山雨

教学要求思想品德要求体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情知识要求学习生字、新词理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图积累好词佳句能力要求想像课文所描绘的情景有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容理解含义深刻的句子的能力重点难点理解和想像课文所描绘的山林雨景有感情的朗读课文教具准备挂图、常

教学目的、了解课文内容，体会作者对山雨的感情、有感情地朗读课文教学重点、难点、解课文内容，体会作者对山雨的感情、感情地朗读课文教学课时一课时教学过程一、导入、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽二、自由读课文说说山雨的美、自由读文、你觉得那一句

教材分析山雨是赵丽宏的一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意采用电影蒙太奇的手法逐个欣赏，优化整合文本，用同读，引读，诵读，品味等方式，读得入情，读得入境，方能听到优雅的小曲、鸟儿的啼啭以及丁冬丁冬的水声，赏到流动的绿色，真正感受到山雨有声有色的韵味，在体验中学会表达，积淀语感教学

教材简介山雨是一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想

教材说明这篇略读课文描写了一场山雨降临的情形这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象第、自然段，写雨中的山林，是全文的重点这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述

一、展示图片，导入新课启发想象我们都看见下雨，下雨前后山林的景色是什么样子的呢创设山雨情景，揭示课题瞧，下山雨的情景今天我们一起去欣赏一场奇妙的山雨读读课题，欣赏了这场山雨，也许你对雨会多一份新的感受二、出示提纲，初读感知出示阅读提示，跟随作者一起走进这场山雨，用自己喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利想一想作

山雨是小学语文第八册中的一篇独立阅读课文，这篇课文用优美抒情的文字，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境整课的教学重点是通过理解课文，想像课文所描绘的情景，从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的爱是教学难点为了突出重点，突破难点，设计教学过程时

一、教学目标、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文从而体会文字所传达出山雨的韵味、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感、引导学生背诵自己喜欢的文字二、教学重点难点想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及

教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体

教学目标、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法教学重难点读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法教

学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法使用说明与学法指导、养成良好的阅读习惯

学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法案课前准备读不同作家写雨的作品准备优美抒情的轻音乐作品谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心

一、教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法二、教学重点、难点引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感三、教学时间课时四、教学过程一、情景导入，揭示课题、多媒体出示画面师我们的大自然像一位神奇的魔

教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体

教学目标认识本课个生字有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感培养对文学作品初步的欣赏能力教学过程一、导入新课启发谈话自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福揭示课题今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观板书课题二、初读课文，感知内

课题、山雨课型精读第几课时三维课时教学目标知识和技能方向认识本课个生字有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感过程与方法培养学生对文学作品初步的鉴赏能力情感态度价值观从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情教学重点与难点理解课文内容，想象课文描述的情景

学习目标、认识生字浴、韵有感情地朗读课文，想象课文中描绘的景色，体会作者对山雨、对大自然的情感、培养学生对文学作品的初步欣赏能力，陶冶学生热爱大自然的美好性情教学重点理解课文内容，想象课文描述的情景教学难点从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感教学方法自主合作与诵读教学法教学过程一、导课背诵有关雨的

一、情景导入，揭示课题、多媒体出示画面师我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨师生背诵描写雨的诗句师咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味板书课题设计意图以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇

一、创设情景，激情导入同学们，雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象，而作者赵丽宏笔下的山雨却优美动听，给人以耳目一新的感觉今天我们来学习山雨，感受大自然的美丽二、自主自悟听录音朗读课文，思考作者按什么顺序写山雨的重点写什么三、探究释疑小组合作探究作者在雨前、雨中、雨后分别写了什么突出了什么特点四、拓展延伸课文中

一创设情境，激发兴趣轻闭眼睛，简笔画导入，生动有趣二、初读课文，整体感知按照课前阅读提示要求来学习课文作者是按什么顺序写山雨的在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学习三、精读课文，重点感悟、理解雨声，品读想象自然段自读自悟单元的训练重点是分清文章的主次雨声的美，究竟有多

