但愿人长久

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第自然段学会本课生字，其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语理解文章中含义深刻的句子让学生接受经典诗词的教育体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义教学重、难点理解但愿人长久，千里共婵娟的含义教学时间两课时第一课时一、朗读导入，简介生平播放

一教学目标能独立认识本课生字轼、廷、皓、辙、婵、娟积累词语朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟理解婵娟、皓月的意思能正确流利地朗读课文读水调歌头明月几时有能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作水调歌头明月几时有的经过，感受苏轼思念亲人的情感通过学习，体会中国人每逢佳节

第一课时教学目的、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文教学重点难点理解词语及重点句的意思教学准备学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词教学过程一、揭示课题同学们，一年一度的中秋佳节即将到来，我们将会和亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮

写作背景苏轼与弟弟苏辙子由的自幼形影不离，手足情深踏上官宦仕途之路后，兄弟二人的命运更紧密联系在一起他们的政治见解相同，也都敢于直言极谏当兄长被一贬再贬时，弟弟也因为受牵连日子很不好过，但做弟弟的从未有过丝毫怨言年，苏轼由繁华的杭州调到荒凉的密州今山东诸城，目的就是为了能与弟弟相距更近一些当时的苏辙在济南为官

第二课时教学任务能正确、流利、有感情地朗读课文理解但愿人长久，千里共婵娟的含义一复习指名背诵水调歌头学生齐背水调歌头二细读课文观察图画，学习第到第小节师我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素生时间地点人物事情师那时间、地点、人物、事情分别是什么师板书学生带着问题进行讨论交流师生共同解决这些问题，并完成小节的朗读

教学要求认识本课生字个，读准平翘舌音了解故事内容，背诵文中的诗词体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代着名的诗人了解历史上一些着名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强重点重点引导学生读懂这首诗教学时间一课时教学过程一出示课题，质疑板课题，齐读质疑你想知道

在教学第二课但愿人长久一文时，如何让学生读懂诗人苏轼的佳句但愿人长久，千里共婵娟我以赏字做突破口，采用对比法，一边是中秋佳节，明月之下亲人团聚，共享之中，欢声笑语弥漫夜空，融融亲情让人好生羡慕另一边则是诗人独赏一轮明月，举杯问盏，自对影，话无语，愁更多，思乡之情填满心中赏月的环境不同，心境自然不一样，情感也自然

第二课时教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文理解但愿人长久，千里共婵娟的含义一复习指名背诵水调歌头学生齐背水调歌头二细读课文观察图画，学习第到第小节师我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素生时间地点人物事情师那时间、地点、人物、事情分别是什么师板书学生带着问题进行讨论交流师生共同解决这些问题，并完成小节的朗读

教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第自然段学会本课生字，其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词语理解文章中含义深刻的句子让学生接受经典诗词的教育体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义教学重、难点理解但愿人长久，千里共婵娟的含义教学时间两课时第一课时教学目标掌握本课的生字词，

教学目标、学会个生字，其中田字格上面的个只识不写，生字组成的词语要理解、理解和掌握本课有关词语及句子的含义、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段教学重难点、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗

一、教学目标、学习生字，学会用生字组词，理解文中的词语心绪不宁、形影不离、西沉、悲欢离合、婵娟等词语、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、自然段、理解文章中含义深刻的句子，让学生接受经典诗词的教育、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义二、教学重点、难点、理解但愿人长久，千里共婵娟的

教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解文章中含义深刻的句子。4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的

教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点：理

教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。教学过程：一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图

一、谈话导入同学们，今年的八月十五中秋佳节是怎样度过的？当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里

《但愿人长久》教学札记 《但愿人长久》教学反思 这篇课文的教学设想是顺应作者写作顺序，从整篇词入手再回归词本身设计的教案包含了整首词，教学时以激趣为主，部分点拨，部分点到即止希望孩子们在学习过程中了解诗词作品不是仅仅明白词中几句话的含义哪里会十全十美呢教学预设如此，课堂教学也如此，可是正如我们的人生一样，即使没有十全十美，我们也在努力让它变得更加美好在教学最

