爸爸的花儿落了

一、教学目标有感情地朗读课文，感知文章内容，概括故事情节理清文章的写作思路，研析课文体会作者的思想感情，感悟人间真情二、教学重点把握阅读技巧，系统概括故事情节三、教学难点领悟作者的思想感情，感悟人间真情四、教学方法自主、合作、探究，按照读析赏悟的教学模式安排教学内容五、教学过程第一课时一、导入新课人们常赞颂母爱

【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知文章内容，概括故事情节。２、理清文章的写作思路，研析课文。３、体会作者的思想感情，感悟人间真情。【教学重点】把握阅读技巧，系统概括故事情节。【教学难点】领悟作者的

这是一节品读课。首先通过“听”让学生走进故事，知晓背景、感知内容；接着让学生“说”起来，分析人物、感受成长；然后让学生“品”起来，探究技法、习得语感；最后让学生“记”下来，积累心得。整节课学生都处在耳

【教学目标】１、朗读课文，感知文章内容，能用概括的语言清楚地复述课文。２、有感情地朗读课文，品味文章优美、含蓄、抒情的语言美。３、理解文章蕴涵的丰富的感情，体会父爱的严厉、深沉和执着。【教学重点】有表

【教材分析】《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人

【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃”等词的读音和字形，并能理解运用。⑵了解作者及作品。⑶体会作者字里行间流露的父女深情。２、能力目标：⑴找出本文的插叙部分，并理解

第一课时〖教学目标〗１、认知目标：识记生字、识记感受最深的句子。２、能力目标：学习本文过渡自然的技巧，并加以运用。３、情感目标：学会承担责任。〖教学重点〗理清文章顺序，记叙的事件。〖教学难点〗记叙的事

【教学目标】１、知识目标：⑴积累词语，掌握“肿胀、叮嘱，恐惧、骊歌、花圃”等词的读音和字形并能正确运用。⑵掌握作者、作品等相关资料。 ２、能力目标：⑴找出本文的插叙部分和伏笔，逐步提高阅读记叙文的能力。

【教学目标】 １、掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。 ２、理解文章所运用的表达方法。 ３、使学生能够学有所思，有所得。 【教学重点】

【教学目标】１、感受原文在字里行间体现出的感情。 ２、了解全文的结构和线索。 ３、体会原文的伏笔的运用。 【教学思路】第一课时一、引入 本文节选自台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年

【本单元设计理念】本单元或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示”，而一、二课虽文体不同（第一课是散文，第二课是小说节选），但都是记录“成长的足迹”的。教学此文，应本着新课标中

【教学目标】１、知识目标：了解林海音和她的代表作《城南旧事》。２、能力目标：抓住中心词（离别、童年、长大），深入品悟语言，借助多媒体、电影等资料领悟主题。３、情感价值目标：感悟“长大”的真正意义，从他

【教学目标】１、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。２、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。３、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。【教学重点】品味语言，体验父爱。

【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 ２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 ３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【教学重点】感情地朗读课文，感知文章内

【学习目的】１、理解父母对儿女的深情。 ２、理解爸爸的形象。 ３、记叙文中的插叙手法。 ４、学习记叙中的伏笔与照应。 【重点难点】 １、重点： ⑴理解父母对儿女的深情。 ⑵理解“爸爸”的形象。 2、 难点： ⑴记

【教学目标】１、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。 ２、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。 ３、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。 ４、学习记叙中运用插叙的叙

【教学目标】 １、能力目标： 能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素、真挚的语言之美。 ２、情感目标： 体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。【教学重点】品

【教学目标】 １、认知目标： 积累文中出现的生字新词。 ２、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。 ３、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱

【教材把握与目标确定】本文选自林海音小说《城南旧事》的最后一部分。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露，在“我”的成长历程中起到了留下了深深

【教学目标】１、知识目标：能说出本文所使用的写作顺序是插叙；能对重点字词做到会读、会写、会运用。２、能力目标： 能找出本文的线索，并能根据线索划分文章的结构；能结合课文找出插叙的内容，并能用语言概括。３

【教材分析】１、德育点：让学生深入体会父母与儿女之间的深情。２、创新点：通过被打事件展示父亲对自己的深情。３、能力点：把握父女间的深情，了解插叙的巧妙。４、知识点：字词、插叙、语带双关的标题。【学情分

一、设计思路本课出自实验教材七年级语文下册第一单元，这个单元是成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。《爸爸的花儿落了》这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学