编写者第教时教学内容、山雨设计理念培养学生对文学作品初步的鉴赏能力，引导学生感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情课时教学目标能有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的部分感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美能说出作者表达独特感受的方法教学重点感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，同时感受语言的优美教学

【教学理念】略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。【教学目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、

【学习目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【课前准备】１、读不同作家写雨的作品。

【课前准备】录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题１、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课

【教学目标】１、知识和技能方向：⑴认识本课２个生字。⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。２、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。３、思想品德方面

【教学目标】１、知识和技能方向：⑴认识本课２个生字。⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。２、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。３、思想品德方面

【学习目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【课前准备】１、读不同作家写雨的作品。

【教学目标】１、认识本课２个生字。２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。３、培养对文学作品初步的欣赏能力。【教学重点】引导学生有感情地朗读，个性化的感

一、导入揭题１、引入：用“雨”连词。２、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。想去看看吗？那我们就一起学习第２课，一起走进山林，去欣赏

【教学目标】１、认识本课２个生字。２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。３、培养对文学作品的初步的欣赏能力。【教学重点难点】１、理解课文内容，想象课文

【教学目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重难点】理解课文内容，想象课文描

【教学目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。２、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。３、领悟作者是怎样细致观察、用

【教学目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重点】感受山雨的韵味，体会作者对

【学习目标】１、认识本课２个生字。２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。３、培养对文学作品初步的欣赏能力。【教学过程】我在设计本课时，把这节课分为七个

【教学目标】１、知识和技能方向：⑴认识本课２个生字。⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。２、能力方面：培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。３、思想品德方面

【教学目标】１、认识本课２个生字。２、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。３、培养对文学作品初步的欣赏能力。【教学重难点】１、有感情地朗读课文，在读中想

《山雨》片断赏析 片断山雨山雨这篇略读短文用优美抒情的语言，描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境教学时，我以指导朗读贯穿课堂，先由孩子们自由选择自己喜欢的部分读，然后问谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家孩子们在一名同学的配乐朗读声中，闭上眼睛想象当孩子们睁开眼时，纷

《山雨》教材理解 《山雨》综合资料 一、教材说明这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声

《山雨》教材理解 《山雨》预习解析 重点生字浴ù洗身，洗澡沐浴浴室浴场浴缸浴巾浴血全身浸于血中，形容战斗激烈笔画数部首氵韵ù汉语字音中的元音或元音加收尾音，即声母以外的部分，或声母和介音以外的部分，称韵母如幔睿绲脑夏甘恰搬，幔睿绲脑夏甘恰埃踽韵文有韵律节奏的文学体裁，亦指用这种体裁写成的文章，包括诗、词、歌、赋等区别于散文押韵韵腹韵母中主要元音韵

《山雨》教材理解 分清文章的主次——《山雨》 山雨是六年制小学语文第八册第五单元的一篇略读课文课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的先写山雨悄然而至，描绘

《山雨》教学札记 《山雨》教学反思 山雨这篇文质兼美的抒情散文，是略读课文，课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的作者以独特的感受神奇的想象和联想为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点课一开始老

《山雨》教学札记 教学《山雨》 第一课时，主要是整体感知，理清文章的脉络，学习首尾两大段觉得自己处理得比较好的是，在初读课文后，让学生借助课题说出文章的主要内容六年级，归纳课文的主要内容是重点，所以这个学期，我决定帮助他们提高归纳主要内容的能力第二课时，原本想把第二大段学完的，但学习任务没有完成联想和想象，学生是第一次接触，还很陌生让学生自由

这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的

一、对句子的理解１、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 ２、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的

１、课前，教师可以准备课文插图的彩色挂图以及优美的轻音乐，以创设情境，辅助朗读。有条件的还可以剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片或简单的动画片段。２、这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个

【湖北省武汉市江夏区实验小学张友兰】〖让个性化阅读绽放生命的光彩·创设良好情境，引领学生入情入境，升华学生个性化阅读激情〗《小学九年义务教育语言课程标准》中指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析

《山雨》这篇课文，我以指导朗读贯穿全文的教学，先由孩子们选择自己喜欢的部分读，然后问：“谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家？”孩子们在同学们的配乐朗读声中，闭上眼睛想象。当孩子们睁开眼时，纷纷描

