青山处处埋忠骨

一、对传统课堂结构模式的分析首先看一个课例青山处处埋忠骨教学目标知识教学了解通过一件事的具体记叙来表达中心的写法掌握履、勋、滥、尔、殉、锁、凑、眷、赴、瞬、裹、黯等个字能力训练初步学会分析归纳记叙文的中心思想初步学会有感情朗读课文思想感情教育感受无产阶级革命家的宽广胸怀及崇高的国际主义精神教学过程疏通生字生词朗

教学要求认识个生字有感情地朗读课文了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀进一步学习描写人物的方法教学重点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀教学难点进一步学习描写人物的方法教学准备查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸

教学目标认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意体会深受感动的句子，感悟主席毛泽东的无私胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀感受作者描写人物的方法课前谈话由苏州的寒山寺引出古诗枫桥夜泊，学生一起背诵教学过程一、诗句导入出示毛泽东少年时所作的诗孩儿立志出乡关，学不成名誓不还埋骨何须桑梓地，人生无处不青山第一遍读好，理解桑梓

一、教材分析青山处处埋忠骨这篇课文是一篇略读课文全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定表现了毛

设计理念青山处处埋忠骨这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀课文选材具有鲜明的特色作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性

教学目标、认识个生字、有感情的朗读、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀、进一步了解描写人物的方法教学重难点了解描写人物的方法体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀教学时间一课时教学过程一、教学引入，初悟课题意思、在长征中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的

设计意图上之所好，下必兴焉语文能力的提高，语文素养的提升仅仅靠课堂是很难完成的对于五年级的学生，预习作业的设计应成为语文常规教学的一个重要课题现在的语文课堂缺少静心地读书和沉思默想，在课堂上我们要重视学生对文本的独特感悟，抓住训练点，进行深层体会语文课上美妙的语言，精准的提问，适度的点拨，深情的诵读，融洽的交流

一、教材简析青山处处埋忠骨是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文全文以毛泽东的思想感情变化为线索，主要讲毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲了，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感、超人的胸怀作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人

一、学习目标基于学情和对教材的分析，我预设的学习目标如下、学习生字词、理解课文大意、体会毛泽东的作为父亲的情感世界二、重点理解毛泽东的常人情感难点感受毛泽东的伟人胸怀三、教法学法在师开放体验、情境模式的教改理念下，遵循语文是在读中悟、悟中感的教学规律，故本课采用学法、朗读感悟、交流提升教法、点拨法、引导法四、教

教学目标认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意体会深受感动的句子，感悟主席毛泽东的无私胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀感受作者描写人物的方法教学重难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀学习描写人物的方法课前准备毛岸英的图片、毛泽东少年的诗、抗美援朝的相关资料、毛泽东牺牲的六位亲人的资料多媒体课件教学

教学目标、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意、体会深受感动的句子，感悟主席毛泽东的无私胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀、感受作者描写人物的方法教学过程一、诗句导入、通过预习，你们知道今天课文的主人公是谁对于毛主席，你有哪些了解呢、大家了解的是作为伟人的毛主席，今天我们要来了解一个凡人的毛主席，出示毛泽东少年时所

教学目标、认识个生字、有感情地朗读课文、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀、进一步了解描写人物的方法教学重难点了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀教学时间课时课前准备、了解中国近代史、相应课件教学过程一、课前谈话二、导入课文出示毛泽东少年

教学目标、认识本课个生字，了解由这些生字组成的词语的意思、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀、学习细节描写人物的方法教学重点体会主席常人的情怀和伟大的胸怀教学难点学习细节描写人物的方法教学准备、学生搜集有关毛泽东、毛岸英、抗美援朝等综合性学习材料、教师准备多媒体课件教学过程一、谈话引入新课年，美国政府派兵入侵朝鲜，

