杨氏之子

一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩它文字简约，却理寓其中，意义深远它语言凝练，却不失形象生动五年级下册第课杨氏之子正是这样一篇文言文它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象首句总领全篇，甚聪惠实为文眼，统照全文后四句叙事，详写杨氏之子的设果与应答，凸显聪惠之内涵全篇情节简单，

教学目标、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文、学会六个生子，以及新词、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术教学重点能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术教学难点能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术教学具备多媒体课件教学时数一课时教学过程一、课前背诵竹石赠花卿，带领学

教学目标正确流利、有感情地朗读课文学会生字新词能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言教学重点能理解课文意思，做到感情朗读能在生活中运用精妙语言教学难点体会语言的巧妙性第一课时一、故事引入、出示罗斯福的故事，默读故事罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职有一次，他的一

学习目标流利地朗读课文，背诵课文学习本课生字新词参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智课时安排课时案教学过程一、故事导入，感受幽默师我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局

一、谈话导入，解释课题、谈话导入师同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗对啊，古人云有朋自远方来，不亦乐乎今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情孔子曰三人行，必有我师焉这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是师刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗请同学们看大屏

教材简析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说本文讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事本文篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文教学目标、有感情地读懂读准课文、正确理解和书写生字词、根据注释，理解课文大意，体会文章

教材分析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说杨氏之子一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝杨氏之子是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文教材这样编排，目的有三一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初

教学目标、知识目标会写个生字，会认个生字，能正确读写家禽等词语、能力目标有感情朗读课文，能根据注释理解词句、情感目标了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙教学重难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智教具准备课件学生准备收集幽默小故事教学过程一、故事引入、出示罗斯福的故事同学们今天这么多

教学时间一课时教学过程一、激趣导入同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传那你知道关于机智儿童的哪些故事呢今天，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧二、初读课文，整体感知谁来给大家介绍一下你了解到的世说新语借助拼音读准字音、读通课文抽读，检测读书情况齐读说说课文主要写的什

教学目标、有感情地读懂读准课文、正确理解和书写生字词、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用教学重点引导学生正确理解和朗读背诵课文教学难点、体味文中语言的精妙、在生活中运用精妙的语言课时安排课时教学过程一、故事导入师今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗繁

学习目标流利地朗读课文，背诵课文学习本课生字新词参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智课时安排课时教学过程一、导语引入，激发兴趣导语我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文今天我们要学习的课文，是古人

教学目标、知识目标会写个生字，会认个生字，能正确读写家禽等词语、能力目标有感情朗读课文，能根据注释理解词句、情感目标了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙教学重、难点指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智教具准备幻灯片学生准备收集古代幽默小故事教学过程一、谈话导入要是我问你，你会说话吗一定

教学目标、通过学生自读课文，读准字音，并理解惠、曰、禽三个生字、通过对比学生与教师读的不同处，展示矛盾，探究原因，读通课文，理解意思、立足未闻、应声答曰的品味体悟，感受杨氏之子的聪慧过人、在迁移运用中感悟古文之韵之味，初步培养喜爱古文的感情教学板块板块一释题导入，迁移运用板块二初读古文，读准字音、自由朗读，读准

教学设计一教材解读教材位置本课是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册的第课，位于第三组，是本组的第一篇精读课文本组共有两篇精读课文、两篇略读课文一个口语交际习作，一个回顾拓展其中杨氏之子晏子使楚为精读课文，半截蜡烛打电话为略读课文这个单元以语言的艺术为专题，紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，并引导学生在生活中

【教材简析】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有

【学习目标】１、流利地朗读课文，背诵课文。２、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。【课时安排】１～２课时。

第一课时一、出示课题，感受文言１、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。２、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？学生可

【教学目标】１、正确流利、有感情地朗读课文。２、学会生字新词。３、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。４、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。【教学重点】１、能理解课文意思，做到感情朗读。

【教材解读】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。【教学目标】１、

【教学目标】１、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵课文。３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 ４、能主动在生活中搜集、发现、

【教学目标】1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2、能根据注释理解课文，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言中体现出来的聪明与机智。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学过

【教学目标】１、会写６个生字，会认３个生字。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】指导学生把课文读流利，读懂句子。【教学难点】

【教学目标】１、会写６个生字，会认３个生字。２、有感情地朗读课文，背诵课文。３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】指导学生把课文读流利，读懂句子。【教学难点】

《杨氏之子》教学札记 学习真的很快乐尤其在开始经典诵读之后从诫子书到兰亭集序，从归去来兮辞到三峡，再到滕王阁序，每天只课前这么两三分钟，但是孩子们已经被熏染得满口芬芳，读不释口了今天学习杨氏之子小学阶段第一篇古文个个摇头晃脑，字正腔圆、抑扬顿挫，朗朗上口我则心花怒放指名学生领读，小手如林，若峰，互相轩藐读后是说来听听，根据课后注释说