这篇课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的

作者赵丽宏简介：赵丽宏男，１９５１年出生于上海，１９７７年考入华东师范大学中文系，１９８７年成为上海作家协会的专业作家，１９８８年被选为全国政协委员。他共发表作品２００余万字，其中有散文、诗、报告文学

１、天天下雨的地方：大气中经常含有水汽，那是由海洋、河湖、土壤和植物等的水分蒸发而来的。当水汽到达饱和点时，空气变冷，在不同温度的影响下，会凝结成云、雾、雨、雪和雹等。世界降水量的分布是不均匀的。有的

１、定风波（沙湖道中遇雨）（苏轼）：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。２、雨景（朱湘）：

《山雨》是一篇如诗的散文，课文用优美抒情的语言，先写山雨悄然而至，由远及近，雨声歌谣般动听，接着着重描写雨中山林令人难以忘怀的绿色，最后写雨悄悄的停了，林中留下雨的余韵。文章寄情于景，处处洋溢着对山雨

【片断一】读出画面师：来得突然──跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……先请同学们打开课文，听老师朗读写山雨声音的这段文字。先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高

本篇课文教师没有必要做过多的分析和讲解，应把重点放在“读”上，引导学生多读，多想，多感受，让学生在有感情地读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，感受其中蕴涵的情感。

一、案例师：这节课我们一起来学习《山雨》。（板书课题）大家齐读课题。生：（有感情地齐读课题。）师：同学们，你们一定喜欢阳光灿烂的日子，可是，也有人觉得雨中的景更美。喜爱雨景的同学能用一两句话来说说下雨

一堂好课，行云流水般的结构给人以美的感染，再加上蕴涵其中的语言美、情感美、自然美、逻辑美，以及课堂内生动、和谐的氛围，师生间平等的对话等无一不给学生以熏陶，既提高学生的语文素养，又陶冶其情操，一篇美文

【案例】案例内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级上册第２课《山雨》。师：同学们，你们知道作者为什么能把文章写得这么美吗？生１：因为运用了想象、联想的表达方法！师：是的，这是其中的一个方面。

雨中山水雨后青山山雨欲来图山雨欲来山雨欲来山雨山雨山雨山雨山林山林山雨春山雨霁图国画：山雨青城山雨

《山雨》练习设计 《山雨》同步练习题 温故知新、照样子写词语例水淋淋、在括号中填入恰当的词一阵阵一缕缕一首首一丛丛一歌谣一岩石一树叶一音符、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近作者将比作无字的歌谣，描写了雨来时声音由及、由及的动态过程雨声里，山中的每一块岩石

鲁教版五年级上：《山雨》练习题 一、照样子写词语水淋淋沙啦啦丁冬丁冬二、给多音字注音、组词调难几三、根据意思写词语形容鸟儿叫声婉转形容女子身材苗条，动作轻快四、概括文章主要内容五、阅读短文，回答问题傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课凉风送爽，飘来一阵阵诱人的花香小珍起身到花坛边儿，见到满枝洁白的茉莉花儿，有的张着花瓣，有的打着花蕾她不由得凑近花儿闻

人教新课标六年级上：《山雨》一课一练 山雨温故知新、照样子写词语例水淋淋、在括号中填入恰当的词一阵阵一缕缕一首首一丛丛一歌谣一岩石一树叶一音符、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近作者将比作无字的歌谣，描写了雨来时声音由及、由及的动态过程雨声里，山中的每一

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课文第六自然段。这段话讲“雨改变了山林的颜色”。有四句话：先概括讲雨改变了山林的颜色；再讲阳光下山林的色彩非常丰富；然后讲所有的色彩融化在水淋淋的嫩绿之中；最后讲清新的绿色仿佛流进“我”的眼睛和心胸。

１、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。这句充分表达了作者对所听到的山雨声有着独特的感受。由于岩石、树叶、绿草等物质因构成材料有所不同，所以当雨水打在物体上时，发