一、教学引入，初悟课题意思师出示毛泽东图片，伴奏介绍毛泽东他是诗人，又是革命家他是战士，又是统帅他只会千军万马，自己不曾开过一枪他缔造人民共和国，自己不当大元帅他最大的目的，是实现中华民族的伟大复兴他最大的创造，是把马克思主义中国化他最艰辛的探索，是中国式的社会主义他最伟大的作品，是中华人民共和国毛泽东藐视一切

教学过程一、了解毛泽东，激情导入师同学们，听着这曾经唱遍大江南北的熟悉的旋律，看着画面中这久违的亲切的面庞，我们仿佛又回到了那个激情燃烧的岁月这节课，让我们继续走进毛泽东板书毛泽东谁能结合学过的课文和你收集的资料，或者也可以联系刚才的那首歌，谈一下你对毛泽东的印象生毛泽东是新中国的缔造者之一，他是一位伟人生学习

课前准备课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料搜集了解毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的位烈士的资料教学过程出示资料，导入新课师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料导入我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱

一、教学目标认识个生字有感情地朗读课文了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀二、教学重点反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界三、教学过程课前交流一激情导入、导入今天，老师讲和同学们一起学习青山处处埋忠骨，一起走进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普

资料链接、抗美援朝战争年月日，朝鲜战争爆发日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于月日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击

一教学目标认识个生字有感情的朗读课文感受毛主席惊闻儿子牺牲时的悲痛心情，艰难的诀择感悟毛主席常人的情怀，伟人的胸怀进一步了解描写人物的方法二教学重难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情，和常人难有的宽广胸怀，了解描写人物的方法三课前准备收集各种有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英

学习目标认识个生字初步领悟一些描写人物的基本方法课前准备搜集有关抗美援朝的相关资料搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料教学过程出示资料，导入新课师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料导入我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，

学生絮语张鸿鹄这是一篇感情很深沉的文章，张老师在引导我们体会毛主席那常人的情怀，伟人的胸怀时，张老师的教学方法很好课前我们通过收集资料了解了抗美援朝战争这段历史，了解了毛岸英的的成长经历及牺牲经过课堂上，张老师通过她那充满深情的优美语言把我们带入课文描写的情景，然后教我产用心去感受，用心去思考，读着读着，我的眼

教学目标、认识拟、勋等个生字、体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的博大胸怀、有感情地朗读课文、初步了解描写人物的方法教学重点有感情地朗读课文，了解人物描写的方法，体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的博人胸怀教学难点体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟大情怀教学过程一、引入课

教学目标、认识个生字、自学课文内容，有感情地朗读课文进一步学习描写人物的方法、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀教学重点学习描写人物的方法教学难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀课时安排课时课前准备、搜集有关抗美援朝的相关资料、搜集毛泽东一家为了

一、教学目标自学字词，有感情地朗读课文了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀进一步了解描写人物的方法二、教学重点学习刻画人物的方法动作、语言、神态、心理的细节描写三、教学难点体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀四、教学策略教师朗读指导贯穿全课，引导学生于读

教学目标学习伟大领袖毛主席博大的胸怀和高尚的情操有感情地朗读课文学习作者通过对人物表情、动作和心理活动的细腻描写表现人物精神境界的方法学会本课生字、生词教学重点朗读课文，理解课文教学难点通过表达动作心理描写，体会伟大的博大胸怀第一课时教学流程一、谈话导入，揭示课题从以前学过的有关毛泽东主席的故事入手，揭示课题二

知识在线一、请在生字的正确读音后面划上ǐúú拟勋殉ǐūùùóúāá赴踌躇黯然úóùàá二、仔细观察第一组字有什么规律你也来试着写一写以寿音旬泥似三、补充诗句，在说说加点词语的意思和诗句的意思，何须马革裹尸还何须四、本文对人物刻画非常细腻请你把描写人物动作、神态和心理描写的句子分别抄写一句动作描写神态描写心理描写

一、谈话导入同学们，年，美国入侵朝鲜，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，并取得了胜利然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的代价，约有万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地其中，就有我国伟大领袖毛泽东的长子毛岸英今天，