《杨氏之子》教材理解 《杨氏之子》综合资料 一、教材解读课文简说杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事故事大意是这样的在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来了水

《杨氏之子》教学札记 古文该学点什么——教学《杨氏之子》的反思 初次拿到课文杨氏之子，因为是古文，虽短，但我的反应是不会教这第一次需要教学古文，而学生也是第一次学到古文虽然如此，总也不能不教那么我想，面对这第一次，该让孩子学到什么首先，我认为应当弄清古文与现代文的不同在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如孔君平诣其父中的诣指拜见还有未、闻、示等，那么我想让孩子学会借助注释学

三个一点 打开文言学习的启蒙之门 《杨氏之子》教学解析 文言文，即用文言写成的文章首都师范大学刘占泉教授，在文言教学的反思及建议中，钩沉了世纪后期多年来的文言教学改革，把文言教学思路分成启蒙入门提高三个阶段启蒙阶段，在小学的中高学段，以初步积累文言语感、初识文言常用字和大致了解一些古代文化常识为主要任务人教版小学语文教材从五年级下册起，共安排了篇文言文杨氏之子、伯牙

《杨氏之子》片断赏析 扎实评价 促进发展 我们该怎样评价才能使学生的随文练笔在交流反馈中得以提升呢于永正老师执教杨氏之子时，在教学末尾安排了故事新编的想象练笔，他对学生练笔的评价堪称我们学习的范例教例回放杨氏之子片段生读有一天，父亲的朋友孔君平来到他家孔先生扣响了红漆大门的门环，杨家的男佣前来开门师红漆大门改成黑漆大门成不成红漆大门那是皇宫啊生笑生读扣

《杨氏之子》片断赏析 唯有“简单” 人教版课文杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，短短数十字的文章通过精巧机趣的语言交锋，展现了杨氏之子的甚聪惠于永正和刘云生两位著名特级教师都曾执教过此课，笔者发现他们在处理甚聪惠这一文眼时都不约而同地进行了浓墨重彩的演绎，从而收到了提领而顿、百毛皆顺之效当然，在具体操作上，两位名师的课是自出机杼、各有千秋的片段一

人教新课标五下《杨氏之子》教材解读 一教材解读教材位置本课是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册的第课，位于第三组，是本组的第一篇精读课文本组共有两篇精读课文、两篇略读课文一个口语交际习作，一个回顾拓展其中杨氏之子晏子使楚为精读课文，半截蜡烛打电话为略读课文这个单元以语言的艺术为专题，紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，并引导学生在生活中搜集积累

人教新课标五下语文《杨氏之子》听课稿感想 杨氏之子是篇短小的古文孔氏到杨氏家拜访，杨氏不在，杨氏之子用杨梅招待孔氏孔氏开玩笑说这是你们杨家的果子杨氏之子机智地说没听说孔雀是你们孔家的鸟梅老师执教这篇课文，把重点放在读和说上读因为课文短小，檀老师反复让学生读，读了很多轮，方式也很多说主要是说句子的意思，在学生说的时候，老师随机归纳、指导在说完后，老师还引

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子

一、对句子的理解１、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。２、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往

１、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵课文。３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

１、这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以

【江西省九江市长虹小学赵红英】〖让语文走进学生的心里──第十册教学例谈·抓住文眼，激疑促思〗课堂是有生命的，语文课堂的生命在于通过教师情感的投入与智慧活动使学生体验到语文学习的快乐，体验思维活动的快乐

一、谈话导入要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的

《世说新语》中小故事两则：（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。这则故事的大意是：在一个

《杨氏之子》是人教版五年级下册第三组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，这是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨的人家里的九岁男孩的

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子

鲁教版五年级上：《杨氏之子》练习题 一、选择正确的读音，打梁国杨氏ìì之子九岁，甚èè聪惠孔君平诣ǐì其父，父不在，乃呼儿出为éè设果，果有杨梅孔指以示儿曰此是君家果儿应īì声答曰未闻孔雀是夫子家禽íí二、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出孔指以示儿曰此是君家果儿应声答曰未闻孔雀是夫子家禽三、翻译下列句子三人行，

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【句】儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【段】为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无一不夸奖称赞。有一日，他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫出了九岁的孩子。孩子给客人端上了茶果，其中有杨梅。孔君平

世说新语是中国南朝宋时期年产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆年组织一批文人编写的，梁代刘峻作注全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和