从军行（其四）

教学目标、认识个生字，会写三个生字、结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情、有感情地朗读古诗、背诵古诗教学重难点引导学生理解体会作者的思想感情感受将士们忠心报国的豪情教学过程一、引入新课、铺垫渲染、引入今天老师和你们一起学习王昌龄的

教学目标、边塞诗歌的特点、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色教学重难点、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色课时安排课时教学准备幻灯片教学过程第一课时一、导入课

教学目标、边塞诗歌的特点、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色教学重难点、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色课时安排课时教学准备幻灯片教学过程第一课时一、谈话引

教材分析这一课共有两首古诗其一，是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神诗的头两句写景，点出了战争的艰苦环境，景中含情唐王朝与蕃贵族经常发生战争，由于战争残酷，青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云，一直延伸到天边，高耸的雪山笼罩在乌

教学目标使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱教学重点背诵古诗教学难点理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言教学方法情景教学法，谈话法教学准备挂图、课件、精忠报国歌曲录音等教学设计过程一、以诗会友，导入新课同学们，有朋自远方来，不亦乐乎今天我们来以诗会友秦时明月汉时关，不教胡马度阴山这首诗

从军行是汉代乐府平调曲名，内容多数写军队的战斗生活这首诗是借乐府旧题来表现新的内容杨炯烽火照西京，心中自不平牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城雪暗调旗画，风多杂鼓声宁为百夫长，胜作一书生教学目标理解本诗的技巧和特点以及勇于报国的精神教学重点赏析诗眼和意象及技巧教学难点以少胜多的构思教学设想抓住关键词，分析意象，把握诗的主旨

教学目标感受诗歌的意境，感悟诗人的爱国情怀使学生会认二类生字，并会写个一类生字读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力背诵这首古诗教学重点、难点理解诗意，想像诗句所描绘的画面学会生词、生字，使学生受到爱国主义的教育和熏陶教学准备从军行的音频资料学生自主查找有关的资料和诗人的

课时安排课时教学准备幻灯片教学过程第一课时一、谈话引入课题，出示课题、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上骁勇善战，猛打猛冲，屡立战功，频频荣升、理解从军板书从军、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志我们从刚学过的民族英雄戚继光知道戚家军和其他抗倭军队一起

《从军行》教材理解 《从军行》综合资料 出处从军行选自全唐诗参考译文青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还茫茫沙漠，风沙滚滚，天色昏暗，旗帜翻卷指引着大军紧急出营门交锋部队昨夜激战在洮河的北面，刚刚传来捷报他们已活捉了敌人的首领写作背景唐高宗调露、永隆年间，吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，

王昌龄，宇少伯，盛唐著名诗人，约生于武则天圣历元年年，约卒于玄宗天宝十五年年王昌龄的籍贯，有多种说法，太原之外，又有江宁、京兆两说新唐书本传与唐诗纪事说他为江宁人，但并无直接材料，大概是因为王昌龄被时人称作王江宁而致误王昌龄曾任江宁丞，李肇国史补与裴敬翰林学士李公墓碑均称他为王江宁，与宋考功、韦苏州、王右丞等同