一、学习目标、认识八个生字、了解一些描写人物的方法语言、动作、神态二、课前准备查找有关抗美援朝的资料搜集毛主席及毛岸英的相关资料三、教学过程师生一起观看有关抗美援朝的图片，还有毛泽东一家人的相关图片教师大家有什么感受给学生自由发言，引导学生了解毛泽东一家为中国革命做出巨大贡献自由默读课文，在生词下面画横线做记号

【教学目标】１、认识“拟、勋”等８个生字。２、有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。３、初步领悟一些描写人物的基本方法。【课前准备】１、课前发动学生

【教学要求】１、认识９个生字。２、有感情地朗读课文。３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。４、进一步学习描写人物的方法。【教学重点】体会毛泽东丧子后极

【教学目标】１、认识“拟、勋”等８个生字。２、有感情地朗读课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。３、初步领悟一些描写人物的基本方法。【课前准备】１、课前发动学生

【教学目标】１、认识“拟、勋”等８个生字。２、有感情地朗读课文。３、体会毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情，领略他的伟大情怀。【教学重点】有感情地朗读课文，了解人物描写的方法，体会毛泽东在爱子毛岸英牺

【教学目标】１、认识８个生字。２、初步领悟一些描写人物的基本方法。【课前准备】１、课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。２、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。【教学过

【教学目标】１、认识９个生字。２、有感情地朗读课文。３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。４、进一步学习描写人物的方法。【教学课时】１课时。【教学过程

【教学目标】１、学习伟大领袖毛泽东主席博大的胸怀和高尚的情操。２、有感情地朗读课文。３、学习作者通过对人物表情、动作和心理活动的细腻描写，表现人物精神境界的方法。４、学习收集资料的方法，了解相关的历史

【教学目标】１、认识８个生字，理解“勋鉴、殉职、踌躇”的意思。２、自学课文内容，了解伟人毛泽东丧子后的常人感情，感受他伟人的胸怀与美德。３、继续学习抓住人物语言、动作、心理细节体会人物品质；学习用细节

【说教材】一、教材简析《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归

【设计意图】通过搜集有关抗美援朝的资料及毛主席一家为革命而献身的六位烈士的资料，获得知识上的充实，也为课文的学习垫下基调。通过词句找读了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父

【教学目标】１、认识本课８个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。２、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。３、学习细节描写人物的方法。【教学重点】体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。【教学难点】学习细节描写人

【教学目标】１、认识８个生字。２、有感情的朗读课文。３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受它物产积极革命家旷达的心胸和无私的襟怀。４、进一步了解描写人物的方法。【课前准备】查找有关抗美援朝的

【教材简析】这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能

【教学目标】１、认识９个生字。２、有感情地朗读课文。３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。４、进一步学习描写人物的方法。【教学重点】体会毛泽东丧子后极

【教材内容】《青山处处埋忠骨》人教版新教材五年级语文第九册第８单元第２７课。【教材分析】这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是

《青山处处埋忠骨》教材理解 《青山处处埋忠骨》综合资料 一、教材解读课文简说这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛再写彭司令要求送回岸

《青山处处埋忠骨》问题探讨 对“最心爱的长子“的困惑 我是第一次教青山处处埋忠骨人教版五上第课这篇课文，在备课的时候读得特别仔细课文歌颂了毛主席的崇高品质和伟大精神，内容催人泪下但课文第四自然段第三句岸英是他最心爱的长子一句我认为在词语搭配上欠妥帖最与长子两词搭配不当最，表示某种属性超过所有同类的人和事物长子的意思是排行最大的儿子儿子可有几个长子只有一个只有在几个

这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，

一、对句子的理解１、当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了

１、认识９个生字。２、有感情地朗读课文。３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。４、进一步学习描写人物的方法。

１、本课是一篇略读课文，教学时，首先要放手让学生自读课文。在此基础上，组织学生交流：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中感受到什么。最后，指导学生有感情地朗读课文。为使学生的自读课文和讨论交流更有实

