鲁教版六年级下册 短文两篇

学习目标理解行道树无私奉献者的形象感悟并珍视人生第一次的经验揣摩形象化的语言了解以小见大和夹叙夹议的写法教学重点理解两篇课文的深刻内涵理解形象而又含蓄的语言课前准备布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受教师设置精当的思考题备案，

【指导思想】１、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。２、培养独立质疑和探究的能力， 培养合作研讨的习惯。【教学步骤】《行道树》一、看导语，默读《行道树》二、借助注释、词典，读一读，写一写贪婪堕落点缀自豪

【教学目标】１、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神；２、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。３、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。【教学重点】１、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。２

【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。⑵辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”；体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，

【教学目的】１、理解行道树──无私奉献者的形象。２、感悟并珍视人生“第一次”的经验。３、揣摩形象化的语言。４、了解以小见大和夹叙夹议的写法。【教学重点】１、理解两篇课文的深刻内涵。２、理解形象而又含蓄

【教材分析】第一篇《行道树》，作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者崇高精神。“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”这篇短文借行道树表达了这样一个深刻哲理。第二篇《

【教学目标】１、知识与能力：继续巩固搜集和整理信息的能力，了解张晓风；积极、独立地扫除阅读上的字面障碍；积累、使用词汇。２、过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题；联系自己对生活的体验，感悟

【教学目标】１、理解行道树的忧愁和快乐，学习行道树的精神。２、感受第一次真好，避免不好的第一次。【教学重点】目标１、２。【教学难点】理解行道树的精神。【教学过程】行道树一、读文，整体感知，填空行道树是

【学习目标】１、理解行道树──无私奉献者的形象。２、感悟并珍视人生“第一次”的经验。３、揣摩形象化的语言。４、了解以小见大和夹叙夹议的写法。【教学重点】１、理解两篇课文的深刻内涵。２、理解形象而又含蓄

【学习目标】１、理解行道树──无私奉献者的形象。２、感悟并珍视人生“第一次”的经验。３、揣摩形象化的语言。４、了解以小见大和夹叙夹议的写法。【课前准备】１、给下列加粗的字注音：贪婪（）堕落（）烟囱（）

【教学目标】１、理解行道树──无私奉献者的形象。２、感悟并珍视人生“第一次”的经验。３、揣摩形象化的语言。４、了解以小见大和夹叙夹议的写法。【教学重点】１、理解两篇课文的深刻内涵。２、理解形象而又含蓄

【教学目的】１、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。２、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。３、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。【教学重点】１、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。２

【教学目的】１、把握两文内容及特色，学习行道树的自我牺牲精神；２、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。【教学重点、难点】１、重点：整体把握课文内容及特色。２、难点：培养独立质疑和探究的能力，

行道树行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这是一个人生哲理，这篇短文就是表达这

行道树１、“堕落”一词是从什么意义上说的？“堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢？下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢？查词典，“堕”，落、掉。“堕落

一、朗读课文，回答下列问题１、“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？２、为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？本题缩小

一、引导学生自读《行道树》，抓住一个哲理性语句，从三个方面把握课文内容一个哲理性语句就是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”三个方面就是：为什么行道树的事业是神圣的？行道

【张晓风散文创作历程（楼肇明）】早在１９７７年，时年３６岁的张晓风，就被台湾地区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是

【河北省三河市第十一中学孙艳红】〖源头活水来──浅谈自主、合作、探究的学习方式在语文教学中的实施〗２、合作学习有利于培养学生的创新精神与创新能力：有效的合作学习，教师首先要给学生设计好学习任务，这是创

【教学目标】１、知识与能力：继续巩固搜集和整理信息的能力，了解张晓风；积极，独立地扫除阅读上的字面障碍；积累，使用词汇。２、过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题；联系自己对生活的体验，感悟

【教学笔记】〖资源、背景〗１、张晓风散文创作：为了使读者对他的全部散文有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一

《短文两篇》参考图片张晓风作品封面 行道树

１、选出下列词语中读音全对的一组（） Ａ、嬉戏 xī撤销 cè风韵 yùn皎洁 jiǎo Ｂ、禀告 bǐn厄运 è金窖 jiào抢劫 jié Ｃ、行乞 qǐ落难 nàn泯灭 mǐn俘虏 lǔ Ｄ、硕果 shuò霎时 shà玲珑 lín孵化 fū ２

