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教学内容小壁虎借尾巴教材分析小壁虎借尾巴这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了
教学目标、学会本课个生字，掌握难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过等词语认识壁、虎、逃、蝇、姨个字、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、激发学生对大自然的观察兴趣重点难点、学习生字
一、素质教育目标一知识教学点学会本课个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量正确、流利、有感情地朗读课文理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点二能力训练点培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力二、教学重点、难点重点了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能难点理解
教学要求、学会本课个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力、理解课文的意思了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点、向学生进行礼貌教育教学重点、难点了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点
教学要求学会本课个生字和个词语，认识个字正确、流利有感情地朗读课文通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形结合词语理解字义，结合句子理解词义正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气难点是运用适当的语气分角色朗读课文课前准备
第一课时教学目标、认识个生字和个词语，同时认识壁、虎、逃、蝇、姨个字正确、流利、有感情地朗读课文、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处教学重点、认识生字和词语正确、流利、有感情地朗读课文理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能教学难点理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点教
教学目标学会本课个生字和由生字组成的词组理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点能按事情的先后顺序练习说话分角色有感情地朗读课文教学重点学会本课个生字和由生字组成的词语理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点分角色有感情地朗读课文教学难点理解课文内容
一、教材简析本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字了惝加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点二、学习目标、会认壁、虎等个生字，会写河、姐等个字、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气、初步了解一些动物尾巴的
教学目标学会本课的生字和新词理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点能正确流利有感情地朗读课文培养学生看图复述课文的能力教学重点、难点学会生字，新词使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点课前准备多媒体幻灯片四框录音一段卡片若干教学时间三课时教学过程第二课时一复习这
一、教学目的认读本课个生字，掌握难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过等词语学写河、姐、借、呢、呀、哪个字能正确、流利、有感情地朗读课文了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途二、教学重点、难点教学重点准确掌握生字的读音和字形，结合词语、句子理解字义正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气教
一、再读课文，感悟理解出示课件小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景学生用画出小壁虎的话，用画出其它小动物的对话学习小壁虎与小鱼的对话情景指名读，并评议学生自由读分角色读表演读学生读小壁虎与老牛、燕子的对话师范读生评议学生自由读指名读，再评议分角色读学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢出示
第二课时一、练习正确、流利、有感情地朗读课文学生自由练习朗读指名练习分角色朗读课文二、分析字形，指导写字出示个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法重点分析以下几个字的字形难要和谁区分字形拨要和拔区分字形甩与用字形相近，只是最后一笔写法不同啊与阿字音、字形相近，字义不同看看生字大田字格里的布局教师指导写
一、导入新课，示题质疑借助课件，了解壁虎揭示课题，板书课题读了课题，你想知道什么学生自由提问二、自读课文，认识生字借助图画独立读课文同桌合作，找出新认识的字，纠正读音出示卡片，检查读音指名读打乱顺序分组读去掉拼音读齐读全班交流识记方法三、朗读课文，整体感知学生自读课文，思考小壁虎向谁借尾巴了借到了吗指名分段读，