雨是一种自然现象，同学们都见过各种形态的雨。但文中所描述的一场山雨的情境，却是非常少见的。作者以诗一般的语言，描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，写出了雨声和雨中事物色彩的变化，表达了自己独特的感受，抒发

【近义词】轻盈──轻快水洼──水坑欢悦──愉悦清晰──清楚优雅──文雅柔软──柔和宛若──好像啼啭──啼叫湿润──潮湿轻捷──轻快辨认──分辨融化──消融异常──非常幽静──寂静凝聚──凝结【反义词】

轻捷：轻快敏捷。宣纸：安徽宣城，泾县出产的一种高级纸张，用于写毛笔字和画国画。宛若：仿佛，仿佛。飘飘洒洒：飘舞着落下来。优雅：优美雅致。融化：这里指不同的色彩合成一体。丝丝缕缕：一丝一丝，一条一条，连

全文共十个自然段。第一自然段：讲山雨悄然而至。第二至五自然段：讲山雨的声音如同“一首又一首优雅的小曲”。第六、七自然段：讲山雨改变了山林的颜色。第八至十自然段：讲山雨的“余韵”。

今天我们学习了《山雨》这篇课文，同学们都非常喜欢这篇课文。《山雨》这篇课文讲了雨前先是听见它的声音，像一曲无字的歌谣；然后又讲了雨中山林的颜色，这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的；最后讲了雨

大自然的美无处不在，只要细心观察，用心倾听，就一定能被我们发现。《山雨》这篇课文，让我感受到了山雨的韵味，也体会到了作者对山雨的喜爱，同时又领略到了大自然的秀美。这篇课文共10个自然段，分别写了雨来临之

阳春三月，与友人赴神州丹霞第一奇峰江郎山踏青从杭州出发到江山约四个小时，来到江郎山脚已是黄昏，江朗山庄白墙黑瓦，风格古朴，四周山岚萦绕，桃花含笑，透着一种远离尘嚣的意趣晨起，打开窗牅，山风顿时如鸟鸣般清冽地扑入室内，江郎山坦陈着温柔的胸怀，静静迎候着我恣意的目光窗外白雾氤氲，松竹摇曳，远处田野里的油菜花吐着摄人

从灰蒙蒙的天上，从飘动着云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了雨，春天的淡蓝色的雨啊千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡雨，春天的淡蓝色的雨

雨，是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园，柔和地拂过我的脸颊雨，悄悄地来了雨，就像一位美丽的少女，披上了轻轻的白纱，飘着，飘在校园里那小小的花朵，被雨滋润后，哇露珠晶莹剔透，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中飘浮啊雨，轻轻地落在校园里雨，轻快地打在芭蕉叶上，嘀嘀嗒嗒淅那轻快的音符，打在翠绿的芭蕉叶上，是多么爽朗雨，

很少有作家给我这样的感觉你走近他，和他聊天，你的浮躁的心会静下来，仿佛你面对的，是一本安静的书赵丽宏就是这样一位作家回想起来，那么多场合见赵丽宏，大会发言或朋友间交流，他总是轻言慢语，娓娓道来，从没见他絮絮叨叨、口若悬河他总是倾听多于诉说，平凡心多于非常心他的人和他的文是那么一致真诚的、清新的、诗意的、抒情的，

昨天有幸聆听了赵丽宏先生来华师大作演讲听了以后我才知道，原来赵老师是我们的校友在讲座之前，我读过的他的作品也并不多，但我知道他是一个很喜欢音乐的人，还写过许多音乐随笔有一次在子午书简中，主持人读到他的一段话，给我留下了很深的印象引言的大致意思是，有时我们看一幅画看得时间久了，可能会感到厌倦然而我们似乎从来不会对

最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回到它们温暖的木舍几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤还有干裂的大地和树根也早已期待着雨雨却迟疑着我怀想故乡的雷声和雨声那隆隆的有力的搏击，从山谷

赵丽宏，青年散文家，年生，上海市崇明县人年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文大学毕业后当过萌芽杂志编辑，后为上海作家协会专业作家中国作家协会会员曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员现为上海作协副主席出版有珊瑚生命草心画等三十多部诗集、散