【教学目标】１、理清文章的思路。２、认识父亲这一人物形象。３、感受人间至爱亲情。【教学重点】通过父亲这一人物形象体味人与人之间的真情。【课前准备】１、学生熟读课文，借助工具书解决字词。２、教师准备多媒

【教学目标】 １、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【教学重点】有感情地朗读课文，理清文章的

第一课时一、引入 本文节选自台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。本

【教学目的】１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。【教学重点】有感情地朗读课文，感知文章内

【教学目标】 １、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。【教学重点】感情地朗读课文，感知文章内容

【教学目标】 １、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。【教学重点】有感情地朗读课文，理清文章的思

【教学目标】１、 知识和能力目标：了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。２、过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实

【教学目标】１、 理解故事中蕴含的真情，并能体会朴素真挚的语言之美。２、体会文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。【教材分析】《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了

【教学目的】１、 用简洁的语言概述文章的内容。２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。【教学重点】理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。第一课时一、导入新课

【教学目的】１、认知目标：积累文中出现的生字新词２、能力目标：⑴能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。⑵感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。３、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，

【教学目标】１、理解文本内容，把握故事中蕴涵的真情。感知文章的语言风格，体会朴素真挚的语言之美。２、品味语言，体验文中洋溢着的深沉的父爱，感悟成长。【教学过程】一、激发感情，导入新课（播放钢琴曲《秋日

教学设计Ａ【创意说明】 这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必囿于课文分析这分析那，宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田，再引导学生以

一、谈话引入你渴望长大吗？为什么？二、解析标题文章为什么以“爸爸的花儿落了”为题？三、理清脉络１、文章采取怎样的叙述顺序？２、哪些是眼前事？哪些是往事？四、人物把握之一：爸爸１、这是一位怎样的爸爸？２

【教学目标】１、浏览全文，理请思路，了解插叙的巧妙运用。２、品味语言，体味父爱，感悟成长。３、引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，丛中获得对人生的有益启示。【教学重点】感悟影响我成长的父爱。【

【教学目标】１、有感情地朗读课文，体会朴素真挚的语言之美。２、体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长。【教学重点】品味语言，体验父爱，感悟成长。【教学方法】朗读、谈话法。【教具准备】多媒体、音乐。【课前准

【学生分析】初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至

【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。【教学重点】感情地朗读课文，感知文章内容

【教学目标】１、有感情的朗读课文，感知文章内容，用简要的语言概括文章内容。 ２、理清文章的思路，朗读课文，学会质疑。 ３、理解作者的思想感情，体会人与人之间的真情。 【教学重点】有感情的朗读课文，理清文章

【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知课文内容，并体会朴素真挚的语言之美。２、感受文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。【教学重点】品味语言,体验父爱，感悟成长。【课前准备】１、读准下列加点字的音，

【课题】爸爸的花落了【创意说明】这篇小说作者以细腻的笔抒书写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必与囿于课文分析这分析那，宜通过反复朗读让文章的情理能注入学生心田，在引

本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，

１、从全文看，爸爸是一个怎样的人？⑴爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。⑶很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。⑷特别爱

一、课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。１、英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。２、明天要早

１、可以先由老师简明扼要地介绍《城南旧事》的梗概，其中以小英子为重点，照顾课文中的几个人物：宋妈、兰姨娘、四眼狗、蹲在草地里的人等，以此引出本文的教学。也可以先让学生讨论：自己愿意不愿意长大？为什么？

【作者简介】林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于１９１８年３月１８日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在

林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，１９１８年生于日本大皈，５岁时随父母迁往北京南城。先后就读于北京城南厂甸北师大附属小学、春明女中、世界新闻专科学校。毕业后，曾任《世界日报》记者。１９４

【浙江温州二中黄龙校区程永超】〖三“问”语文新课堂·二问：“教什么”（what）〗也许有人说，“一个教师上课‘为何教’可能不会去细想，但‘教什么’不可能不知道吧！”宁波大学王荣生教授就曾指出，“我们的许多

为母亲作传寻访北京故居 上个月，应天下文化出版社之邀撰写《林海音传》，我追寻母亲的成长足迹，从南半球的澳洲飞回，踏上了北京──她从５岁起，住了２６年的地方。 第二天，在祖炽、祖火奎两位堂兄的陪同下，我们

差不多快十年了，我写过一篇题名《忆儿时》的小稿，现在把它抄写在这里：我的生活兴趣极广泛，也极平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。记得小时在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听

林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小

《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。爱花，是爸爸的禀性。但作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也