教学目标学会本课个生字和由生字组成的词组理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点能按事情的先后顺序练习说话分角色有感情地朗读课文教学重点学会本课个生字和由生字组成的词语理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点分角色有感情地朗读课文教学难点理解课文内容
教学目标、会认壁、虎等个生字会写河、姐等个生字、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气、初步了解一些动物尾巴的作用教学重点、认识个生字，会写个生字、感情朗读课文教学难点初步了解一些动物的尾巴第一课时教学过程一交流展示，检查复习、出示小壁虎图片提问这是什么动物谁了解小壁虎给大家介绍介绍交流学生知道的知识板书课题质疑
第一课时一、导入新课，示题质疑借助课件，了解壁虎揭示课题，板书课题读了课题，你想知道什么学生自由提问二、自读课文，认识生字借助图画独立读课文同桌合作，找出新认识的字，纠正读音出示卡片，检查读音指名读打乱顺序分组读去掉拼音读齐读全班交流识记方法三、朗读课文，整体感知学生自读课文，思考小壁虎向谁借尾巴了借到了吗指名
教学目标会认壁、虎等个生字，会写河、姐等个生字有感情地朗读课文，读好对话的不同语气初步了解一些动物尾巴的作用教学重点识字和写字教具准备图片、生字卡课时安排课时教学过程教学案例一新邱区中部小学陈然第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题二、初读课文，认识生字借助图画独立读课文遇到不
小壁虎借尾巴、案教学目标会认壁、虎等个生字，会写河、姐等个生字有感情地朗读课文，读好对话的不同语气初步了解一些动物尾巴的作用教学重点识字和写字教具准备图片、生字卡课时安排课时教学过程教学案例一新邱区中部小学陈然第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题二、初读课文，认识生字借助图画
教学目标会认壁、虎等个字，会写和、姐等个字运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文初步了解一些动物尾巴的作用教学重点读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用教学准备课件、生字卡片、动物头饰学生搜集有关动物尾巴的资料教学课时两课时第一课时一、切入举偶猜谜语出示谜语活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医
第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题二、初读课文，认识生字借助图画独立读课文遇到不认识的字画下来，想办法认记小组合作小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助指名读课文分自然段读课文，检查反馈自学成果边读边想，说说知道
设计理念语文课程标准强调，低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习引导学生在读中感悟，在读中积累，把阅读与口
教学目标、认识个生字及词语、积累一句句子、能正确朗读课文，背诵课文第节，熟读、节、能初步了解动物尾巴的用处教学重点在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处教学过程一、出示图片，引入新课、师这些都是哪些动物尾巴、出示壁虎的尾巴，让学生猜，学习虎字头，书空、师简介小壁虎、出示课题，齐读，学习生字借、听录音，想想小
图片教案
一、借助图画初读课文，认识生字１、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。２、分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？学生没说到的生字，教师
【教学目标】１、会认９个生字，会写６个生字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、了解一些动物尾巴的作用。【教具准备】多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。【教时安排】第一
【课前透视】这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅
【教学目标】１、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。２、在语感训练和表演中深入理解课文内容。３、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。４、给学生充分的想象空间
【教学目标】１、会认“壁虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。初步了解一些动物尾巴的特点。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。【教学重点和难点】１、重
【教学目标】１、认识９个生字。２、通过小组合作学习，使学生了解一些动物尾巴的作用。３、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。【教学重点】有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。【教学准备】课文插图；小动
【教学要求】１、会认“壁、虎”等９个生字。２、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】认字、朗读。【教学难点】了解一些动物尾巴的作用。【教具准备】课件、生
【教学目标】１、理解课文，了解小动物的尾巴的用处。２、有感情的朗读课文，能分角色读课文，分角色表演课文。３、认识９个生字。【教具准备】课件、头饰５个、帖个。【教学过程】一、导入新课，激发学习兴趣（出示
【学习目标】１、会认“壁”“虎”等９个生字，会写“河”“姐”等６个字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴
