得凶，败得惨曹操用计又奸又滑曹操遇蒋干倒了大霉曹操战宛城大败而逃曹操诸葛亮脾气不一样曹操作事干干净净草船借箭多多益善草船借箭满载而归草船借箭坐享其成吃曹操的饭，想刘备的事

第十位人中吕布，马中赤兔一共八个字却称赞了两件事物，足可见微言大义的春秋笔法而且朗朗上口，妇孺皆宜后来关羽虽然也得到了赤兔，但也没听别人这么说过，估计作者肯定是吕温侯的，否则也不会这么肉麻精辟指数第九位马氏五常，白眉最良马家五个儿子，为大家熟知的只有马良，马谡哥俩马良的确才华出众，为刘备坐稳西川出了不少力，可惜

绝大多数人都认为董卓是集恶人之大成者，其实抛开儒教的束缚，摆脱历史的偏见，我们会对董卓有全新的认识谈董卓之前先简单介绍一下凉州汉朝的凉州地处西北边陲，土地贫瘠，并长期与游牧民族交战凉州人以射猎为业，居无定所，过着刀口舐血的生活凉州的地理环境加上东汉末年的动乱，孕育了一批军事人才，董卓就是其杰出代表董卓字仲颖，陇

主要景点武侯祠、落凤坡、翠云廊、剑门关、古栈道等武侯祠是纪念诸葛亮名胜中最富盛名的一处年被列为全国重点文物保护单位落凤坡在罗江县白马关相传为三十六岁的凤雏庞统中箭身亡之处瓦口关在梓潼县城北，相传是张飞饮酒佯醉，大骂张之地剑门关是古今闻名的雄关险隘，位于广元南公里的剑阁县大剑山口大剑山倚天如剑，峭壁连绵，横亘似城

三国演义第九十五回马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达，孔明一出祁山，因马谡街亭失守，导致优势顿失司马懿率十万之众兵至西城当时西城之内唯有孔明和运送粮草的区区两千五百名军士，难以抵挡故孔明心生一计，以空城示之司马懿因惧城内有伏兵而慌忙撤军上学期县名师工作室组织了所有成员上亮相课，其中有四年级下册的空城计一课，学生从一

在湖北的六大精品线路中，最具有文化魅力的无疑是古三国、世界文化遗产之旅湖北省旅游局副局长潘细汉介绍说，这条线路从武汉出发，经荆州、荆门、襄樊，到十堰，包括了赤壁古战场、荆州古城、襄樊古隆中三处最有代表性的三国遗迹，和武当山、明显陵两处世界文化遗产湖北地处华夏腹地，物产丰富，粮草充足，是古代兵家必争之地，境内保存

关羽的一生给人留下最深刻印象的便是他的一次投降和一次不降，有意思的是，这两次截然不同的选择都被后人成为义，从这里可以探究中国传统道德观念的深奥之处读到一篇关公中国百姓最后的精神偶像漫议关羽从人到神的嬗变，洋洋洒洒三四千字，讲了老百姓需要一个精神偶像，讲了统治阶级对偶像的利用，但就是一个最关键的问题没有讲明，为什

金庸与池田演绎三国池田我们先来讨论一下，三国演义的魅力根源究竟来自何方其宏大舞台是由何处开始的其人物形象之栩栩如生表现在哪一方面金庸在中国的古典小说中，三国演义享有崇高之极的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为第一才子书，或第一奇书近代的文学批评家们从纯文学观点来看，认为红楼梦的价值更高，我也觉

罗贯中约，元末明初杰出小说家，名本，字贯中，太原人相传他是施耐庵的学生，曾共同从事过创作从三国演义反映出来的丰富斗争经验推想，他是一个有抱负、有理想并有一定军事、政治斗争经验的人物在创作上，他的才能是多方面的，曾写过戏曲和乐府隐语，现存戏曲作品有赵太祖龙虎风云会但他的主要成就还是小说，相传他写过十七史演义，今存

关羽年年，字云长，本字长生，东汉时河东郡解县常平里人今山西省运城市常平乡常平村三国时期最著名的人物之一，军事家、著名将领被后来的统治者崇为武圣神台上手握青龙偃月刀的关羽出生于平民家庭，他是最早加入刘备军事集团的领导成员之一据史料记载，年，关羽与刘备、张飞在涿县组织起了一支地方武装，加入东汉王朝镇压黄巾起义的战争

今天的湖北襄阳城西，有一座著名的隆山，山势缓平，连绵盘亘它的中部忽然隆起，形成一个奇特的高阜，人们因而称为隆中这里是三国时著名政治家诸葛亮曾经隐居过的地方诸葛亮公元年，字孔明，琅邪阳都今山东沂南人公元年东汉建安二年，年仅十七岁的诸葛亮来到隆中，住在山间的一所草庐中他经常到田里做点农活，更多的时间用来读书和钻研经

