唯一的听众

教学目标通过初读，感知文本大意，回顾人物描写方法通过读划，梳理人物的心理变化通过整体反复读，补充人物心理活动重点学写人物心理活动难点在整体把握文本的基础上，写出符合文意的人物心理一、游戏导入先来考考大家，你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗听仔细哦悬崖峭壁攀山越岭京张铁路全线竣工詹天佑醉打蒋门神大闹飞云浦血溅鸳鸯

教学要求、记忆学会课文中的生字新词、理解初步理解课文内容、应用理清文章结构、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心做事坚持不懈的情感教学重点初步理解课文内容，理清文章结构教学难点理清文章结构课时安排两课时教学过程第一课时一、导入一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面

教学目标、在语境中理解诅咒、珍藏、指点等词语的意思，积累描写琴声的语句、联系我的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵、感受老教授对我真诚无私的鼓励和帮助令我终生受益教学过程一、揭示课题，复习引入、揭示课题、复习课文主要内容师通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事

学习目标、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子、有感情地朗读课文，把握课文内容、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好、环境描写、人物心理描写的作用教学目标学会个生字正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语有感情地朗读课文提出不懂的问题与

教学目标知识与技能目标正确认读个要求会认的生字，掌握个要求会写的生字有感情地朗读课文，把握课文内容提出不懂的问题与同学讨论抄写印象深刻的句子过程与方法目标理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情体会环境描写、人物心理描写的作用情感态度与价值

教学目标自主学习本课生字，并能正确地书写有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与我的心理、行动变化两方面，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情抄写描写生动传神的句子教学准备教师准备有关小提琴演奏的影像资料学生课前欣赏一些小提琴演奏的曲子教学设计一、导入课文，聚焦重点继续学习唯一的听众如何学习这篇文章

教学目标正确认读个要求会认的生字，掌握个要求会写的生字提出不懂的问题与同学讨论理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情树立远大理想，增强自信心有感情地朗读课文教学重点引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励

教材分析文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功教学目的了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激

教材分析本课是六年级上册第二单元中的第二篇主题课文单元围绕美与丑这一主题，引导学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，努力成长为有美好心灵和高尚情操的人唯一的听众通过讲述我一位音乐白痴在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下，获得成功的故事，赞颂了老教授美好的心灵，同时也告诉读者，无论做什么事，条件有多差，但只要有信心

教学目标、有感情地朗读课文、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激和敬佩的思想感情教学重点知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激和敬佩的思想感情教学难点体会老教授给予他人真诚无私帮助的精神教学过程一、回忆主要内容导入，根据文质确定学

设计理念唯一的听众一文，语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴在教学中我主要采用自读感悟开放引导的教学模式，以读促知以读促解以读促悟引导学生运用读读找找议议品析的方法学习课文既让学生动眼、动手、又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，

教学目标、理解课文内容，引导学生从老人的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情、有感情地朗读课文，学习本文的写作方法、培养学生的关爱品质教学重点、从老人的外在形象去分析其的内心、对本文揭示的人生哲理的深层领悟教学难点培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍

教学过程一、情境导入、今天这节课我们继续学习唯一的听众板书课题唯一的听众、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事、自由朗读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化、这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了我们不禁要问是什么创造了这个奇迹、过渡是啊，年轻人

教学内容这篇课文主要写了我在一位老音乐家的支持和鼓励下，终于奏出了真正的音乐，同时向我们勾画了一位有着美好心灵的老音乐家的形象还告诉我们人才需要培养，精神鼓励则是最重要的人才培养手段，而给人以精神鼓励的人，必定有非常美好的心灵和高尚的情愫教学目标、能用一句话完整地概括课文主要内容、找出我前后发生的变化，分析出使

学习目标、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子、有感情地朗读课文，把握课文内容、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好、环境描写、人物心理描写的作用课前准备有关课件教学目标学会个生字正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语有感情地朗读课文

教学目标学会个生字正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语有感情地朗读课文理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情教学重点引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、

教学目标理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情有感情地朗读课文，学习作者的写作方法培养学生关爱别人的品质，使他们学会宽容、学会忍耐、学会感恩教学重点理解老人是如何帮助我学会拉小提琴的，体会我对老人的敬仰之情认识老人不仅帮助我步入音乐的殿

