下雨啦

教学目标、能在语言环境中正确认读雨、下、桃、花个生字认识笔画竖弯钩在老师的指导下，正确描摹花下雨、复习，正确拼读课文中所出现的音节、正确朗读儿歌，感受春雨给植物带来的快乐教学时间课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课，结合课题学习生字、出示下雨前情景的图片与文字师瞧，蚂蚁背着粮食在搬家，蜻蜓飞得低低的，抬头

教学目标、能在课文的语言环境中认读毛、的、少、气四个生字认识笔画横折弯钩，能在老师的指导下在田字格中描写气、少、毛个字、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣复习声母，能拼读带有这三个声母的音节、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌教学重难点、能在课文的语言环境中认读毛、的、少、气四个生字、能拼读带有声母、三个声母的音节

教学目标能在语言环境中正确认读雨、答、开、花个生字正确拼读课文中所出现的音节正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵学习笔画竖弯钩，能在老师指导下，正确描摹花开重点和难点认识本课的个生字雨侧重字形，答注意读音，花的第七笔是竖弯钩正确拼读课文中所出现的音节教学过程一听录音，引课题播放下雨的声音，问小朋友，你听到

教学目标、能在课文语境中读出雨、答、开、花个生字的音认识竖弯钩这个笔画，指导描摹汉字花、开、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节、朗读儿歌能做到不添字、漏字、能在朗读中初步了解儿歌内容教学过程一、引入课题，启发谈话、出示图片春雨、雷雨，随机在图片下出示词语要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字雨字师图上画

教学目标知识与技能、会认个生字，会写个生字、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法、在读懂课文的基础上，理解课文内容能够边读边想象诗中的情景感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量情感、态度与价值观、培养孩子乐

案例分析下雨啦这篇课文是读儿歌识字学拼音中的一篇课文这一阶段的识字的目标要求在语言环境中认读，通过创设一定的语言环境，使学生在阅读中识字，在阅读中巩固课文中一共有下、雨、桃、花四个生字的教学，我充分运用了信息技术的辅助教学，激发了学生识字的兴趣，提高了学生识字的效率课文中一共有下、雨、桃、花四个生字的教学在课始

阳春三月，与友人赴神州丹霞第一奇峰江郎山踏青从杭州出发到江山约四个小时，来到江郎山脚已是黄昏，江朗山庄白墙黑瓦，风格古朴，四周山岚萦绕，桃花含笑，透着一种远离尘嚣的意趣晨起，打开窗牅，山风顿时如鸟鸣般清冽地扑入室内，江郎山坦陈着温柔的胸怀，静静迎候着我恣意的目光窗外白雾氤氲，松竹摇曳，远处田野里的油菜花吐着摄人

从灰蒙蒙的天上，从飘动着云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了雨，春天的淡蓝色的雨啊千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡雨，春天的淡蓝色的雨

雨，是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园，柔和地拂过我的脸颊雨，悄悄地来了雨，就像一位美丽的少女，披上了轻轻的白纱，飘着，飘在校园里那小小的花朵，被雨滋润后，哇露珠晶莹剔透，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中飘浮啊雨，轻轻地落在校园里雨，轻快地打在芭蕉叶上，嘀嘀嗒嗒淅那轻快的音符，打在翠绿的芭蕉叶上，是多么爽朗雨，

最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回到它们温暖的木舍几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤还有干裂的大地和树根也早已期待着雨雨却迟疑着我怀想故乡的雷声和雨声那隆隆的有力的搏击，从山谷