【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。２、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。【课前准备】四种动物的图片，幻灯片；小黑板。【教学过程
【教学目标】１、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。２、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生
【教学目的】１、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。２、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。３、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感
【教学目的要求】１、学会本课的９个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。２、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。３、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并
【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个生字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】识字和写字。【教具准备】图片、生字卡。【课时安
【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个生字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】识字和写字。【教具准备】图片、生字卡。【课时安
【教学要求】１、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。２、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。３、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴
一、揭示课题，复习旧知１、板书课题：围绕“借”提出问题。２、学生可能提出：小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？二、全文朗读课件展示──动画。三、学习课文第三、四、五段１、学生自读自悟：围绕
【教学要求】１、学会本课９个生字和７个词语，认识６个字。２、正确、流利有感情地朗读课文。３、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。【重点难点】１、
一、说教材１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、
一、说内容今天我说课的题目是小壁虎借尾巴，《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文，是一篇科普童话，课文借助形象化拟人得手法，通过小壁虎向小鱼，黄牛燕子借尾巴的故事，将
一、联系旧知，揭示课题１、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。２、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢？今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么？对了，同
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册１７课《小壁虎借尾巴》。【教学设想】１、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让
【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。４、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。【教
【教材分析】小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通
一、揭示课题，导入新课板书课题，齐读课题：师：读了课题，你想知道什么?生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴？生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴？生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴？二、自主合作，读
【教学目的】１、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。２、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。【教学重点】正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。【教学难点】理解
【教学目标】１、知识与技能：⑴有感情朗读课文，读好对话的不同语气。⑵初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。２、过程与方法：借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。３、情感态度
【教材分析及教学设计思路】《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第１７课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文，且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强，富有童趣。叙述及语言简