教学目标，有感情地朗读课文，体会老教授对我的鼓励和关爱以及我对老教授的敬佩，感激之情，感受人与人之间真情的美好，学习并体会语言，神态和人物心理描写教学重点从语言，神态和人物心理描写中体会老教授对我的鼓励和关爱以及我对老教授的敬佩，感激之情教学难点老教授谎称自己耳聋的原因教学过程一，复习课文，导入新课随着这首优美

教学目标、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，以及我对老教授的感激之情、培养学生关爱他人，遇事要坚持不要放弃的品质教学重难点培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱一复习旧课，导入新课同学们上节课我们已经学习了本文的生字词，也了解了课文的大致内容，也知道了我在

课题唯一的听众学习目标、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句、理解了文内容，体会人物的内心、能用美组成词语形容课文中的人、事、物、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法课前准备、搜集本课的有关资料、制作课件怎样实现教学目标第一课时课时目标学会本课的生字新词，抓住老妇人的语言感受老妇人的教育技巧理解课文内容过程与

唯一的听众记叙了一位老教授是默默给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情感受人与人之间的美好情感文章通过一个音乐白痴成长为能凑出真正音乐的小提琴手的故事，告诉人们默默的关怀，真诚帮助，持久的关注，热情的鼓励，能否帮助一个孩子树立起自信心无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学

教学目标、正确认读个要求认的生字，掌握个要求会写的生字提出不懂的问题与同学讨论、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情、围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触摸语言，感受人物，学习写法、有感情地朗读课文教学时

一、教材内容分析唯一的听众是北京版十二册教材中的一篇精读课文这篇课文语言质朴、清新、很有美感写了我一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程而创造这奇迹的幕后高手是一位耳聋的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助本文有两

【学习目标】１、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。２、有感情地朗读课文，把握课文内容。３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。４、环境描写、人物心理描写的作用

【教学目标】１、学会６个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。３、理解

【教学目标】１、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。２、理解课文内容，了解课文中“我”成功的原因，体会老妇人善良、尊重别人的美好心灵，知道鼓励和帮助对提高别人自信的作用。３、有感情的朗

【学习目标】１、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。２、有感情地朗读课文，把握课文内容。３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。４、环境描写、人物心理描写的作用

【教学目的】１、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。２、有感情地朗读课文。【教学重点】１、运用写人文章的学法深入研读。２、理解文中老人的语言

一、揭题引入我们今天要学习的课文是《唯一的听众》，昨天同学们已经预习了，不知道同学们读了几遍，老师也跟你们一样，昨天才接触这篇课文，读了一遍又一遍，他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，

【教学目的】１、“听众”形象与心理的评析与探究。２、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。３、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。【教学重点】“听众”形象

【教材分析】《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的一篇讲读课文，这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小

【素质教育目标】１、知识教学点：⑴学会６个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。⑵仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补

【教学目标】１、学会６个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。３、理解

【学习目标】１、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。２、有感情地朗读课文，把握课文内容。３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。４、环境描写、人物心理描写的作用

【学习目标】１、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。２、有感情地朗读课文，把握课文内容。３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。４、环境描写、人物心理描写的作用

【教学目标】通过课内外的朗读训练，使学生能流畅地朗读课文，并能准确地把握文中长句的朗读停顿，积累文中如“蹑手蹑脚”“夺眶而出”“诗一般的语言”“难以置信”“全力以赴”“满头银丝”等好词以及好句子。阅读

一、复习导入１、这节课我们继续学习第十一课，齐读课题。上节课我们通读全文，了解了我在学习拉琴的过程中心理和行动都发生了变化，谁来总结一下。（板书：巨大的变化。）２、学习的过程不仅需要认真听讲，还需要敢

【教学目标】了解课文内容，体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质，培养学生懂得关爱的品质。【教学重点】引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及

【教学目标】１、知识目标：通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。２、能力目标：培养学生概括能力和语言表达能力，训练学生的朗读能力。３、德育目标：⑴激发学生树立自信心、崇尚真、善、美，努力使自己成为有美

【教材的地位及作用】本文通过讲述“我”在素不相识的老教授真诚、无私的帮助下获得成功的故事，赞颂了教授美好的心灵。本节课是第二课时，主要在学生理清文章思路的基础上，分析人物语言的深刻含义。体会老人的教育

【教学目标】１、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。２、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。３、有感情的朗读课文，学

【教学目标】１、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。２、有感情的朗读课文。３、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会感恩

