学弈

说明陈晶老师翠微路小学主讲的学弈一课获汉阳区小学语文二至五年级四优优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件竞赛一等奖教学要求学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言

一、教材分析学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础由于文言文与现代文相比，在词

第六届参赛情况代表地区湖南上课课文九年义务教育教材人教版六年制第十二册学奕上课地点太原简案教学理念创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力教学目标、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理、正确、流利地朗读、背诵课文、初步了解学习

第一课时教学目的学习本课生字，理解词语的意思练习朗读熟读课文教学过程一、激趣导入同学们，我们祖国的文化博大精深，在年以前基本是使用文言文今天，我们就来学习一篇文言文学弈读课题，解题什么是学弈请同学们通过阅读预习提示寻找答案学弈学习下围棋本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一

教学要求学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古

教学要求知识目标掌握生字，正确读写弈秋、教诲、俱学、弗若、曰、矣正确、流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释疏通全文，了解故事内容能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情教学重点根据课后注释疏通全文，了解故事内容教学难点根据课后注释疏通全文，了

一、教材分析学弈一文是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册第八组中新选编的一篇文言文这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为

教学目的学习本课生字，理解词语的意思练习朗读熟读课文教学过程一、激趣导入同学们，我们祖国的文化博大精深，在年以前基本是使用文言文今天，我们就来学习一篇文言文学弈读课题，解题什么是学弈请同学们通过阅读预习提示寻找答案学弈学习下围棋本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子谁

教学目标、能读通课文，理解课文意思背诵课文、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲教学课时两课时教学过程第一课时教学目的

教学目标、学习课文学弈，掌握本课的字词、有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象、理解课文意思，了解故事内容并能用自己的话讲述、从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理教学重点疏通字词，理解文意指导朗读和背诵教学难点体会课文所阐述的道理教

一、导语琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，一种生命的哲学花下围棋日月长，精妙与绝伦尽在诗意里不语两相和，交流和沟通皆在无言中，这就是围棋板书围棋有谁知道在古代围棋称作什么相机板书弈老师示范写学生竖空读准音现在，我们一起来学习一篇和围棋有关的课文，题目是学弈齐读课题指生说出

教学目标、能读通课文，理解课文意思背诵课文、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在

教学目的理解课文内容，明白课文中蕴含的道理熟读、背诵课文教学过程一、初读课文，整体感知指名读课文，思考课文讲了件什么事两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同二、深入理解课文内容逐句理解弈秋，通国之善弈者也弈秋，是全国下围棋最好的人使弈秋诲二人弈让弈秋教两个人下棋其一人专致志，惟弈秋之为听其中一个

学弈一课是六下的第一篇课文文言文两则中的第一则，第二则是两小儿辩日记得在北京的试验二小听过武老师的这节课，讲的生动深入，留下了深刻的印象文言文在小学阶段并非第一次出现，五年级下就曾经有过选自世说新语的杨氏之子一课，而六年级上则学习过选自列子汤问中的伯牙绝弦也可算是有一定的基础再加上本文很短，不足百字，所以，学习

教学目标正确、流利地朗读课文，背诵课文能根据课后注释疏通全文，了解故事内容从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理教学重点正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文教学难点结合注释理解句子的大意教学过程一、导入同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗富贵不能淫天时不如

教学目标、学会本课个生字、朗读课文背诵课文、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容、能联系实际，说说学习课文的体会教学重点、对照注释，掌握生字词，弄清句意、理解课文内容，了解两个人的不同表现、背诵课文教学过程一、导语示常见文言警句三人行，必有我师读书百遍，其义自见温故而知新文言文是我国古代的书面语体，是我们

教学目的诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义背诵课文教学重点诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义教学难点背诵课文第一课时一、导入二、大声朗读，解决生字弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿四、指名朗读，纠正停顿五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思提示学生结合具体语言环境判

教学目标、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容、能正确流利地朗读课文、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二薏的道理、进一步体会文言文的精妙德育渗透点通过学习课文，教育学生做事要专心，不三心二意学法指导学生自学，读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两个跟弈秋学弈的

一、引读“单元导语”１、了解单元学习重点：走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方

【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。【教学目标】１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。２、正

【教学目的】１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。３、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。【教学重难点】朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点

【教学目标】１、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。２、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。３、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。４、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些

【教学要求】１、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。２、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文

【教学目标】１、学会本课３个生字。２、能够根据注释疏通全文，了解课文内容。３、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。４、知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同，明白学习必须专心致志，不可三心二意的道理。５、能

【教材说明】这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，

【教学目标】１、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。２、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。３、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。４、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些

【教学目标】１、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。２、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。３、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。４、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些