【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学过程】一、猜谜引题１、出示自编谜语：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊
【教学目的】１、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。２、指导学生有感情地朗读课文。３、利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能
【教学内容】《小壁虎借尾巴》。【教学目的】１、学会本课６个生字，５个新词，会认９个字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点
【教学目标】１、会认“壁”、“虎”等９个生字，会写“河”、“姐”等６个字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点、难点】１、重点：认识９个生字，会写６个字
一、说教材《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，
【教学目标】１、掌握本课后田字格里的生字。２、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。３、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。【教学
【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。【学生分析】小鱼、
【导学目标】１、会认本课“壁、虎”等９个生字２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。４、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个字，会写“河、姐”等６个字。２、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】读好对话的不同语气，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴
【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个字。２、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】１、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。２、了解一些动物尾巴的作用。【教
教材理解
《小壁虎借尾巴》教材理解 《小壁虎借尾巴》综合资料 教材分析本课是一篇童话故事通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用教学建议一课前准备搜集有关小壁虎及其他小动物的资料准备生字卡片
《小壁虎借尾巴》片断赏析 创设情境 指导朗读 师课件展示小壁虎在墙上爬来爬去师它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征生它有四条腿生它还有一条小尾巴生你们知道为什么人们叫它小壁虎吗生因为它能在墙壁上爬师真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友师它的尾巴很有趣，今天我们就来学习小壁虎借尾巴师板书课题课
《小壁虎借尾巴》教学札记 《小壁虎借尾巴》教学反思 小壁虎借尾巴这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理
《小壁虎借尾巴》教学札记 小学语文阅读教学应用“三点三路”教学法探究 三点三路教学法综合了许多教学法的优点，对提高教师的教学能力和学生的自学水平有促进作用，有利于提高学生的素质我市进行三点三路教学法的实验已将近五年这期间，我们听了不少有关的课，多次参加了有关的研讨会现就小学语文阅读教学应用三点三路教学法谈点体会一、理解三点三路是应用三点三路教学法的基础弄清三点三路的意思，是运用这
从《小壁虎借尾巴》看童话里的成人思维 小壁虎借尾巴是一篇科普童话，同时还是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文故事的原文是这样的小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了没有尾巴多难看啊小壁虎想去借一条尾巴小壁虎爬呀爬，爬到小河边他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去小壁虎说小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗小鱼说不行啊我要用尾巴
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事
１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。３、初步了解一些动物尾巴的作用。
一、识字写字１、“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。２、本课生字大部分集中在题目和第一幅图的文字中，教师可在这些地方作重点指导。可让学生在自主学习的过程中，发现和总结识字方法，如借助图画识字、联系上下文猜字等。要指导学生发现新旧知识的联系，让以前的知识对现在的学习产生迁移作用。如“错──借”、“桃──
【福建省莆田市实验小学方瑞兰】〖浅谈词句理解的教学策略·朗读体味理解〗从低年级开始，指导学生有感情地朗读，培养朗读能力，掌握朗读技巧，才能让学生学习到课文的典范语言，感受语言的精妙，从而更深入地理解课文词句。如《小壁虎借尾巴》一文中写“小壁虎借不到尾巴，心里很难过，就爬呀爬，爬回家里找妈妈”。为了理解“难过” 一词，教师要指导学生有感情地朗读，“爬呀爬”读得慢