有一句俗话说：“丈母娘看女婿，越看越有趣。”现在我把它反过来，就一个女婿的身份和立场，变成“女婿看丈母娘，越看越不慌”。 就中国人来说，儿子对亲娘的态度，基本上是认为亲子关系乃“理所当然”。所谓“当然”

【教材分析】本课是人教版实验教材七年级下册第一单元第二课。这个单元是以成长为主题，单元目标要求学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。是从情感上对学生进行教育的极好的课例。 【学生分析】虽然学生的基

２０世纪２０年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子

林海音在祖葳满月后就开始到《联合报》主编“联合副刊”。《联合报》总编辑刘昌平先生回忆道：“当年《联合报》来了林海音，编辑部轰动，因为海音是美女，说话又好听。”读者很快发现“联副”的面貌突然改变了：它少

当年小英子牵着骆驼从城南走来，岁月的夕阳牵着驼铃声、捎着林海音一并西下。她的故事以及她的《城南旧事》将久远地回味在海峡两岸。谨以此文献给２００１年１１月３０日仙逝的林海音先生。 ──题记一 林海音原先叫

得知林海音先生于１２月１日晚病逝台北的消息，我深感悲痛。１９９５年夏天，应高雄文艺家协会邀请，大陆作家代表团访问台湾时，我与金坚范、蒋翠林二位曾在台北林海音先生家中受到她热情的款待，并在台北湿润的小雨

【案例主题】一段时间以来，人们将语文学科的任务局限于工具性的一面，忽视其他语文素质的培养，社会各界和家长曾对语文教育现状提出尖锐的批评。针对语文教育存在的弊端，此次课程改革，重点进行了语文课程功能的开

《爸爸的花儿落了》是一篇感情颇深的文章。文章开篇用衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情

北京香山的红叶红了，可是对香山魂牵梦萦的“英子”却躺在台北的病榻上。林海音病了。多年的糖尿病以及突如其来的心肌梗塞击倒了这位海峡两岸读者崇敬的女作家。带着鲜花和祝福，记者来到台北振兴医院。陪同前往医院

同学们，还记得去年，你们在小学毕业典礼上，都想了些什么吗？……读了林海音的《爸爸的花儿落了》，可以看到，一位叫英子的小姑娘在她的小学毕业典礼上，想了很多很多。我们先来看在毕业典礼开始之前，英子都想到了

【背景】我所教的三班和四班是截然不同的两个班。三班上课发言活跃，课堂气氛热烈，但往往不能准确深刻地理解文本；四班上课发言较沉默，课堂气氛沉闷，但对文本的理解往往有真知灼见。这次我所上的课是《爸爸的花儿

【环节一】课前５分钟放映《送别》，教师带领学生反复吟唱，然后概述《城南旧事》的情节，引出课题《爸爸的花儿落了》。 评析：教师声音柔美，并略带伤感，营造了一种淡淡的哀愁氛围，很美。但是音调偏高，显得不够

上课前我开始放《送别》的曲子，用来营造一种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌，古道、芳草、垂柳、夕阳、浮荡的晚风、呜咽的清笛，歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤，往事似乎一幕幕

课改中，一个与以往不同的特点之一：确立三维目标，尤其重视“情感态度价值观”这一目标。因此，在教学中，我总是尽可能的体现这一目标。让学生体验、感悟文中的情感美。就以七年级下册第二课《爸爸的花儿落了》一文

【教学案例记录】场景：本校初一⑹班教室。时间：2004年2月26日。人物：初一⑹班学生和语文教师。活动：教学林海音的《爸爸的花儿落了》。开场，学生以“怎么你又来了”的眼神注视着老师进入教室。一番的礼仪之后开始

【设计理念】新课标特别强调语文学习过程中的情感态度和价值观，把它作为语文课程目标设计的三个维度之一。因而语文阅读教学非常需要“注重情感体验”。《爸爸的花儿落了》是篇蕴含丰富情感的文章，因而在设计时，有

【教学目的】１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。【教学重点】感情地朗读课文，感知文章内容

【设计思路】本课出自实验教材七年级语文下册第一单元，这个单元是成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。《爸爸的花儿落了》这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿，所写内容也与学

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一、基础知识题１、给加粗的字注音。衣襟（）掸子（）骊歌（）花圃（）蒲公英（）玉簪花（）廊檐（）挪窝儿（）２、在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。⑴静默藤条雨蓬遮盖 （）⑵寄款辨论抽搭茉莉 （）

一、根据拼音写汉字。 衣jīn（ ）懒duò（）dǎn（）子lí（）歌叮zhǔ（） 徘huái（）zhà（）栏 恐jù（）花pǔ（）pú（）公英 玉zān（）花 二、给下列多音字注音、组词。扎：____（）夹：____（）____（）___