阅读下列文字，回答文后的问题 第一次真好 路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。 我是个生长在都市，从来不曾享

１、下列词语中加粗字注音正确的一项是（） Ａ、雏形（chú） 丰硕（shuò） 累累（lèi） 冉冉（rán） Ｂ、贪婪（lán）孵化（fū） 堕落（duò） 具体而微（wēi） Ｃ、点缀（zhì） 沉甸甸（diān） 污浊（zhuó

训练一一、给下列加粗的字词注音或根据拼音写汉字 １、冉冉（）丰硕（）姊妹（）沉甸甸（） ２、贪 lán（）点 zhuì（）fú小鸡（） chú 形（）污 zhuó（）二、联系上下文、解释下列句中加点的字词 ３、我们的存在

图片资料

１、领悟奉献者的胸怀。认识人生要不断尝试新生活，才能获得更多更宝贵的生命体验，使之更加多姿多彩。２、认真阅读，反复咀嚼，积累、掌握一些形象、生动的词语。３、学习作者用拟人的手法写行道树的自白，及夹叙夹

１、领悟奉献者的胸怀。认识人生要不断尝试新生活，才能获得更多更宝贵的生命体验，使之更加多姿多彩。２、认真阅读，反复咀嚼，积累、掌握一些形象、生动的词语。３、学习作者用拟人的手法写行道树的自白，及夹叙夹

张晓风，１９４１年抵台北，毕业于东吴大学中文系。她是台湾著名散文家之一。著有戏剧、小说、杂文多种。她的创作贯穿着基督教信仰的精神，散文充满自我的真情至性，剧作蕴含着中国故土意识。代表作品有《愁乡石》《

【学习重点】１、结合全文，理解重要句子含义。２、结合自己的人生体验，深入领悟课文所蕴含的哲理。【学习难点】学习课文的表达技巧，探究“叙”与“议”的内在联系。

贪婪（lán）堕落（duò）冉冉（rǎn）雏形（chú）丰硕（shuò）稀疏（shū）牙龈（yín）柚子（yòu）累累（léi）沉甸甸（diān）繁弦急管（xián）玲珑剔透（tī）

堕：duò（堕落）坠：zhuì（摇摇欲坠）雏：chú（雏形）稚：zhì（幼稚）椎：zhuī（脊椎）锥：zhuī（锥子）

奇：（jī）奇数给：（jǐ）供给行：（xíng）行道树省：（shěng）节省（qí）奇怪（gěi）送给（háng）行列（xǐng）反省累：（léi）果实累累（lèi）劳累（lěi）积累

【贪婪】贪得无厌，不知足。【堕落】１、沦落；流落。２、指思想行为趋于下流。文中是第一种含义。【点缀】加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。【冉冉】形容事物慢慢变化或移动。【雏形】事物的初步形式。【稀疏】

【孤独孤单】“孤独”强调独处，含有不可能有人或不愿找别人同自己相处在一起的意思，一般不能重叠使用。而“孤单”强调只身、单一，有寂寞可怜的意思，可以重叠。

《行道树》以行道树比喻无私奉献者，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。《第一次真好》作者以第一次看见柚子树而引发对第一次看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第一次的感

【结构分析】《行道树》第一部分（１段）：叙述“我们”是立在城市的飞尘里的一列树。第二部分（２～５段）：借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀和精神。第一层（２、３段）：叙写行道树甘愿自我牺牲，总是一身烟尘。

１、哲理深刻，令人回味。２、运用对比，突出主旨。３、语言简洁，启示强烈。

１、《行道树》的第一个对比：我们“站在这双线道的马路边”与“在不见天日的原始森林里”的同伴相比，“是一身抖不落的烟尘”，他们“都在吸露，都在玩凉凉的云”。对比之下，使大家认识到“行道树”甘愿自我牺牲，

叙议结合的写作手法：两篇短文都运用了叙议结合的写作手法。以《第一次真好》为例，文章首先叙述了第一次看见结实累累的柚子树的情景。作为一个城市居民，“从来不曾享受过田园生活”，初见此景，“霎时间，心头充满

《行道树》１、“堕落”一词是从什么意义上说的？提示：“堕落”的用法确实跟我们的语感不能相合，怎么说是“堕落”呢？下文明明说，“这种命运事实上是我们自己选择的”，那怎么说“堕落”呢？查词典，“堕”，落、