【教学目标】１、学习本课生字、新词。２、体会老教授对“我”的鼓励，给我带来的变化，感受人与人之间真情美好。【教学重难点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励

【教学目的】１、使学生了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。２、培养学生的感悟能力，加深学生对课文内容的理解。３、有感情的朗读课

【教学目标】有感情地朗读课文，能提出不懂的问题与同学讨论。理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我的爱护、鼓励，以及”“我”对她的敬佩、感激之情。【重点难点】理解课

【教材简析】文章通过一个“音乐白痴”成为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们：默默的关怀，真诚地帮助、持久的关注、热情的鼓励，能帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要由有信心，有毅力，

【教学目标】１、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。２、有感情地朗读课文。【教学重点】引导学生从老教授的言行

【教学目的】１、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。２、有感情地朗读课文。【教学重点】１、运用写人文章的学法深入研读。２、理解文中老人的语言

一、导入播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？

【教学目标】１、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。２、有感情地朗读课文。３、体会课文写作上的一些特点。【

【教学目标】１、了解课文内容，感受老人真诚无私帮助他人的美好心灵，体会作者对老人的感激与敬佩的思想感情。２、体会侧面描写队表现主题的作用。３、有感情的朗读课文。【教学重点】了解课文内容，感受老妇人的美

【教学目的】１、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。２、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象

【教学目标】１、有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论；２、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬仰、感激之情。３、体会课文写作上的一

【教学目标】１、学会６个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。３、理解

【说教材】鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下

《唯一的听众》教材理解 《唯一的听众》综合资料 一、教材解读课文简说本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情本文有两条线索，一条是我的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化全文围绕这两条线索展开，脉络

《唯一的听众》教材理解 《唯一的听众》文本细读 细读文本，站在作者的角度感悟文本，作者充满着对老人的感激，正是老教授的爱护、鼓励使我深深的对她产生敬佩之情作者围绕我的内心变化展开描写，从被家人瞧不起，自己的自卑，到遇到老人这唯一的听众，有所进步得到家人的认可，充满自信，最后真相大白，用琴声回报老人，感情得到了升华全文可以分成五个部分第一部分作者重点交代了故事

《唯一的听众》教材理解 《唯一的听众》综合资料 唯一的听众一、课文简析课文讲述了我是一位小提琴爱好者，开始学琴时拉出的琴声十分刺耳难听，沮丧而自卑的我不敢在家练琴，于是在楼区后小山上的一片树林里练习，我在这里邂逅了一位自称耳聋的老妇人在她的鼓励下，我重拾信心，坚持不懈地练琴，终于拉出了美妙的琴声，并发现了事情的真相老妇人根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的

《唯一的听众》教材理解 《唯一的听众》教材简析 教材简析本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情全文围绕我的心理和行动的变化展开，脉络清晰，层次分明先写父亲和妹妹说我在音乐方面是个白痴，我十分沮丧，不敢

《唯一的听众》教学札记 《唯一的听众》教学反思 唯一的听众讲述的是一个被家人称作是音乐白痴的人，虽极大打击了他的自尊心，但是并没有泯灭他对小提琴的爱好他躲到树林里练习拉琴，幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人，给予了无私的真诚的鼓励和肯定，消除了作者的顾虑，重拾了自信，经过一番努力之后，最终成为一个真正的小提琴手课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感

《唯一的听众》教学札记 《唯一的听众》教学反思 唯一的听众这篇文章通过一个音乐白痴成长为能走出真正音乐的小提琴的故事，告诉人们默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心无论做什么事，只要有信心，有毅力，刻苦学习，就一定能获得成功教学时，我注重引导学生进行反复诵读，体会文章的语言美及其内涵诵读是学习语文的重要方式，学生通过多种

《唯一的听众》中的几个问题 作为自读课文，唯一的听众我不打算用多少课时，所以我把问题先提出来，让你们去思考，做到真正的自读一、请同学们阅读唯一的听众后记下下面几个问题，加以思考分析第二段我为什么要蹑手蹑脚地出家门在树林里拉响第一支曲后的心理描写有何作用看到老人后，为什么我的脸顿时烧起来听老人的话后，我怎么会又羞愧又兴奋是不是矛盾第三段第三