【积累·感知】一、根据拼音写汉字衣 jīn（）肿zhàng（） 叮 zhǔ（） 廊 yán（）lǎn（）惰 liāo（）起 lí（）歌 zhà（）栏二、给多音字注音组词（ ）________ （ ）________ （ ）________转：（ ）______

一、基础知识１、你了解作者情况吗？林海音（１９１８～２００１）原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰富的，散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》；散文小说合集《冬青树》；短

一、基础练习１、下面加粗的字注音有误的一组是（ ）。Ａ、衣襟（jīn） 肿胀（zhànɡ） Ｂ、低哑（yā） 叮嘱（zhǔ）Ｃ、花圃（pǔ） 挪窝儿（nuó）Ｄ、麻渣（zhā）玉簪（zān）２、下列各组词语中书写无误的一

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衣襟（jīn）掸子（dǎn）徘徊（huái）肿胀（zhàng）栅栏（zhà）骊歌（lí）叮嘱（zhǔ）恐惧（jù）花圃（pǔ）玉簪花（zān）蒲公英（pú）咻咻（xiū）皱（zhòu）抽屉（tì）廊檐（láng yán）

夹：jiā（夹缝）撩：liāo（撩起）数：shǔ（数钱）种：zhòng（种地） jiá（夹袄）liáo（撩拨）shù（数学）zhǒng（种子） 散：sǎn（散文）栅：zhà（栅栏）转：zhuǎn（倒转）号：háo（哭号） sàn（分散）s

【谢词】在仪式上所说的表示感谢的话。也作谢辞。【叮嘱】再三嘱咐。【徘徊】在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。【骊歌】告别的歌。【知交】知己的朋友。【闯练】走出家庭，到实际

文章通过写主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了，表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。

文章巧妙设喻，以花喻人；层层渲染，处处暗示；双线交织，结尾合一。语言上清醇的抒情，悠缓的格调，细腻的笔触，恬淡的韵味，使作品显得格外凄婉动人。

１、课文题目，寓意丰富。２、现实与往事，时空交错。３、细节典型，真挚动人。

１、本文是什么文体？文中的主要人物是谁？ 小说（自传体小说）。英子和爸爸。２、从全文看，爸爸是一个怎样的人？爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过

（一） 有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄（是在夏天！），和踢拖着不合脚的油鞋〔油鞋〕一种雨鞋

《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。学习这篇课文，同学们要了

【惊奇惊讶】〖辨析〗都是形容词，都含有觉得很奇怪的意思，都强调使人心里吃惊。不同的是：“惊奇”突出因特殊、没有见过或超出预想之外而感到奇怪的内心情态；而“惊讶”含有因觉得很奇怪而发出叹声和流露出表情的

【结构分析】第一部分（１～１２段）：写由夹竹桃想起病床上的爸爸和爸爸对“我”的嘱托。第二部分（１３～３０段）：回忆六年前爸爸逼“我”上学、给“我”送衣的往事。第三部分（３１～３４段）：从爸爸的病情回想

我的“小脚儿娘” 老九霞的鞋盒里，住着我心爱的“小脚儿娘”，正在静静的等着她的游伴──李莲芳的“小脚儿娘”。 夏日午后，院子里的榆树上，唧鸟儿（蝉）拉长了一声声“唧──唧──”的长鸣。虽然声音很响亮，但

爸正在院子里浇花，这是他每天的功课，下班回家后，他换了衣服，总要到花池子花盆前摆弄好一阵子。那几盆石榴，春天爸给施了肥，满院子麻渣臭味，到五月，火红的花朵开了，现在中秋了，肥硕的大石榴都咧开了嘴向爸笑

为了舅母的六十整寿，我冒着酷暑到台北来。表哥表妹两对夫妇都早到了，只等迟到的我。 我进门放下手提箱高声喊：“阿妗，我到啦！”从厨房的甬道里发出一迭声的“啊，跟着拥出了表妹和表嫂，表哥和表妹夫也从舅舅的书

南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，众星闪眼，还没有散去的意思。这个乘凉会是由几家臭味相投的邻居组成的。利用门外的一片广场，不怕隔墙有耳，不愁江郎才尽，题材广泛，漫无目的，像一股下了山的洪水，冲到

写纪念父亲的文章，便要回忆许多童年的事情，因为父亲死去快二十年了，他弃我们姊弟七人而去的时候，我还是个小女孩。在我为文多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们

山前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里渡过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇晴出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。