《但愿人长久》听课后感想 文章不是无情物，课文不仅是客观事物的写照，也是情感的载体，有时作者将这种情感蕴藏在字里行间，有时作者将这种情感欲言又止，这给我们留下了许多空白我们只有挖掘出这个空白，把情感点激化出来，才能打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣钱老师在教学但愿人长久一课，在品读苏轼跟弟弟苏辙手足情深小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，

但愿人长久教后感 对于历史文人，我长期以来一直十分欣赏苏轼喜欢他那雄关万道真如铁的豪迈词风，更喜欢他豁达超然的处事态度爱读他赤壁怀古中那句多情应笑我早生华发，似乎见到一个性情中人正大步向我走来课前，我打印了苏轼的水调歌头及释文让学生放学回去读原词，看释文，在初懂的基础上背诵这首词讲课前，我给学生讲了一个苏轼和他的老师王安石的故事

《但愿人长久》作业设计 一、抄写词语皓月当空心绪不宁手足情深形影不离各奔东西屈指算来十全十美远隔千里二、给带点字选正确的读音，用画出朝áá廷皓àà月品尝áá似ìì乎不禁īì埋áá怨三、课文填空、中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的、苏轼由中秋的圆月想起的弟弟，在深深的思念中体会到，的人生哲理，用，表达自己的美好祝愿与此句意思相近的还有

《但愿人长久》教材理解 ■预习与自学⒈“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……但愿人长久，千里共婵娟”这些名句经常看到或听到吧！想知道作者是谁，想知道这些千古名句是怎么创作出来的吗？读了课文就清楚了。⒉学会本课生字，认真读课文，画出

新华网石家庄月日专电记者李新民宋代文学家苏轼纪念馆，日前在苏轼祖籍河北省栾城县破土动工这座纪念馆将分为三厅、一阁、两亭、一廊三厅分分别是苏轼纪念厅、苏轼先祖苏味道纪念厅和苏洵、苏辙纪念厅一阁是纪念生于栾城的唐代文学家、宰相苏味道的银花阁两亭分别是用以纪念苏轼高风亮节的清风亭和明月亭一廊是陈列苏味道与三苏书法作品

苏轼和苏辙兄弟俩，是眉州眉山今四川眉山人苏轼二十岁刚出头那年，父亲苏洵带着他俩到京城去考进士主考欧阳修，特别注意从考生中物色有才华的人第一场考试下来，他在阅卷时，看到一篇文章，高兴得拍案叫好那时，考卷是密封的，没有考生的名字，欧阳修心里想，能写出这样精彩的文章，一定是个文坛老手京城里有点名气的文人，欧阳修多少了

原文丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由明月几时有把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟解释手足深情手足，比喻亲兄弟亲兄弟的感情深厚形影不离形容彼

词篇但愿人长久，千里共婵娟水调歌头枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草蝶恋花笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼同上长恨此身非我有，何时忘却营营临江仙十年生死两茫茫，不思量，自难忘江城子千里孤坟，无处话凄凉同上相顾无言，惟有泪千行同上会挽雕弓如满月，西北望，射天狼江城子密州出猎大江东去，浪淘尽、千古风流人物念奴娇天涯流落思

苏轼北宋文学家、书画家字子瞻，一字和仲，号东坡居士眉州眉山今属四川人生平与思想嘉佑元年，苏轼首次出川赴京应举，次年与弟辙中同榜进士，深受主考欧阳修赏识嘉佑六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官后其父苏洵于汴京病故，他扶丧归里熙宁二年初还朝任职因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初

