鲁教版四年级上册 语文园地四

【教学目标】１、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。２、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。３、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。４、积累

【设计理念】本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的４篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了

【学习目标】１、引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化对生命的理解和认识，同时培养学生处理信息的能力。２、鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中的一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体

【教学目标】１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。３、培养学生收集、处

【教学目标】１、鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。２、理解、背诵名人名言的意思３、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。４、养成良好的阅读习惯。【教学准备】收集有关名人名言。【教学过程】

【教学目标】１、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。２、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。３、培养学生搜集和处理信息的能力。【教学准备】１、观察、了解生命现象。２、搜集热爱生命的故事以

【口语交际·习作】本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能

【浙江省温州市苍南县龙港镇八小黄秀瑶】〖尚未完全展开的翅膀──新课程背景下的作文教学泛谈·天地之宽言自真〗拓宽习作天地包括拓宽习作的时空，拓宽习作的内容，拓宽习作评价的标准，由此注重体验──体验生活、

爸爸只有一只手，国家发了残疾证，允许不交农业税和公粮。可爸爸说：“虽然国家给了照顾，但残疾人也得尽自己的能力来分担国家的困难呀！所以，他每年坚持和大伙儿一样交，而且交得早，质量好。去年五月，天气像火烧

有这样一个故事。有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子

口语交际、习作：可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。我的发现：体

在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量──头骨沿骨缝完

你思索过吗，什么是生命？有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。” 妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此