《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。爱花，是爸爸的禀性。但作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也

“当花瓣离开花朵，暗香、残留。想遐在风情雨中，无人来嗅。”我总是喜欢唱这首歌，来纪念离开我九年的父亲。我时常劝告自己，不要活在痛苦之中，所以用《暗香》来寄托。我的记忆中，爸爸这个形象很模糊。但在我的脑

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”人们总认为妈妈是世上最好的人。我觉得，世上不仅妈妈好，还有爸爸好。 我的爸爸３９岁了，与同学们的父亲的年龄相比，也许他不算大，但他显得很苍老。每天他都起早贪黑地工作

雨淅淅沥沥地下着，透过雨帘望着那鲜红的十字架，我的思想与意识将会被熔化，因为我的灵魂被感化了，我的心也被感 动了。几个月前，我因与一些小伙伴玩火被烧伤了，伤得很重，伙伴们都 吓得各自逃回自己的家，正在家

大家可能都知道，有一首歌叫《世上只有妈妈好》，这是一首赞颂妈妈的歌，这首歌可能很小的孩子都会唱。你们是不是也很喜欢这首歌？可是在我看来，我觉得很不公平，为什么只有赞颂妈妈的歌而没有赞颂爸爸的歌呢？想想

作家杨泽初到夏府做客，看到在座皆是比他年长一辈的，心里有点忐忑，但他很快地就在林先生可亲的笑容中找到了自己的位置编辑宋雅姿自称是夏府的资深吃客，最喜欢接到林阿姨亲笔邀请函，事前盼望，事后回味，她说喜悦可达一周，真是划算，就凭这份荣幸可知自己是个有福气的人在来客留言簿上可以看到夏府的资深吃客还不少呢留英作家游复熙

得知林海音先生于月日晚病逝台北的消息，我深感悲痛年夏天，应高雄文艺家协会邀请，大陆作家代表团访问台湾时，我与金坚范、蒋翠林二位曾在台北林海音先生家中受到她热情的款待，并在台北湿润的小雨中参观了她创办的纯文学出版社还记得她在出版社对我们说只要你们带得动，这里的书有你们喜欢的就随便拿回大陆之后，我在一篇关于林海音的

盘献双桃，岁熟三千甲子箕衍五福，庚同八十春秋戊寅年月日，台湾文坛常青树林海音在台北亚都饭店度过了她的八十华诞是晚，林海音身着红丝绒旗袍，别着胸花，手拄拐杖与其夫婿何凡先生携手步入寿宴厅，受到与会的文艺界、出版界、新闻界的新朋旧识和亲友的热烈欢迎寿宴厅是鲜花的世界，笑语的海洋寿桃形霓虹灯中嵌着硕大的寿字光彩夺目宴

新华社台北年月日电记者赵卫赵丹平深受两岸民众喜爱的台湾著名女作家林海音，因中风并发肺炎及败血症，于月日深夜时分不治辞世，享年岁林海音本名林含英，小名英子，台湾苗栗人，年生于日本大阪年，岁的林海音随父母返回台湾，后因其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，两年后林海音又随家人迁往北京林海音在北京度过了自己的童年与青年时代

当年小英子牵着骆驼从城南走来，岁月的夕阳牵着驼铃声、捎着林海音一并西下她的故事以及她的城南旧事将久远地回味在海峡两岸谨以此文献给年月日仙逝的林海音先生题记一林海音原先叫含英，最早叫英子台湾人，生于日本英子岁时妈妈抱着她，与爸爸一道萍飘到北平爸爸英年早逝年后年英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着个孩子，又折回

年月日，台湾著名女作家林海音于月日在台北去世年夏，我接到隐地先生寄自台北的信，得知林海音入院就医的消息可是我一直不愿意对人扩散这个令人不安的讯息，因为在心底里是暗暗祈祷着她能度过此晚年大厄的然而，人力终究难以胜天天命所在，再好的人，也是要走的于是，我默默地把雁斋多年来所收藏的有关她的著作，从书橱里全部取了出来摩

城南旧事是著名女作家林海音于年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感城南旧事曾被评选为亚洲周刊二十世纪中文

林海音原先叫含英，最早叫英子台湾人，生于日本英子五岁时妈妈抱着她，与爸爸一道漂泊到北平爸爸英年早逝年后年英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着三个孩子，又折回台湾何凡是北师大毕业，国学功底深厚，在一家报社谋了一个饭碗林海音则为家所累，不得不围着锅台唱锅碗瓢勺叮当曲她不是一位懈怠的女性，不久便重操旧业，笔耕墨耨