宋熙宁十年年五月，苏轼奉命来徐，职太守苏小妹闻听哥哥心情不好，特从别地赶来，陪他解闷苏轼向小妹介绍他来徐州三个月的感受他说，这里的山水名胜，文物古迹，他几乎都跑遍了最令他神往的是三个字山、水、土他解释说，徐州冈峦四合，势如仰釜，最好看的是云龙山和九里山汴泗二水在徐交流，最奇险的是泗水中的百步洪徐州的土特产丰富多

北宋文学家、书画家苏轼不仅为文汪洋恣肆，明白通畅，在家庭教育上也别具一格散文名篇石钟山记就是他教子求实的佐证宋神宗元丰二年公元年，苏轼因作诗谤讪朝廷罪贬谪黄州今湖北省黄冈市担当团练副使这是一个闲差使，岁的苏轼得以有闲经常与长子苏迈一起读书作文，说古论今有一天，父子俩不知怎的竟谈到了鄱阳湖畔石钟山的名称由来苏迈从

苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人北宋著名政治家，思想家，文学家苏轼一生经历了北宋仁宗，英宗，神宗，哲宗，徽宗五朝他初入仕途，正是北宋政治与社会危机开始暴露，士大夫改革呼声日益高涨的时候宋神宗熙宁年间，王安石实行新法，希望改变宋朝积贫积弱的局面苏轼虽主张改革，反对因循守旧，抑制豪强，但也不同意王安石的变法理论，

苏轼姓苏名轼其父苏洵曾揭示其取名本旨云轮福盖轸，皆有职乎车而轼，独若无所为者虽然，去轼则吾未见其为完车也轼乎，吾惧汝之不外饰也嘉佐集名二子说取名似乎暗含有促其自励以成大器之意苏轼与其父苏洵、弟苏辙，世人合称三苏宋王辟之渑水燕谈录云苏氏文章擅天下，目其文曰三苏洵为老苏，轼为大苏，辙为小苏清人张鹏翮撰其三苏祠联曰一

这是少年苏东坡在一片赞扬声中，乘兴写的一副对联他把这副对联贴在自家门前，久久端详，不肯离去苏东坡自幼天资聪颖，在饮誉文坛的父亲的悉心教育和耐心指导下，他逐渐养成了勤学好问的习惯，很有一股子打破砂锅纹问到底的劲头经过几年的奋发努力，他的学业大有长进小小年纪，就已经读了许多书，渐能出笔成章了父亲的至亲好友看了，都赞

苏轼是中国北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士宋代眉州今四川省眉山市人父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称三苏嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩后以谤讪朝廷贬黄州哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州徽宗初遇赦召还诗、词和散文都代表北宋文学最高成

历史上与酒结下不解之缘的诗人文士有很多，苏轼就是其中一个，而且是非常突出的一个身后名轻，但觉一杯重在他看来，功名利禄不如一杯酒的分量苏轼一生坎坷，仕途艰难，被贬了又贬，足迹遍及半个中国直到岁那年，他还被贬到广东惠州，三年后，又被贬去海南古时候，人们的寿命普遍偏短，岁就已经算是高寿了，苏轼的长寿应该得益于他的豁达

我国文学史上杰出的作家苏轼，在诗、词、散文创作三个方面都表现出超凡的才能他的作品的豪迈气象、丰富的思想内容和独特的艺术风格，代表了北宋文学的最高成就在第一章里，对苏轼的诗、词已经作了介绍，这里再对他的散文作品作一概览苏轼的散文，可与韩愈、柳宗元、欧阳修三家的散文媲美苏轼散文，首先在其政治论文中大露峥嵘在策略、策

秦观有诗说人生异趣各有求，对于苏轼来说，他的异趣只在读书和创作他说某平生无快意事，惟作文章，意之所到，则笔力曲折无不尽意，自谓世间乐事，无逾此者正可作为苏轼审美人生的极好概括秦观有诗说人生异趣各有求，对于苏轼来说，他的异趣不是富贵，不是功名，而是读书和创作，在文学艺术的瀚海中遨游，是苏轼平生之快事苏轼自己所说的