【教学目标】１、学会生字，能正确读写下列词语：奕秋、通国、教诲、俱学、弗若、曰、矣。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。３、能根据注释，读懂每句话的意思 说说课文的内容４、懂得学习必须专心致志，不可三心

【教学目标】１、学会本课３个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。３、从课文中体会到学习必须专心致志。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣出示名言警句三人行，必

【教学目标】１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 ２、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ３、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 【教学难点】１、引导学生正确朗读、背诵课文。 ２、

【教学目标】１、学会课文中的三个生字，能根据课后的注释疏通全文，了解故事的内容。２、正确流利的朗读课文，做到熟读成诵，进行语言积累。３、理解句子的意思，能用自己的话说出课文的内容。４、能联系实际说说学

【背景与导读】这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后

【教学目标】１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。２、正确、流利地朗读、背诵课文。３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【教学重点、难点】读懂每句话的意

【教学要求】１、知识目标：⑴掌握生字，正确读写：弈秋，教诲，俱学，弗若，曰，矣。⑵正确，流利地朗读课文，背诵课文。⑶根据课后注释疏通全文，了解故事内容。２、能力目标：通过讨论能从课文中体会到学习必须专

【教学目标】１、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并自己的话讲讲。２、学生能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确节奏停顿得当，抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特

《学弈》教学札记 自主合作探究学习方式在语文教学中的运用 一、主持人介绍今天的教研活动主持人是白瑞中心发言人周莉记录康强自由发言人赵平、金呈、周力、骆应华二、导入，明确主题主持人基础教育课程改革纲要在课程改革的目标中强调，要改变课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生交流与合作的能力因此，语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式今天的

《学弈》教材理解 《学弈》参考译文 弈秋是全国最会下棋的人让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个能说这是他的聪明才智不如前一个人吗我说不是这样的

《学弈》问题探讨 《学奕》《两小儿辩日》中的“为”读什么 人教版六年制小学语文第十一册学弃和两小儿辩日中有这样两个句子为是其智弗若与孰为汝多知乎关于这两个为的读音，我们教研组的人有两种意见一种认为应该读è，表示说的意思另一种认为应该读é，表示认为的意思两种读法都有道理，到底这个为读什么山西省太原市青年路小学李敏四川省射洪县柳术镇第二中心校管茂发这两个为都是以为、认为的

初学文言文调查 引子文言文是建国以来新教材第一次将其引入小学课本，小学生的反映如何呢江长冰教师在执教中对学生进行了一次调查，下面是他和廖少俊老师将学生的真实情况整理如下法国教育部长贝鲁在构想世纪教育事业蓝图时，把加强拉丁语教学作为教学改革的重要举措，要求小学生从年级就开始学拉丁语众所周知，拉丁语是一种古老的语言为什么如此发达的

《学弈》片断赏析 挖掘资源 展现机智 案例人教版教材六年制第十一册学弈公开课师这样吧，你们看一下注释这篇课文的注释很多，一下子记不住你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思知道意思了，可能读起来就顺了大家开始吧生开始按要求自学课文师读古文讲究断句原来古文是没有标点符号的我

人教版十一册《学弈》教学资料 一、词语积累弈下棋弈秋秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋通国全国之的善善于，擅长使让诲教导其其中惟弈秋之为听只听弈秋的教导虽虽然之指弈秋的教导至到援引，拉缴本课指有丝绳的箭俱一起弗若不如矣了为说其他，指后一个人与吗曰说非不是然这样二、近反义词近义词通国全国鸿鹄天鹅弗若不如曰说反义词非是善恶三、难句讲析为是其智

《学弈》教学反思 学弈是一篇文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大因此，调动学生学习文言文的兴趣、指导学生掌握学习文言文的最基本方法朗读，就显得尤为重要为此，教学中我安排了以下几个片断一、用文言警句导入新课，调动学生的学习兴趣先出示常见的几个文言警句，让学生诵读，再把理解的意思讲出来，体会文言文的一般特点简要介绍学

文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想、道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。《学弈》这篇文言文通过

孟子：（约公元前３７２～前２８９）名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的

文言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文

文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，我教完《学弈》这篇文言文，总觉得在教学时应该激发学生的学习兴趣，还要让学生自主探索。一、以图激趣引导预习《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点

《学弈》是一篇文言文，也是小学阶段的第一篇文言文。这篇文言文通过记叙弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。文章篇幅短小，但由于文言文与现代白话文差别较大，学生又是初次接

《学弈》是人教版第十二册第一单元的第一篇课文。这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝对不可以三心二意的道理。本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在词语、句式等方面

