滁州西涧

教学目标、品味语言，了解诗歌点染的写法、体味诗歌的意境美、理解作者在诗歌中寄予的感情、有感情地反复诵读并熟练地背诵教学重点、品味语言，体味意境、背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情课时安排一课时教学过程一导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格比如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫今天我

教学目标知识与技能了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗过程与方法知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情情感态度价值观培养学生热爱祖国美景的思想感情教学重难点重点了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗难点想象古诗的意境，体会作者的心境教学时数课时教学过程一、创设情境，导入新课师出示风景图茂密的绿树，鸣转

教学目标品味语言，了解诗歌点染的写法体味诗歌的意境美理解作者在诗歌中寄予的感情有感情地反复诵读并熟练地背诵教学重点品味语言，体味意境背诵诗歌教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课师出示风景图茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水配上黄鹂鸣叫的音乐背景师同学们，这幅

一、教学目标认识本课个生字，会写个生字展开想象，体会诗词的意境，将这首古诗改写成一篇意境优美的散文有感情地朗读课文，了解作者春游西涧和晚雨野渡中看到美丽景色，培养学生热爱祖国的大好河山思想感情二、基础知识涧山间流水的沟西间是指在滁县城西，俗名上马河鹂黄鹂鸟三、教材分析教材特点这是一首描写山水诗的名篇，也是韦应物

古诗诵读滁州西涧学习目标、知识与技能了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗、过程与方法知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情、情感态度价值观培养学生热爱祖国美景的思想感情学习重、难点学习重点了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗学习难点想象古诗的意境，体会作者的心境学习时数课时学习过程一、创设情境，导入

教学目标、品味语言，了解古诗点染的写法、学习借助注释初步理解古诗大意的方法、有感情地反复诵读并熟练地背诵古诗，体味诗歌的意境美、理解作者在诗歌中寄予的感情教学重点、品味语言，体味意境、背诵诗古诗教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情课时安排一课时教学过程一导语同学们，我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风

学习时数课时学习过程一、创设情境，导入新课师出示风景图茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水配上黄鹂鸣叫的音乐背景师同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧板书诗名滁州西涧二、赏析古诗，品读古诗一、知诗人，解诗题、师介绍诗人韦应物、明白古诗的时空背静二明诗意，感

滁州西涧唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上注解、滁州在今安徽滁县以西、

课时安排一课时教学过程一导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格比如李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫今天我们要欣赏的是以高雅闲淡著称的诗人韦应物的传世佳作滁州西涧，一起来品味他的高雅闲淡二、师范读滁州西涧请学生朗读，再齐读三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它国画中有一种

教学目标体味诗的意境之美诗意的多解性理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理诗人的形象教学过程导语山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，滁州西涧就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作诗作不仅描绘了美丽的自然之景，也寄托了诗人的情感，阐发了人生哲理一、文学常识山水诗山水诗，是指描写山水风景的诗产生于魏晋时期，

诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧

今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡

这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一

韦应物中国唐代诗人长安今陕西西安人一说卒于贞元九年岁起以三卫郎为玄宗近侍，出入宫闱，扈从游幸安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书代宗广德至德宗贞元间，先后为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎、滁州和江州刺史、左司郎中、苏州刺史贞元七年退职世称韦江州、韦左司或韦苏州韦应物是山水田园诗派诗人，后人每以