山里的桃花开得迟

教学目标、借助汉语拼音正确认读本课沈芳寺凋院枯萎约袄原个生字正确书写并记忆沈芳寺枯约袄、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿重点读好写沈括认真思考的语句、通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人教学重点、难点联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思了解山里的桃花为什么开得迟的道理能根据要求圈划词句教学准

教学准备多媒体课件教学时间课时教学过程一、欣赏古诗，引入新课、出示古诗大林寺桃花，请小朋友认真听，仔细看、轻声地跟着读一读、出示诗中最有名的句子人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开指导朗读，注意读准芳寺两字的读音、师这里的芳菲指的是花草，你知道这两句诗的意思吗、出示四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开、师这两句

教学目标、认识生字沈、芳、院、寺、凋、枯、原、约、袄个，积累词语个，听写句子句、正确朗读课文、通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯教学重点、认识生字个，积累词语个，听写句子句、正确朗读课文教学难点通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯教学课时一课时教学过程一、揭示课题、揭示课题，指导朗读、质疑、这个故事讲的是哪个

《山里的桃花开得迟》教学简介 山里的桃花开得迟讲述的是沈括读白居易的诗句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开后产生疑问，动脑探索，寻找答案的故事沈括发现问题、提出问题、解决问题的过程是本课的教学重点通过学习，告诉学生要养成遇到问题积极动脑，努力想办法解决问题的好习惯我是这样设计教学过程的欣赏古诗，引入新课课伊始，由白居易的名篇大林寺桃花，配以浓浓

《山里的桃花开得迟》评课设计 胡老师执教的山里的桃花开得迟一课，设计之巧妙，以及扎实的功底，使我深感佩服在整个教学过程中，胡老师始终将自己定位为教学行为的组织者、学习活动的倡导者、学生学习境界的升华者充分尊重学生学习的自主权和主动权，把发现的权利、评价的权利交给了学生，让学生在与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中，获得独特的感受和体

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