文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大。怎样让学生读好文言文，激发他们学习文言文的兴趣呢？古语有云：书读百遍，其义自见。在《学弈》一课的教学中，我就如何对学

《学弈》是九年义务教育小学语文第十二册第一单元的一篇文言文，通过学习主要让学生理解文章内容并能从文中领悟到做事应专心致志不能三心二意的道理。教学此课我主要采用自主学习的方式进行，效果明显。特别是课上学

一、依学定教，捕捉难点师：课前，老师听到同学们在背古诗，你们是从什么时候开始接触古诗的？生：我上一年级就会背古诗了。生：我五岁就会背很多古诗了。生：我三岁开始爷爷就教我背古诗了。师：同学们可真不简单。

一、激发学习兴趣，明确学习方法教师首先出示了几句学生耳熟能详的文言警句，以激活学生原有的文言文知识经验，使之成为新知的生长点；然后再告知学生文言文的基本特征、学习方法，以消除学生对文言文的陌生感。二、

出示：“曰：非然也。”师：读了这话你有什么问题？生：曰是“说”的意思，“非然也”是谁说的？师：你认为可能会是谁说的？生１：可能是弈秋说的。生２：可能是孟子说的。生３：可能是旁观者说的。生４：可能是那个

同样是学习下围棋，跟着相同的师傅，在相同的时间，学习着相同的内容。但是，两个人的学习结果却不一样。这是《学奕》这篇文言短文给我们讲的一个故事。这是为什么呢？是他们的智力不一样？不是的。作者介绍了他们在

《学弈》练习设计 一、写出下列字词在文中的意思弈通国善诲援俱弗若然二、写出之在句子中的意思、弈秋，通国之善弈者也、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之、虽与之俱学，弗若之矣三、理解课文，回答问题为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人四、仔细阅读课文后填空课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个，一个，告诉我们五、结

这段古文共有４句，有三层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”。他教的学生本该都是高手。第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋

《学弈》相关知识 课外拓展阅读 鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也孟子译鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，二者不能同时得到，放弃鱼而选择熊掌生是我想要的，义气也是我想要的，二者不能同时得到，放弃生而选择义气、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼孟子译尊敬自己的父

《学弈》相关知识 “之”字本领大 几个同学在讨论学弈小学语文第十一册第课这篇课文的词语解释因为是第一次接触文言文，同学们既觉得好奇，又感到吃力对课文中好几处之字的意思，同学们争论不休钱老师非常赞赏同学们这种自主探究学习的积极性，于是，就饶有兴致地与同学们聊了起来为了帮助同学们较准确地理解之字的意思，钱老师把这篇课文中有关之字的短语，端正地抄录在

读《学弈》有感 弈秋，通国之善弈者也咦，这声音是从那儿传出来的哦，原来是六甲中队再上这堂文言文的课啊文言文就是古文，这对刚上六年级的我可是一个新的挑战啊在老师的指导下，我们认真的学完了这篇课文，学完之后，我那起伏的心久久也不能平静下来这篇课文说的是两个小孩一起学下围棋，其中一个十分认真，只听师父的教导，而另一个孩子虽然在听，可

弈秋是古时候全国天下无敌、战无不胜的围棋高手。想跟他拜师学艺的人络绎不绝，都在他家门口排起长队来了。由于弈秋工作繁忙，要参加精英表演，又要做评委，忙得不亦乐乎。所以，他只收两个了徒弟。经过层层挑选，弈

在下学弈一丝不苟以日精之精勤奋，已经学到了登峰造极之地步却说光阴荏苒，日月如梭，弈秋的两名弟子来到了齐国，弟子乙说：“在下学弈一丝不苟。以日精之精勤奋，已经学到了登峰造极之地步。”弟子甲说：“在下对学

阅读孟子，首先要了解孟子其人以及他所处的时代特点孟子，名轲，是战国时期影响甚大的儒者孟子一书虽然并非全由孟子所作，却也能够代表孟子本人的思想和风格孟子的生平事迹，见于史记孟子荀卿列传这篇列传，包括十几个人，始于孟子，终于墨子，是一篇战国学者的合传重点是孟子和荀卿二人司马迁对孟子尤其尊重，开头便说余读孟子书，至梁

告子是孟子书中的篇目，分上、下两篇孟子与告子都是战国时人，孟子持性善说即人生下来本性是善良的，告子持性恶说即人生下来本性为邪恶，告子以两人的论辩开头，集中阐述了孟子关于性善及其相关理论应当指出，当时的人多用比喻论证，其某些论述按照现代的逻辑标准看并不严格孟子告子记录了孟子和其学生告子之间有关人性道德的讨论和论语