首页 > 语文 > 鲁教版五年级下册语文 > 金色的脚印
一、素质教育目标一知识教学点认识本课生字，理解生字新词二能力训练点、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯三德育渗透点、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感、透过我的做法，体会到我的善
教学目标认识本课个生字能有感情地朗读课文体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么德育渗透点透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感透过我
一、素质教育目标一知识教学点认识本课生字，理解生字新词二能力训练点、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯三美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及我的善良，受到人性美的陶冶三、重点、难点重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，我做了哪些事二难点、疑点狐狸和我之间发生了哪些变化为
教学目的有感情地朗读课文读懂课文内容，体会老狐狸、小狐狸、正太郎之间的亲情教学重点狐狸的亲情，说说自己的感受教学难点体会老狐狸和小狐狸之间的亲情教学过程一直接导入、揭题，板书金色的脚印、简介作者、说说课文的主要角色有哪几个二初读课文，整体感知、按要求读课文，并思考问题老狐狸为小狐狸做了什么师出示学习要求请大家读
教材分析这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事歌颂了爱的力量是伟大的，说明了只有爱，才维系着生命，并使它充满活力要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法
教学目标理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处能有感情地朗读课文揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的能正确的朗读生字新词，并理解词语教学重点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处教学难点揣摩作者如
教学目标、认识本课个生字、能有感情地朗读课文、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事看来狐狸在大家心中不是好
教学目标理解句子的含义，体会作者表达的思想感情能有感情地朗读课文能把最受感动的场景或细节描述下来了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感能把自己的感受写下来教学重点了解正太郎与狐狸一家发生的故事，感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感教学难点理解句子
文本分析这篇课文讲述了一个发生在狐狸与人之间的故事通过男孩子正太郎千方百计帮助狐狸一家，老狐狸又救助了正太郎的事，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情教学目标知识学会个生字以及新词，认读个字理解句子的含义，体会作者表达的思想感情能力有感情地朗读课文能把最受
金色的脚印六上金色的脚印教学设计教学目标理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处能有感情地朗读课文揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的教学重点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处教学难点揣摩作者如何
教学目标基础知识积累读读记记缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪等词语方法与能力用比较快的速度阅读课文，了解课文内容情感与思想有感情地朗读课文体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处拓展与延伸小练笔正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样
课题名称金色的脚印科目语文学科年级六年级教学时间一课时分钟学习者分析本班学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来学生的整体朗读水平一般，主要表现在朗读特别出众的学生没有，朗读时对情感的把握不够到位，一部分学生朗读的积极性不高教学目标一、情感态度与价值观透过老
目标分析知识技能理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处能有感情地朗读课文揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的过程方法以读为本，用多种形式的读达到理解课文的目的，体会生命之爱情感态度价值观体会人与动物、动物与动物之间的感情，激发学生爱动物、爱自然
章节名称、金色的脚印计划学时一课时学习内容分析金色的脚印是人教版小学六年级语文上册课的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食因此建立了亲密信任的
教学内容人教版课标本六年级上册第二十四课这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事，通过课文的学习，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助教学目标能够认识本课个生字，理解生字新词透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护从而产生回报父
这篇课文的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生蒙古自治区通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理教学过程师出示狐狸教学挂图同学们，你们看图画上是什么动物你们喜欢吗生异口同声地狐狸摇头表示不喜欢师装作满脸疑惑地为什么生狐狸太狡猾了，我恨它还来不及呢生大家都知道狐假虎威这个
【教学目标】１、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。２、能有感情地朗读课文。３、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学重点
今天我说课的内容是教材第十一册教材第七组课文《金色的脚印》，这篇文章用生动细腻的笔为我们描述了这样一个故事：一个叫玉太郎的小男孩看到家里关了一只小狐狸，觉得很可怜，就想放了它，但当他看到小狐狸的父母为
【教学目标】１、认识本课生字，理解生字新词。２、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。３、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。４、感受动物间的亲情，体会到我的善良，从而受到同情弱者和保护野生动
【教学目标】１、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。２、能有感情地朗读课文。３、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【教学重点
