鲁教版四年级下册 回顾拓展七

【教学目的】１、对本单元的教学内容进行回顾与整理。２、积累名言警句。３、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。【教学时间】一课时。【教学过程】一、交流平台１、学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他

【学习目标】１、回顾本单元所学内容，交流感情。２、积累读书方法。【课时安排】１课时。【教学过程】一、交流平台１、交流对课文内容的感受：⑴导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我

【教材简析】“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“

一、交流平台１、同桌读对话，想一想：本次对话的主题是什么？勾画相关的句子。２、指名说。（入情入境地朗读课文。）３、自由读本单元课文，找一找，画一画表达作者真情实感的句子，读一读。４、四人小组交流，比赛

【学习目标】１、指导学生通过入情入境地朗读，读出作者当时的感受，揣摩文章表达的真情实感。２、通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、惜时、求索等。３、引导学生读好书，读成本的书，在读书中积

【交流平台】谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。教学时，不仅要

【交流平台】教学时，着重指导学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。【课外书屋】可以结合课文的教学，相机推荐高尔基的《童年》，让学生体

【日积月累】“天行健，君子以自强不息。”古代中国人认为天地最大，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没