《唯一的听众》教材分析 唯一的听众读后感文章主要说了一个这样的故事作者以前刚刚学习拉小提琴的时候，总是很难听，一段时间后仍是如此，令他又沮丧又灰心可是，一位耳聋的老太太走入了作者的生活中，每当作者拉琴的时候，她就在一旁认真地听并鼓励他，是她用心灵的倾听和鼓励让作者感受到真正的音乐的内涵，激励他认真练习，使他拉出的曲子越来越优美动听，让

人教新课标六年级上:《唯一的听众》阅读评价 这篇课文写了我一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程而创造这奇迹的幕后高手是一位耳聋的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情

人教新课标六年级上:《唯一的听众》听后分析 这几周学校开展了校本教研赛课活动，今天轮到我们五年级的教研课，执教老师是王老师，她执教的课是人教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文唯一的听众，本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能在各种文艺晚会上为成千上百的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了我对

人教新课标:《唯一的听众》两次聆听的感受 一、导入课题、唯一的听众是乐团首席小提琴手，音乐学员最有声望的教授、我我爱音乐，面对成千上万的观众演奏、曾经妹妹认为我在音乐方面简直是一个白痴，后来专修音乐的妹妹逼问我得到了哪位名师的指点二、默读课文，划出唯一的听众的话语、是我打搅了你吗坐一会儿、我猜想请继续吧、也许我会用心每天、真不错小伙子、有次，她竟对我说

人教新课标:《唯一的听众》教学反思 唯一的听众是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对我的真诚无私的帮助，表达了我对老教授的敬佩和感激之情我一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程而创造这奇迹的幕后高手是一位耳聋的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感

一、对句子的理解１、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就

１、学会６个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。３、理解课文内容，引

１、教学本课前，有条件的学校可组织学生欣赏一些小提琴演奏的曲子，如，小提琴协奏曲《梁祝》，并交流欣赏后的感受。也可以与音乐老师联系，开展音乐欣赏课，赏析《月光》奏鸣曲。２、教学课文，有两种思路可供选择

【北京市朝阳区团结湖小学张玉英袁亚男】〖在实施课程改革中的教学感受〗努力提高语文教师的教学水平，打造优秀骨干教师队伍，是学校在新时期的目标。本学期我学区有幸请来市教研员康静涵老师为我学区三位语文骨干教

师：现在我们学习课文第八段。请同学们自由读课文。（学生朗读课文，老师巡视。）师：课前老师读这段话时，读着读着，脑海里出现了许多问题。你们读了后，有什么问题吗？（生自由准备。）生：我想知道，文中的“我”

小令：习惯上人们把词分为三类：５８字以内的称“小令”，５９字至９０字的称“中调”，９１字以上的称“长调”。唐五代、宋初文人所用的词调多为小令。小夜曲：一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。渊源

《月光奏鸣曲》是贝多芬笔下的一篇奇文，辞藻绚丽如《庄子》《离骚》，音乐的内容却如《国殇》般沉痛壮烈。老实说，它真是好听，但又真是难以读通！（有种解释说这是贝多芬为一场失败的爱情而作，但这在纪念此曲问世

一、努力使学生在实践中运用学法课堂上学生的确是在实实在在实践着，他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。教师及时表扬，对其他学生起到了引领的作用。学

《唯一的听众》这篇文章主要讲了“我”在一位好心老妇人善意的谎言下，由一个音乐白痴成了一个小提琴手的感人故事。教学时我紧紧抓住两条线：一是我的心理变化；一是老妇人的语言变化。重点指导学生理解这两条线，来

人物：小男孩（孩）、老妇人（妇）、父亲（父）、妹妹（妹）。布景：家中，练琴房里。为小男孩设有一个小提琴架。（小男孩专心致志地拉着小提琴。）妹：（边敲门边说）哥哥，求求你，饶了我吧。孩：别烦我。父：（打

九月一日，我有幸参加了邹平县实验一小组织的新课程培训，本人认为受益匪浅。尤其是听了《唯一的听众》这堂课后，感受更加明显。现总结如下：这篇课文写了“我”──一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的

今天听了南北寺小学彭老师的课，我受益匪浅。我主要学习他以下几方面:一、努力使学生在实践中运用学法课堂上学生的确是在实实在在实践着，他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，“我”的心理描写，并或多或少地在

首先肯定彭老师的课在教学理念的转变上很值得我学习，让我很受启发。有几点疑惑提出来让我们共同思考：一、缺乏众矢之“的”一篇课文，不管它写了什么，还是怎样写。归根结底都是为了表现一个点：即为什么写来安排的