【教学目标】１、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。２、通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
【教学目标】１、默读课文 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。２、能有感情地朗读课文，深入理解课文。３、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真
【教材分析】《金色的脚印》是人教版第十一册第三组的一篇略读课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生
【教学目标】１、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。２、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。３、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎
【教学目标】１、认识本课生字。２、能有感情地朗读课文。３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。４、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。【
【说教材】一、对教材的理解《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下
【教学内容说明】《金色的脚印》是人教版第十一册第七组的一篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生
【教学目的】１、有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。【教学重点】狐狸的亲情，说说自己的感受。【教学难点】体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。【课时安排】１课时。【教学过程】一、
【教学目标】１、训练学生自读感知并简述大意。２、培养学生通过合作讨论理解课文内容的能力。３、感受老狐狸与小狐狸之间的不可分割的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护。４、受到同情弱者和保护野生动物、保护
【教学目标】１、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。２、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。３、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎
一、动画导入，揭示课题１、出示狐狸图片：大家看，大屏幕上的动物是──狐狸，你们喜欢吗？为什么？２、我们曾经学过哪几篇有关狐狸故事的课文？３、观看《狐假虎威》动画片。４、揭示课题：《金色的脚印》。二、初
新课程强调，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲解代替学生的思维、想法。在本节课的教学当中，我以“引导学生自主体会、自主感悟，从而学习课文”贯穿始终，通过多种形式的朗读、多种方式的学习、多种样式的活
【学习目标】１、认识本课６个生字。２、能有感情地朗读课文。３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。４、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么
【教学要求】１、能有感情地朗读课文。２、体会狐狸一家及它们和正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。３、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。【教学过程】一、故事
【教学目标】１、知识与能力：认识本课６个生字；提升默读能力；明白故事的叙述顺序，了解故事的起因、经过和结果；能有感情地朗读课文。２、过程与方法：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，
【教学目标】１、认识本课生字，理解生字新词。２、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。３、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。４、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的
【说教材】一、对教材的理解《金色的脚印》是一篇略读课文，它以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓
【学习目标】１、认识本课的６个生字。２、能有感情地朗读课文。３、体会狐狸一家及他们与正太朗之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。４、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什
【说教材】一、对教材的理解《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下
【教学目标】１、认识本课６个生字。２、有感情地朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得和其他生命互爱互助，和谐相处。【教学重点】了解故事的内容及意义。【教学难点】通过这个故事认识人与动物的
【教学目标】１、认识本课６个生字。２、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。【教学重点】了解故事的
教材理解
《金色的脚印》教材理解 《金色的脚印》综合资料 教材分析在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事歌颂了爱的力量是伟大的，说明了只有爱，才维系着生命，并使它充满活力要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才
《金色的脚印》教材理解 《金色的脚印》预习解析 重点生字佣傭ō雇用，受雇用雇佣佣工佣耕受雇用的人女佣佣傭ò买卖东西时，给中间人的报酬佣金笔画数部首亻造句这些雇佣工人因受资本家的剥削而发生暴动仓倉ā收藏谷物的建筑物米仓粮仓仓储仓房姓笔画数部首人造句仓库里的粮食已经存满了哆ō哆嗦发抖，战栗，如冷得打哆哆嗦读轻声笔画数部首口造句他冻得直哆嗦嗦哆嗦见啰哆嗦见啰笔画
《金色的脚印》教学札记 金色的脚印是人教版第十册第三组的一篇课文文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情读来感人至深，催人泪下因此教学这一课最主要的是抓住它的情，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话这位
《金色的脚印》教学札记 《金色的脚印》教学反思 这位教师上这一课最独到的地方是教师自己被文中的动物之间生死相依的浓浓亲情感动了，被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每个人的心田、用人类
《金色的脚印》教材理解 《金色的脚印》综合资料 一、教材说明这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸
在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的