抗美援朝战争：１９５０年６月２５日，朝鲜战争爆发。２７日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了抗美

【江西省南昌市羊子巷小学万江洪】〖有感于教学中资料的运用·为学生搭建一个交流，展示的平台，加深对文本的理解〗《课标》指出，在教学中，我们要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，这不仅是信息社会的要求，

从课文中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表现人物性格描写，在本文中我们可略见一斑。如：１、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界

上周，聆听了我们年级张晓琼老师执教的《青山处处埋忠骨》一课，我深有感触，深受启发。这是一节原滋原味的随堂课，整堂课朴实无华，没有什么花哨的环节，但张老师“天然去雕饰”，教学设计独具匠心，教学风格“求真

当天夜里，主席彻夜难眠。在床边的书桌上，放着那电文稿。毛主席坐在床头，不愿把头朝向一侧，看到那令他痛心疾首的电报。他想躺下，却无心睡觉，没有一丝睡意。主席用手指一遍一遍地写着儿子的名字，嘴里喃喃着：“

上甘岭战役是中国人民志愿军为粉碎美国为首的“联合国军”及其指挥的南朝鲜（韩国）军“金化攻势”，于１９５２年１０月１４日～１１月２５日，在上甘岭地区依托坑道工事，所进行的坚守防御作战。１９５２年秋，志愿

在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英烈士之墓”；背面刻着：“毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子。１９５０年

青山处处埋忠骨参考图片

本课我们要学会８个生字，还要有感情地朗读课文，在朗读中感受伟人博大的胸怀。

《青山处处埋忠骨》词句练习 多音字组词禁ī情不自禁ì禁止近义词破格破例慰问问候反义词危险安全悲痛快乐词眷恋永别平平安安情不自禁自我安慰踌躇黯然狂轰滥炸光荣殉职原封不动句主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还原封不动比喻像原样一样，一点儿也没有改变破格打破既定规格的约束眷恋对自己喜欢的人

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这是一篇略读课文。阅读时要边读边想：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中感受到什么。通过学习让我们更进一步地走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀。进一步学习描

１、下列各组拼音全部正确的一组是（）Ａ拟（lǐ）定功勋（xūn）喃（nán）喃Ｂ奔赴（fù）慰（wèi）问牺牲（shēng） Ｃ殉（xù）职黯（àn）然尸（shī）体Ｄ踌（chóu）躇（chú）凑（zòu）近眷（juàn）念２、

Ａ卷课堂教学跟踪训练（时间４５分钟，满分１００分）一、按提示填空（２１分）１、这篇课文讲了毛泽东的爱子＿＿＿＿＿＿＿在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度＿＿＿＿的心情和对岸英遗体是否

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、看拼音，写词语（６分） nǐ dàng（）xūn jiàn （）xùn zhí（） bēn fù（）chóu chú（） àn rán （）二、写出下列词语的近义词或反义词（８

【词】眷恋　永别　平平安安　情不自禁　自我安慰踌躇　黯然　狂轰滥炸　光荣殉职　原封不动【句】主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

我们知道毛泽东是一位诗人，也是一位伟人。而从这篇文章中，我们还可以感受到他普通的一面。读过文章你一定会很受感动。

【多音字组词】禁：jīn（情不自禁）jìn（禁止）

原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。破格：打破既定规格的约束。眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。意愿：愿望、心愿。

【近义词】破格──破例慰问──问候【反义词】危险──安全悲痛──快乐

他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝

【段落结构】全文可分为两段：第一段（开头至“岸英同志为了人民的事业光荣殉职……”）：主席收到了岸英在朝鲜战场上牺牲的电报。第二段（从“收到这封电报起”结束）：主席强忍着悲痛，作出了将岸英葬在朝鲜的决定

这篇课文讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的感情，超人的胸怀。

文章记叙了毛泽东从知道岸英牺牲到作出将岸英葬在朝鲜的决定，歌颂了一代伟人无私的胸怀。