对语文教学而言，情是蕴涵在文本和生活中的情，认知是基于主体生活与心灵的认知。本单元的教学充满了人间真情，《唯一的听众》这一课，确实让我们体会到：真情给一个初学小提琴者带来的自信，以及给师生阅读后带来的

教学《唯一的听众》一课，我从课后思考题“‘我’拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？为什么会有这些变化？”入手，引导学生品悟、朗读描写“我”内心、语言、行动和描写教授语言、行动、神情的句子，感悟写作

《唯一的听众》这篇文章所讲述的故事真是耐人寻味，而且越是咀嚼，越是回味无穷。我应该算是一个热爱拉小提琴的人，之所以这么说，是因为就算父亲和妹妹说我“在音乐方面简直是一个白痴”，就算我拉的小夜曲就像在锯

《唯一的听众》练习设计 《唯一的听众》同步练习题 温故知新、在括号里填上恰当的字组成词语ō久静愁美í式留怀转à款道镶拉、文章写我在拉琴的过程中，老人自始至终很平静地望着我对于老人的平静理解恰当的一项是老人耳聋，听不到我难听的拉琴声我找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中老人做出平静的样子，用以鼓励我、很快我就发觉自己变了请结

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《唯一的听众》改写 重逢小树林唯一的听众后续一个风和日丽的早晨，一束阳光穿过一片片闪闪发光的树叶照到林间落满黄叶的地上我拿着小提琴再次走向那片让我一生都忘不了的地方楼后面的那片小树林，心中充满神圣感我轻手轻脚地走进它这是年后的一天，我是第一次再回这片小树林我现在已经是一个颇有声望的小提琴手了这一切，有赖于那位与我邂逅的和蔼可亲的老

文章主要说了一个这样的故事：作者以前刚刚学习拉小提琴的时候，总是很难听，一段时间后仍是如此，令他又沮丧又灰心。可是，一位“耳聋”的老太太走入了作者的生活中，每当作者拉琴的时候，她就在一旁认真地“听”并

随着一阵阵热烈的掌声，喝彩声和欢呼声，我提着小提琴，走下了舞台。我的心情很复杂，有高兴，有感动，有……我朝着那片曾经让我重拾信心的树林走去。在那里，我没有看到我想看见的东西。我失望地架起小提琴，拉起了

一天清晨，我像往常一样，到小区后山上晒太阳。我坐在一条木长椅上，欣赏着这里的美景：悠悠的白云在天空中游荡，小鸟在枝头“叽叽”地鸣唱，茂密的树枝向外面舒展、延伸。好一片优美的景色，好一幅和谐的图案。“嗯

当我一口气读完《唯一的听众》时，眼睛不觉湿润了。素有“音乐白痴”之称的“我”竟然在一夜之间成了一位有名的小提琴手。是谁改变了“我”呢？是对自己儿子没有任何希望的父亲？不是！事实上是那位“聋”奶奶──音

自从我初在各种文艺晚会上小露头角并取得成功受到观众欢迎以后，我便尝到了成功的滋味，我也有时会想起那位在我失望时给我打气的“聋”老人，想想看，我很常时间没和她再联系了，托人打听，我才得知，她搬家了，后来

一位用慈祥的眼神平静地望着我的老人，她的眼睛像深深的潭水……多么让我身心受到鼓舞啊！一位温文尔雅的老人，一位自称耳聋却拥有如此善良心灵的老人，她仿佛能听见我心里竭力拉的曲子，献给我这位唯一的听众的曲子

每一个人都有天分，每一个人都可以成功，主要是看你努力没有。如果你勤奋、努力，就一定会很快到达成功的彼岸，收获硕果的殿堂。但是，在成功的时候，需要一些自信与鼓励，才能让你成功的步子迈得更大些，与成功的距

一个风和日丽的早晨，一束阳光穿过一片片闪闪发光的树叶照到林间落满黄叶的地上。我拿着小提琴再次走向那片让我一生都忘不了的地方──楼后面的那片小树林，心中充满神圣感。我轻手轻脚地走进它。这是５年后的一天，

《唯一的听众》，这篇课文主要讲的是：一个小男孩非常热爱音乐，喜欢拉小提琴。但是因为没有天分，被家人否定了。后来在一位老人的帮助下，渐渐地奏出了真正的音乐来。文中“老人谎称自己耳聋来帮助男孩”，令我十分