曹操，即魏武帝，字孟德，小名阿瞒，谯郡今安徽亳县人，是三国时的政治家、军事家、诗人他善诗歌，并著有孙子略解、兵书接要等书曹操巡夜东汉末年，朝廷昏暗奸臣当道，百姓们受尽欺凌，哭告无门，好端端的京城洛阳也被他们弄得乌烟瘴气这时候，曹操举孝廉进京做官皇帝看他文武双全，能说会道，就派他在洛阳做了北部尉，掌官京都北城政事

诸葛亮是三国时间著名的政治家、军事家和外交家字孔明，人称卧龙，东汉末年徐州琅邪郡阳都县在今山东沂南县人诸葛亮生于汉灵帝光和四年他出生的第四年，即汉灵帝中平元年公元就爆发了黄巾大起义军阀割据，战乱不休，诸葛亮又失去了双亲，依随叔父诸葛玄生活诸葛亮十五岁跟随叔父到荆州襄阳去依附刘表他看到刘表昏庸无能，不是命世之主，

三国时代，周瑜嫉妒孔明的才能，总想加害孔明有一天想出了一条妙计，设宴相请，并以对诗为名进行加害孔明早已觉察周瑜的心意，便故意说谁输了就砍谁的头周瑜暗自大喜，忙说君子无戏言，戏言非君子鲁肃见他俩击掌为定，急得出了一身冷汗，埋怨孔明聪明一生，糊涂一时，轻易地入了圈套而孔明假装不知，泰然自若，反拉着鲁肃的手说子敬也算

说起马谡的死，历来人们都认为马谡是在街亭之败后，回到诸葛亮大营负荆请罪，最后被诸葛亮挥泪斩于军门，京剧失街亭就是讲的这一段有这种印象，其实乃是来自罗贯中的三国演义其中九十五回描写马谡立下军令状，以王平为副将，率兵二万五千人出守街亭，抵达街亭后，以兵法云居高临下，势如破竹及置之死地而后生等理由，拒绝遵守诸葛亮于路

长沙走马楼简牍年在长沙走马楼发现大量吴简仅一种长厘米左右的大木简，完好或基本完好的就有枚以上已经清理出来的木牍和签牌约数十块，竹简约数万片，这批简牍至少有万字左右的内容，大大地超过了三国志的总字数，这批简牍主要是经济类文书，因此为研究孙权时代吴国社会经济问题提供了丰富的资料这批简牍对于研究写孙吴时期的长沙地区

曹魏邺城东汉建安九年公元年曹操击破袁绍以后营建的邺城的遗址，在今河北临漳县城西南公里由于漳河历年泛滥，地面遗迹已极稀少，著名的铜雀三台尚存二台残迹，城垣已荡然无存邺城东西公里，南北公里，城内以一条东西横街将城划分为南北两区，北区地势较高，其中部建宫和衙署，西部置苑，西北城隅高耸着冰，铜雀台、金虎台，是为军事需

洛阳魏正始八年墓出于洛阳涧西，该墓县有前后两室，前室左右两侧各有一个小耳室墓室全长近米，前面还有米的砖甬道和长米的斜坡状土墓道由于早年被盗，后室遭到较大的破坏，棺椁无存但在前室和其两侧的耳室中尚保存了一些遗物前室平面呈方形，在室内后部中央原陈放有一座帷帐，现只存有五件铁质的帐钩其中一件上带有正始八年八月纪年铭

百家姓开篇说赵钱孙李，周吴郑王，三国演义赵姓首推赵云，这位百胜战神至今仍有众多粉丝钱姓人物空缺，而孙乃东吴国姓，孙坚、孙策、孙权这父兄三人虎踞江东，不容小视李姓人物演义中也不少，如军阀李傕、董卓谋士李儒、曹魏大将李典、蜀汉大臣李恢等周，大家想到的自然是雅量高致的周瑜，其实东吴勇将周泰、关羽部将周仓小说里也很出彩

三国时期的诸葛亮，作为中国古代的头号智者，不仅谋略过人，在选人、用人方面也有独到的见解，他从人的志、变、识、勇、性、廉、信七个方面总结出的用人之道，不仅全面、深刻，而且可操作性很强，极具参考价值，值得当今各级领导借鉴一、问之以是非而观其志知人，最为重要的是要知其人品人品支配行动，行动反映一个人的人生观、价值观，

一、主题的由来升入高年级后，我经常听到家长反映，有许多同学捧着三国演义、水浒传等描写古代英雄人物的小说看得津津有味有些男同学，平时对学习不感兴趣，但是对三国人物、水浒将却了如指掌，讲起来有声有色有的同学为了收集这些人物的卡片，更是绞尽脑汁如何把学生这一兴趣迁移到学习中来呢上海市版语文教材五年级第二学期正好有一篇