这是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
生字的识记及分角色、有感情地读好课文。
这是在课文快结束的时候：师：读了课文，你还有什么不懂的地方吗？（学生举手提出自己的问题。）生１：为什么小壁虎要把自己的尾巴挣断呢？它不疼吗？为什么不叫其他动物帮忙？生２：为什么壁虎妈妈叫小壁虎“傻孩子”呢？……孩子们的话音未落，有几只小手已经举起，“老师老师，让我来告诉他们！”还有一些孩子正在下面嘀咕，看来对问题孩子们的兴
【案例】（学了课文，学生明白了壁虎、鱼、牛等动物的尾巴的作用后展开讨论。）师：假如有一天，小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？（学生议论纷纷。）生：小壁虎也许会说：不行啊，我要用尾巴来保护自己。要是我把尾巴借给了你，我就会没有安全感啦。生：小壁虎也许会说：不行啊，上次我的尾巴断了以后，我好难看。现在好不容
（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去）师：它叫小壁虎，大家观察一下它有什么特征？生：它有四条腿。生：它还有一条小尾巴。生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙壁上爬。师：真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。师：它的尾巴很
【教学实录】请自由读第三自然段，标出每句话的句序，想想每句话的意思。（生自读课文）生：这段共有四句话。师：好，下面我们来逐句理解。（师出示句子）读一读，再比较哪句话好？１、小壁虎爬到小河边。２、小壁虎爬呀爬，爬到小河边
现在处处提倡素质教育，那么如何落实素质教育，是当今教师的首要责任。了为让学生在课堂上敢于发现问题、提出问题和解决问题，我觉得应该给学生创设一种和谐、民主的学习氛围。在我的实际教学中，我是这样处理的：师：请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌
师：请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。 出示：１、小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”２、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”生：第一个句子让我觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐，还用“您”。生：小壁虎还说“行吗”。师：我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口
那是一节语文教学改革研讨课，课题是《小壁虎借尾巴》。课前，授课教师让学生通过自己听录音、查字典、问长辈等方法去预习。一上课，戴着小鱼、小燕子、老黄牛头饰的３位小朋友上台，当他们正在炫耀自己的尾巴的时候，垂头丧气没了尾巴的“小壁虎”上来了，说自己的尾巴被蛇咬断了。小壁虎没了尾巴，该怎么办呢？教师因势利导，引导学生研读课文，要求把自己知道的答案告诉别人。学生们很认真地研读课文后，人
说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。一、“借”字提挈了全文的情节“小壁虎”为童话的中心人物，“借尾巴”为童话的中心事件，作者精心设计了小壁虎断尾求生→
在阅读教学中，以“教师问、学生答”为主线的一问一答教学模式还占相当大的空间。在这种教学模式中，学生的主体作用没有得到充分发挥。为了有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生
一、揭示课题，复习旧知１、板书课题，围绕“借”提出问题：２、观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。评析：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。二、学习课文第三、四、五段１、学生自读自悟：围
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童话。科普童话既能引起学生的兴趣，又能让学生在语文学习中了解科学知识，培养学生的探究意识与能力。在教学中，怎样才能既让学生掌握科学知识，又不把语文课上成自然常识课呢？仔细品味当年斯霞老师的《小壁虎借尾巴》课堂纪实，会给我们不少启示。首先，我们从钱闻先生《成如容易却艰辛》一文中知道，斯霞老师对《小壁虎借尾巴》一课的备课花了很大力气：“她的教学设计真
计算机多媒体技术和网络技术的不断发展以及全球网络的普及，计算机辅助教学的方式出现了新的变革。多媒体和网络技术在大大优化语文课堂教学，它对文本、图形、静止图象、声音、动画和视频等信息有集成处理能力，为学生进行研究学习和个性化学习提供了一个全方位的交互环境
小组分角色朗读小壁虎三次借尾巴 ，再请优秀小组汇报表演后，老师突然成了壁虎妈妈，相机请了班上的小机灵徐彦青。（下面是师生对话）“小壁虎，我可爱的孩子，你回来了。”壁虎妈妈笑着说。“恩。”一脸的不高兴。“怎么啦？小壁虎。”“我去向小鱼姐姐借尾巴，可她的尾巴要拨水，不能借。我问牛伯伯借，牛伯伯说他的尾巴要赶蝇子，我又问燕子阿姨，燕子说
《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。我在教学这
听完了《小壁虎借尾巴》这节课后，我从内心发出赞叹：新颖独到，颇具匠心。把这节课的精彩片段实录下来，更是一种责任感。至于我的评析，只能算是一种肤浅的认识。不过，有了实录，就能给读者带来更多的收获。师：同学们，你们除了喜欢学习，还喜欢干什么？生：帮妈妈洗碗，给爸爸倒茶。师：真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢？生：打乒乓球，跳绳。
