父亲的叮嘱

教材分析这是篇自读课文，整篇文章浅显易懂课文以父亲叮咛的话贯穿全文，事过境迁，我对这句话的认识也在变化学情分析通过前几课的学习，学生已掌握了学习字词的方法，本课生字新词较少，可安排在朗读过程中对于父亲的叮咛，课文中曾几次提到可在学生充分阅读的基础上理清层次最后在熟读的基础上理解课文最后一句话父亲的教诲使我一生受

教学要求能借助字词典认识生字正确、流利的朗读课文了解课文内容，懂得实事求是的道理教学重点难点通过我回想起父亲的叮嘱，在写生课上如实地把杨桃画成五角星，老师批评那些嘲笑我的同学，并教育大家的事，从而悟出做任何事都要实事求是，不能歪曲事实的道理教学过程一、揭示课题二、自读指导一整体感知通过预习，我们知道了文中有一句

教学过程一、谈话导入，揭示课题、同学们，在你耳边常听见的是父亲的什么叮嘱对父亲的叮嘱你抱什么态度、交流、本文的作者，是他父亲一句叮嘱影响了他的一生出示课题父亲的叮嘱通过回忆父亲的叮嘱，引出课题，揭发学习课文的兴趣二、检查预习、小组合作学习，交流课前预习、检查词语寂寞和颜悦色审视不知好歹面面相觑教诲、课文以小组为

课文记叙了在我画素描的时候，父亲叮嘱我要尊重事实，实事求是课文以父亲的叮嘱贯穿始终从他总是这样叮嘱我到我想起了父亲的叮嘱，乃至在写生课上我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱，从中我们可以鲜明地感受到我对这句话的认识也在变化经历了写生课上的风波，我对这句话的认识，超越了画素描本身利用教师和同学们态度的对比，教师神情的变化

一、案例背景这篇课文是根据岑桑的作品画杨桃改写的课文记叙了在我画素描的时候，父亲总是叮嘱我你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然经历了写生课上的风波，我对这句话的认识，超越了画素描本身课文以父亲的叮嘱贯穿始终从他总是这样叮嘱我到我想到了父亲的叮嘱，乃至在写生课上我耳边反复又想起父亲的叮嘱，从中我们鲜明

教学目标、能借助字典认识生字、正确、流利的地朗读课文、了解课文内容，懂得实事求是的道理教学过程一、谈话导入，揭示课题、同学们，在你耳边常听见的是父亲的什么叮嘱对父亲的叮嘱你抱什么态度、交流、本文的作者，是他父亲一句叮嘱影响了他的一生出示课题父亲的叮嘱通过回忆父亲的叮嘱，引出课题，揭发学习课文的兴趣二、检查预习、

《父亲的叮嘱》教学札记 一堂充满笑声的语文课 今天的课堂上充满了孩子的笑声，这是我在上课前没想到的我们学习的是父亲的叮嘱这一课第一节的内容是父亲教我画素描，告诉我你看见对象是怎么样的，就把它画成怎样，不要想当然接着作者讲述了在图画课上的一件事，使他更深刻的明白了父亲叮嘱的含义老师叫学生画杨桃，从作者的角度看过去，那杨桃根本不像杨桃，像个五角星这时他想到了父

《父亲的叮嘱》教学札记 《父亲的叮嘱》教学反思 这篇课文记叙了在我画素描的时候，父亲叮嘱我要尊重事实，实事求是课文先后三次出现了父亲的叮嘱，可见父亲这句话对作者的影响之大预习的时候我就要求学生完成课后的思考题，在上课的时候，我从父亲的叮嘱是什么入手，让学生找出文中相应的句子父亲说你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然想当然这个词的理解非常关键，大部

善于倾听——读《父亲的叮嘱》有感 在我已学的几篇课文中，父亲的叮嘱给我留下了深刻的印象，这篇课文主要讲述了一个四年级的小学生害病在家，父亲为了消除他的寂寞，便让他学画素描父亲经常叮嘱小作者，你看对象是怎样的，就把它画成怎样，不要想当然休养完了，回校复课一次，老师要求写生杨桃，小作者从他的角度看杨桃，根本不像他想像中的杨桃但小作者想起了父亲的叮嘱

《父亲的叮嘱》教材理解 《父亲的叮嘱》教学建议 教学目标、能借助字典认识生字、正确、流利地朗读课文、了解课文内容，懂得实事求是的道理教学建议、根据版教材画杨桃改写杨桃，也作羊桃，是常绿灌木五敛子的果实，浆果，椭圆形，绿色或者绿黄色，有五条棱，可以吃在我画素描的时候，父亲叮嘱我要尊重事实经历了写生课上的风波，我对这句话的认识，超越了画素描本身课文以父亲叮嘱的话