牛顿在暴风雨中

教学目标、自主认识本课个生字，注意读准蓬、疯、撑等字的后鼻音指导掌握暴的字形区别向、像，并能正确运用积累罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿等词语、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢

牛顿在暴风雨中是一篇三年级的讲读课文课文讲述牛顿十六岁时在暴风雨中测量风力的故事课文内容简单，文字清通，我将其视为学生学习语言的材料，将教学分成两部分，一是通过理解课文对暴风雨的描写，实施识字教学、朗读指导二是通过理解牛顿测量风力的举动，帮助学生习得语言，内化语言要说明的是在教学设计中，我没有让学生在课堂中了解

教学过程一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度观看媒体，简要说说画面内容师请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨板书暴风雨指导字形暴交流随机解释泛滥出示泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了所以，你看，它们的部首都是三点水旁引说出示罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一

沪教版三上：《牛顿在暴风雨中》评课稿 牛顿在暴风雨中一课选自三年级语文试验教材，我们全组老师有幸观摩了杨浦小学的陈樱老师执教这一课的教学录像，老师们深感受益匪浅，尤其在以下几个方面大家感触较深、双向质疑，引导自主学习基于老师在课前对学生学习起点能力的把握和了解，课中展现出对学生质疑有充分的预设，更难能可贵的是教师并不满足于此，还设计了师生、生生双向