现在处处提倡素质教育，那么如何落实素质教育，是当今教师的首要责任。了为让学生在课堂上敢于发现问题、提出问题和解决问题，我觉得应该给学生创设一种和谐、民主的学习氛围。在我的实际教学中，我是这样处理的：【片断１】师：请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。（出示：１、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”２、小壁虎说：
【教材概述】《小壁虎借尾巴》是一篇生动有趣的童话故事。文章通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文采用拟人的手法，给小动物安排不同身份，使文章生动形象。【案例设计说明】本课文字浅显，贴近儿童，对话颇多，感情色彩较浓，正是为进行语言文字训练提供了一个很好的范例。因
课堂上，我和孩子们正学《小壁虎借尾巴》一课，当讲到壁虎的尾巴可以再生时，孩子们都觉得太有趣了。此时，我相机教学问：“孩子们，你还知道哪些动物的尾巴有什么用途，大胆地来说说吧！”孩子们纷纷举手，有的说松鼠的尾巴可以躲雨，也可以保持身体的平衡；有的说兔子的尾巴可以辨别方向；有的说鳄鱼的尾巴可以攻击别的动物……课堂气氛非常热烈，我也配合孩子们的回答给学生讲得兴味盎然。一个学生举手了，他站起来
计算机多媒体技术和网络技术的不断发展以及全球网络的普及，计算机辅助教学的方式出现了新的变革。多媒体和网络技术在大大优化语文课堂教学，它对文本、图形、静止图象、声音、动画和视频等信息有集成处理能力，为学生进行研究学习和个性化学习提供了一个全方位的交互环境。在网络氛围下师生、生生、人机之间的互动变得更加丰富
【案例】师：同学们，小壁虎没有尾巴多难看呀，它着急地向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，都──生：没有借到。师：它的心情怎样？生：着急。师：可它不肯放弃，瞧，（这时，一个学生插话：“这次它，找到尾巴了！”我下意识地看看他，他调皮地笑了。我接着讲。）这次它碰到了啄木鸟和小松鼠……小壁虎看见它俩，会怎么说呢？它俩又会怎么
语文教学的任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳，概括和删改、编辑等能力。因此，在信息社会里要使学生学会运用信息技术提高学生运用和处理文学信息的能力，促进学生的学，使学生的语文能力得到提高，培养学生的各种能力。一、利用信息技术教学发展学生的观察能力在教学《小壁虎借尾
【片断１】师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？生：它很难过。生：它很着急。师：谁会读小壁虎说的话呢？（个别朗读）师：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？如果你是小壁虎，你会怎样想？怎么做？生：哎呀！我的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！咦，那是小鱼姐姐吗？“小鱼姐姐，我的尾巴断了，把你的尾巴借给我行吗
激发孩子想出、写出与众不同的东西，是我在课堂教学中一个重要的教学思想。这种教学贯穿在看图想像、读读说说等说话练习中。《小壁虎借尾巴》有一个读读说说的练习：_______来_______去我出示了课件，让孩子们先做连线练习：然后，激发孩子自己来说句子，第一个孩子说得很棒，“奖励”她到黑板上去写，受此激励，孩子的热情高涨，“我来！我来！”的呼声此起彼落，
【教学案例】《小壁虎借尾巴》一课讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。故事充满了童趣，深受师生喜爱。我在教学这一课时，贯彻了整合，激情，互动，自主的教育教学理念进行精心设计，获得了较为理想的教学效果。以下是这课的教学片段。师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去捉蚊子）。今天老师带来了一段录像，同学们可要仔
美国教育心理学家布鲁纳告诉我们：“教师不是把现成的知识提供给学生，而是从儿童好奇、好问、好动中发现问题，使他们成为知识的发现者，而不是知识的消极接受者。换而言之，教师只有把学习的主动权交给孩子，让孩子们积极主动地去学习，他们才会品尝到学习的快乐，成功的喜悦。下面我以《小壁虎借尾巴》一课为例，谈谈我在教学中的几种做法。一、自主质疑，激发学习兴趣“学贵有
【理念支撑】口语交际能力是一个人必备的能力，正因如此，我们的语文课上要重视培养这种能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。小语教材每单元都安排了一次口语交际活动，可仅仅凭借每单元一次的口语交际活动来培养、提高学生的口语交际能力，恐怕是远远不够的。而语文教材中有很多文质兼美的文章，把口语交际活动巧妙地融入学习文章当中，让学生在学文中也交际起来，也是一种切实有效
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。通过这个故事，要让学生认识
一堂语文课，如何真正唤起学生的积极性，使他们主动地学、合作地学、创造地学，是教师应当着重思考的问题。作为教师，首先应了解懂得孩子的心理特征，在教学设计上多一些童心，在课堂教学语言中善于运用孩子们喜欢的语言，学生的兴趣才会随着你的引导步步浓厚。在教学中，激发孩子好奇、好玩的天性，在课堂中释放他们的热情，是实现教学效果的重要手段。【案例】新课标人教版小学语文第二
学习辅导
《小壁虎借尾巴》练习设计 《小壁虎借尾巴》习题精选 一、看拼音，写词语二、照样子填空，再读一读小鱼游来游去壁虎来去燕子来去小狗来去三、给加点的字选择正确读音四、连线小鱼甩尾巴掌握方向黄牛摇尾巴赶蝇子燕子摆尾巴拨水五、组词六、给句子加标点符号小壁虎想向谁去借一条尾巴呢小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢小壁虎借不到尾巴心里很难过七、选词填空啊阿王姨是妈妈的好朋友这朵花多美
小壁虎借尾巴练习设计 一、复习检查交流学生收集的资料出示生字卡片，读准字音二、分析记忆字形利用识字方法记忆字形熟字带生字准难祖姐桃逃熟字加偏旁几虎文蚊它蛇指名读字扩词三、指导书写教师在田字格里示范写字学生仿写展示交流四、课堂作业设计写出下列汉字的笔顺在变条有比一比，口头组词蚊难桃蛇推逃板书设计小壁虎借尾巴图有虎蚊蛇壁条在变什借逃难姐