一、对句子的理解１、光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲
１、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。２、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。３、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，
１、本课的教学可以由学生讲“我最喜欢的动物”导入，或者由老师准备一个动物与人和谐相处的故事导入，也可以由本课的课题为什么叫“金色的脚印”，给学生设下疑问，导入课文的学习。２、本文是略读课文，教学时要让
【江苏省宜兴市扶风镇小学臧健】〖尊重主体地位、倡导自主学习·培养学生自主学习的能力·培养学生质疑问难的能力〗纵观我国的基础教育教学，不难发现存在着三重三轻的倾向，那就是：重知识传授，轻能力培养；重教材
一、交流感受，提出问题说说你读懂了什么？（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……）还有什么问题？（根据学生质疑，梳理可能提的问题：“我”为什么要帮助救小狐狸？课文结
狐狸一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。柞树也叫栎、麻
我喜欢你，狐狸高洪波你是一只小狐狸，聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌，“呱呱呱”自我吹嘘！再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉会变得漂亮无比！尾巴像红红的
在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，
一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课二、初读课文，读准字音，感受故事大意１、读自己喜欢的部分。２、说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。３、还读懂了什么？有什么问题？三、深入探究１、“我”
“金色”像金子一般的颜色，黄灿灿、亮闪闪。人们往往把它与富有、充足联系在一起，与崇高的品质、与美好的事物联系在一起，以此来表达对美好事物的赞美，对崇高品质的希冀，站在教育教学的前沿阵地，观瞻着孩子们的
前几天，我们学了《金色的脚印》这篇课文。课文中讲述了一个人与动物之间的传奇故事，小男孩正太郎家的佣人从山林里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒者生命危险住在正太郎家的地板下照顾小狐狸
雀排队巴黎，蒙玛特高地上，能见到这样一个场景几位衣着朴素的老年妇女一边聊天，一边用面包和别的食物喂鸽子。这里的鸽子一只只都吃得滚瓜溜圆。叽叽喳喳的麻雀夹在中间同鸽子争食。这时一个戴着深色风帽的老头儿提
《金色的脚印》教学案例与反思 【情景说明】《金色的脚印》（人教版第１１册）这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐
笔者以《金色的脚印》一课的教学为例，就课改背景下小学高年级独立阅读课文的教学做点有益的探索。一、紧紧抓住“三救”这条主线，领悟《金色的脚印》的深刻内涵《金色的脚印》是小语十一册课本中的独立阅读课文。故
本篇是略读课文，在接触这篇文章时，我在思考：如何教学略读文章？在深入文本后，我又在思索一个问题：怎样能和学生一起感受正太郎和狐狸一家的真挚情感，和学生激起情感的碰撞？就这样思索着、探究着、实践着！一、
师：通过上节课的读书、讨论、交流，同学们对课文内容有了深入的了解，我们了解到信任往往会创造出奇迹。文中的主人与狐狸建立了深厚的情意，谱写了人与动物和谐相处的乐章。同学们，读了课文你还有什么感受？生１：
【案例】阅读教学《金色的脚印》。一、抓文眼设疑出示课题后、你想到了些什么？生１：脚印怎么会有金色的呢？生２：这是谁的脚印？生３：为什么用“金色的脚印”为题？……学生带着问题，自读课文。二、扣情眼感悟小
母子亲情：非洲狮母子亲情：非洲斑马猎豹一家狐狸狐狸狐狸狐狸狐狸狐狸河马父子鸭妈妈和小鸭野鹅一家袋鼠妈妈和宝宝长颈鹿母子蜗牛一家天鹅一家狮子一家漂亮的狐狸北极熊一家母子亲情：非洲象母子亲情：非洲犹猴
学习辅导
《金色的脚印》练习设计 《金色的脚印》同步练习题 温故知新、照样子写词语绿油油光冷孤直热慢湿、选词填空凝望注视盯瞪它站在江滩的卵石上，久久着清波荡漾的江面照片上的老人默默地着盘旋翻飞的海鸥们四只闪着青光的眼睛直勾勾的着正太郎他把眼睛都圆了、读句子，回答问题只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡老狐狸这样做的目的是，从中可以看出他
图片资料
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本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。赞扬了狐狸的善良品质。
按时间顺序可分为三段：第一段（第１至３然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。第二段（第４至１８自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸和“我”日益亲近并救了“我
１、语言优美，事情感人。２、作者观察细致，描写生动。
目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。漫不经心：随随便便，不放在心上。黯淡：暗淡。兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。徒劳：无益地耗费劳力。警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉
【近义词】大概──大约居然──竟然缘故──原因黯淡──暗淡徒劳──白费仍旧──仍然脸颊──脸庞悲伤──伤心【反义词】悲伤──高兴黑暗──光明轻松──紧张粗糙──细致迅速──缓慢温暖──寒冷惦记──忘记
在你的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸。老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的事。两只狐狸在救自己孩子的过程中和正太郎建立了友好
多媒体教学
课文拓展
今天，我们学了《金色的脚印》这课，让我明白了父母对子女的爱是多么的伟大。课文主要讲老狐狸和小狐狸间的亲情，以及狐狸和正太郎之间建立深厚感情的生动故事，说明人类只要爱护动物，动物也会通人性，能和人和睦相
以前，我对狐狸的印象非常坏，总以为它狡猾，凶残，无情无义。对这样的家伙，我恨到了极点。但自从读了《金色的脚印》一文，我对狐狸由恨转到爱，又由爱转到敬。原来狐狸也是一种有感情的动物呀！《金色的脚印》主要
以前，我对狐狸的印象非常的坏，它狡猾、凶残、无情无义。这样的家伙，我恨到了极点。但自从读了《金色的脚印》一文，我对狐狸由恨转爱，又由爱转到敬。原来狐狸也是有感情的动物啊！《金色的脚印》一文主要讲一只小
读了《金色的脚印》这篇文章，我真正懂得了父母的爱的伟大，课文第４～１５自然段都是在写老狐狸和小狐狸之间的事，老狐狸为了自已的儿女去咬铁链，咬木桩，在地板下做窝，弄得消瘦了很多，最终却失败了……不仅仅是
以前我认为狐狸是狡猾的坏蛋，在读了《金色的脚印》这篇文章后，我对狐狸的看法改变了。《金色的脚印》一文主要向我们讲述了这样一个感人的故事：有一个善良的狐狸家庭，有一天小狐狸不小心被正太郎的仆人擒住后，小
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