水妈妈的孩子

学习目标认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪个生字，认识雨字头，积累词语个要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合

教学目标、运用学过的识字方法认识本课个生字，重点识记朵、彩、霜、冰、背、聪，指导书写彩、霜、冰、背、个生字、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第节长句内的停顿、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发

设计理念语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟教学目标认识个生字，正确工整地书写个字初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥

教学目标运用学过的识字方认写本课生字，感受汉字的形体美了解词语的搭配，体会语言表达的准确联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望正确、流利、有感情地朗读课文教学准备教师带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡，彩虹形成的录像带或根据水的不同状态制作的多媒体课

教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师我请大家来听一个有趣的故事出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记水妈妈还有哪些孩子呢请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈交流所圈的词语教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山对这些都是水妈妈的孩子揭示课题板书水妈妈的孩子学习出示的词语中的生字、词语齐读

一、以疑引入，揭示课题孩子们，你们见过水吗在哪儿见过的可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多出示风伯伯在第一自然段中说的话，听了风伯伯的话，你们想知道什么教师根据学生的质疑揭示、板书课题过渡激趣我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢我们和风伯伯的孩子们一起去找找二、自读课文，

《水妈妈的孩子们》相关教学知识 水纯净的水是无色、无味、无臭的透明液体它以气体、液体、固体三种状态存在水在个大气压时，温度在℃以下为固体固态水，℃为水的冰点从℃℃之间为液体通常情况下水呈现为液态，℃以上为气体气态水，℃为水的沸点水的三态在大自然中经常以不同的形态出现，如冰箱里的冰是水的固态，山间的瀑布是水的液态，山间的雾和火炉上加热形成的蒸气