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【课业设计】一、你会写吗？二、你会选吗？小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛１、（）和（）在水里游来游去。２、（）和（）在空中飞来飞去。３、（）和（）在草地上吃青草。【思维拓展】你会说吗？１、谁在干什么？____
【知识塔】一、我会连。二、写一写，填一填。【聪明屋】一、飞鸽送信。二、读一读，写一写。☆动物尾巴的用处可真大！小鱼用尾巴________，老牛用尾巴_________，燕子用尾巴_________，小壁虎用尾巴_________。☆我还
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【挣】用力使自己摆脱束缚。【难看】丑陋，不好看。【难过】难受。【掌握】控制的意思。
【挣断】⑴牛把绳子挣断了，自己跑了。⑵那人不见了，只有一段挣断了绳子留在现场。【难看】⑴你这种打扮很难看。⑵他的脸色很难看，是不是生病了？【掌握】⑴公安机关已完全掌握了这个团伙的犯罪事实。⑵经过半年多
【近义词】难看──丑陋难过──难受、伤心方向──方位掌握──了解、控制【反义词】难看──好看、漂亮、美丽借──还难过──开心、高兴新──旧
【多音字组词】难：nán（难看、难题）nàn（难民、空难）【同音字组词】和（我和你）借（借口、借故）禾（禾苗）介（介绍、简介）合（合伙）河（黄河、河流）何（如何、何必）【形近字组词】难（难受、难过）借（借
读读说说：爬来爬去、飞来飞去、跑来跑去。
游来游去爬来爬去飞来飞去跑来跑去走来走去滚来滚去蹦来蹦去奔来奔去追来追去翻来翻去窜来窜去转来转去
多媒体教学
课文拓展
蜗牛和乌龟，都是爬得慢腾腾的，又都是背着甲壳儿的家伙。一天，他们在路上碰见了，一个夸自己有能耐，一个夸自己有本领，谁也不肯相让。说到后来，决定比本领。先比第一套本领：赛跑。“你别认为我们乌龟爬得很慢！
最根本的原因是这些动物的躯体都很小。蜘蛛攀岩走壁靠的是附着力，而水黾在水面上行走则靠的是表面张力和流体阻力。这些支撑力只与昆虫──水面或蜘蛛──墙的接触面积有关；它们的反作用力──地心吸力──则只与这
有一天，一只孔雀在树林里展开五彩的大扇，得意洋洋地唱着：“我的尾巴有多美，谁敢跟我比！”这时它看到卷尾猴用又细又长的尾巴绕在树枝上，身体倒挂着，一边高兴地荡秋千，一边哼着歌。孔雀不理小猴，继续向前走去
小溪旁边有一棵大榕树。一只小猴子摆动着尾巴在树枝上爬走了一阵，接着便攀住树藤，来来回回地荡秋千。 一对花蝴蝶翩翩地从对岸飞过来。小猴子看见了，觉得很好玩，马上爬下树来追蝴蝶。两只蝴蝶一前一后，紧贴着溪边
不同的动物有不同的尾巴，它们的大小形状有巨大的差别，为什么会形成如此千差百异、形态不同的尾巴呢？那就是动物为了适应周围的生活环境，为了更好的生存，于是就演变出各种各样形态的尾巴，并且，不同的尾巴也具有
动物长有尾巴，本是件很平常的事。但有些动物的尾巴代表着一定的含意，传递着不同的信息，如同一面尾巴旗帜。当兔子遇到敌人，它会立即逃开，但是让人不可思议的是，其他的兔子也跟着一阵风似的逃跑了。这是什么原因
动物尾巴，看上去似乎没有什么作用，其实它却有着不寻常的功能。对许多动物而言，尾巴是它们前进的工具：生活在东南亚丛林里的飞鼠飞行时，尾巴就像方向盘，可以通过改变尾巴的伸卷方式改变方向，降落时伸长尾巴，还
小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”（金烨旭）小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打
小壁虎在墙脚边捉蚊子，来了一只小花猫，顽皮的小花猫想和小壁虎玩一玩。小花猫趁小壁虎不注意，一脚踩住了小壁虎的尾巴，小壁虎用力一挣，尾巴断了。没有了尾巴多难看呀，小壁虎伤心极了！小壁虎爬呀爬，他爬到一棵
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见小猴在大树上荡秋千。小壁虎说：“小猴哥哥，您把尾巴借
４月５日星期三阴小壁虎在墙根下捉苍蝇，不小心被一只老花猫咬断了尾巴。“哎呀，没有尾巴多难看啊！我要去借一条尾巴。”小壁虎想。小壁虎爬到小河边，他看见一只小鸭子在河里游泳。小壁虎说：“小鸭弟弟，你把尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到池塘边，他看见蝌蚪摇着尾巴，在池塘游来游去。小壁虎说：“蝌蚪哥哥
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到大树边。他看见松鼠拖着尾巴，坐在地上晒太阳。小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾
活动目标知道动物尾巴的功能能学说完整的话活动过程一、激趣导入电脑出示松鼠图图松鼠从一棵树上跳到另一棵树上松鼠的尾巴有什么作用图松鼠在睡觉松鼠的尾巴有什么作用松鼠尾巴的作用可真大今天，我们来讲讲动物尾巴的功能揭题看谁讲得多，看谁学问大二、看图说功能电脑出示一种动物，说说这是什么动物它的尾巴有什么作用这是老虎它的尾
对动物来说，尾巴必不可少一旦它们失去了尾巴，就会给它们带来许多麻烦和灾难游泳用的尾巴鱼的各种游泳动作，是依靠鳍的运动如果断了胸鳍，鱼就前沉若把背鳍切除，鱼便后沉假如把尾巴，即尾鳍割去，鱼便失去方向，不能前进这说明鱼体是靠尾巴推进转向的飞行用的尾巴鸟的尾巴在飞行时起着舵的作用在短短的鸟尾巴上，丛生着又长又宽的羽毛
林颂英，一九三年三月生于上海著名童话作家，上海作家协会会员十六岁时因病致残，五十余年来为儿童文学默默耕耘，著有二百多万字的作品出版少儿读物城堡上的一尊大炮、林颂英科普童话选等几十种其中外文出版社、海豚出版社已将雄鸡大叔、动物园绿色王国吃大王等多种图书译成英、法、西、德、日、葡萄牙、阿拉伯等文字在国外发行，获得了
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