少年王勃

教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段学会生字，理解由生字组成的词语理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情重难点理解滕王阁序中诗句的意思课时安排三课时第一课时教学要求、初读课文，能把课文读正确、通顺、自学生字词，借助工具书或联系上下文理解词语、初步了解课文内容教学重难点正确、

教学要求、学会本课生字，理解由生字组成的词语、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情教学时间三课时教学过程第一课时教学目标初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语一、揭示课题、同学们，今天，我们学习一篇人物故事板书少年王勃、简介王勃、王勃写的

教学目的图文结合，理解诗句的意思理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情教具准备教学挂图或多媒体教学过程一、复习抽读生字卡片默词探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事二、新授教学第自然段面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不

教学目标、理解课文内容，体会赣江水天一色、霞婺齐飞之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢、积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段教学准备课件教学过程一、复习导入、今天，我们继续学习少年王勃的故事，请大家一起读课题、通过昨天的学习，我们知道，这篇文章写的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名文滕

正确书写本课个生字，结合语境理解词语、会背诵滕王阁序诗句，并能结合课文理解其意思、通过诵读少年王勃，了解王勃的才思敏捷、才华横溢经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度课文在形容王勃才思敏捷时用了文思如泉、笔走如飞，你能在下面句子中填上带如字的成语吗、有了你的加入，我们这个小组真是呀、夏天到了，窗外的知了叫个

教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段学会个生字，田字格上面的个生字只识不写理解由生字组成的词语理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情重难点、关键理解滕王阁序中诗句的意思课时划分三课时教学设计第一课时教学目的正确、流利地朗读课文学会本课的生字初步理解课文内容，学习第自然段知道

一、教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段学会个生字，田字格上面的个生字只识不写理解由生字组成的词语理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情二、教学重难点、关键理解滕王阁序中诗句的意思三、课时划分两课时四、教学过程第一课时一、导入指名读题在这里，少应该读，用少的两个读音分别组词

师文中的哪几个词直接写出了王勃的才华生文思如泉、笔走如飞师出示这两个词师这两个词是什么意思生文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出生笔走如飞是说写文章的时候下笔很快，像飞一样师王勃为什么写文章时能文思如泉、笔走如飞呢难道他早就来过滕王阁，早就构思好的吗生齐不是的生找到第一自然段，指名读师从这一自然段中的哪些

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段学会个生字，认识个二类字和个多音字理解由生字组成的词语理解课文内容，体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情重点难点理解课文内容，体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段、理解课文内容，体会水天一色、霞鹜齐飞的美丽景色，感受少年王勃的奇教学重点、难点体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特教学准备多媒体教学过程一、导入新课、这节课我们继续学习生读题、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年生自由答有才气、老师认为他不仅

教学要求能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵第三,四自然段(重点)理解课文内容,体会赣江"水天一色","霞骛齐飞"之壮观,秀美的景色,感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢.(难点)教学准备小黑板,板贴用的词句教学时间教学过

教材分析：这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境

教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2 学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3 理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。教学重点：背诵三、四自然段；书写生字

【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。【教

《少年王勃》感受与体会 这是一篇人物故事课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华课文共有个自然段其中第三、四自然段是课文的重点课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆三年级学生对少年王勃比较陌生，阚老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇滕王阁序的事，让学生带着

我教《少年王勃》教学谈 我教少年王勃少年王勃是个什么样的人这一个问题是我想抓住的，并且我以为孩子们抓住后一定会学得简单，学得深刻一、孩子们，王勃给了你的什么样的印象在课堂教学刚刚开始的时候，我就这样探询他们的底子正如预料的那样他很了不起，很厉害回答几乎都是佩服之意这不利于孩子的深入学习，也不利于孩子的情感发展我得让孩子们与文本展开心灵

《少年王勃》教学感想 少年王勃是苏教版第四册的一篇写人的记叙文，这篇文章的字里行间都能体现出王勃的非凡才气，教好、读好这篇课文，对提高儿童语言表达能力及审美情操很有意义我是从以下几个方面进行教学一、从美入手，读中品味美者文之韵在少年王勃一文中，王勃站在窗前，凝视着江上迷人的秋景，写成了千古传诵的名文滕王阁序如何通过教学使孩子们更好的

《少年王勃》教学片断评析 少年王勃教学片段师读了这篇课文，你最欣赏的是哪一句生我最欣赏落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色这一句大家纷纷表示赞同师老师也最欣赏这一句，请大家把这诗句多读几遍，看看有问题要问吗生我想知道王勃为什么要写这句话生我想知道王勃为什么能写出这么美的诗句生我想读懂这句诗的意思师我很高兴你们已经学会读书了古人云读而未晓则思，

苏教版三年下三组《少年王勃》教学片断与反思 少年王勃教学片断师文中的哪几个词直接写出了王勃的才华生文思如泉、笔走如飞师出示这两个词师这两个词是什么意思生文思如泉是说写文章的思路像泉水一样汩汩流出生笔走如飞是说写文章的时候下笔很快，像飞一样师王勃为什么写文章时能文思如泉、笔走如飞呢难道他早就来过滕王阁，早就构思好的吗生齐不是的生找到第一自然段，指名读师从这

《少年王勃》教材理解 小学语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。所谓科学，是说它遵循着铁一样的规律；所谓艺术，是说它具备水一样的灵活。课堂教学艺术是一把打开学生心扉的钥匙,它可以出神入化,化平庸为神奇,使学生轻松愉快地学会、学

《少年王勃》相关知识 初唐诗坛，出现了四个才华横溢的青年诗人——一王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，他们以文章齐名天下，人们称之为“四杰”，而被推为“四杰之冠”（《四库全书总目》的则是“神童”王勃。王勃049—676）①，字子安，絳州

《少年王勃》相关知识 王勃（649或650～675或676）唐代诗人。字子安。绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称"王杨卢骆"，亦称"初唐四杰"。王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。父亲王福□历任太常博士

苏教版三下：《少年王勃》同步练习 一、看拼音写词语éāɡàìààūěāáāɡààúūéɡáɡɡéù滕二、组词昌披章唱波意宴序阁安予问三、你能给加点的字选择正确的读音吗少年ǎà少数ǎà都督ūō都有ūō四、按课文内容填空这时王勃正站在，凝望着迷人的远处，一只野鸭正落日的余晖飞翔，的云霞在天边飘荡王勃，突然，胸有成竹地说他、不一会儿就写成了当那位都督