扁鹊治病

教学要求学会生字，理解重点词语的意思了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解讳疾忌医是十分有害的的道理在感情地朗读课文，体会人物的思想感情重点难点自读自悟了解蔡桓公讳疾忌医的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意课时安排两课时第一课时教学目的学会本课的生字新词，注意读音和区分字形有感情地朗读课文，注意读出人物的语气了解

一、教学目标、学习个生字，理解重点词语的意思、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理、正确、流利、有感情地朗读课文体会人物的思想感情二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气学习本课生字及新词，理解词语的意思理解故事及其寓意教学重难点理解故事及其寓意课时安排课时教学过程一、导入新课同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么医治这是人人皆知的道理可是，就有人有病不承认，不医治，最后落得个可悲下场今天，我们就来学习扁鹊治

一、教学目标、学习个生字，理解重点词语的意思、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理、正确、流利、有感情地朗读课文体会人物的思想感情二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学

教材分析扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不

一、教材分析扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理教学重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解教学过程一、导入新课、谈话导入同学们，你们了解扁鹊吗谁来说一说学生根据自己

设计理念扁鹊治病这则寓言故事文字简练形象，寓意深刻文章的语言很生动，如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化，让人回味无穷新课标指出要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养本课教学设计力求通过解读文本，品味语

教学目标、能正确流利地读通课文，读好文中人物对话、能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理教学重点能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意教学难点体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理教学过程一、导入课题出示词语救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切师如果老师说他主要是形容

教学目标、学会拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治等词语、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理教学重点联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地

一、导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢学生读故事，学生回答故事中主要讲的是谁，他是什么人小结看来，扁鹊真不愧是神医啊就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病了解扁鹊并质疑课题齐读课题扁鹊治病质疑扁鹊给谁治病怎么治病的治好

前不久执教小学语文第八册扁鹊治病这课时，最后的环节是总结全文，我问学生学完了本课，你有什么收获和感受学生小手林立，争着回答问题生说我学会了文中的生字词，知道了讳疾忌医的含义，就是说有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过生说我知道扁鹊的医术高超，不用任何检

教学目标、学会本课生字，新词、抓住重点词语，理解课文句子的意思、正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气、说说学习了这篇语言受到的启发、同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治教学重难点、学习课文，体会句字中重点词语的作用、教育学生要相

课时划分课时第一课时一、教学目标、学习本课生字词语，理解拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏等词语的意思、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容理清课文的脉络二、教学过程一、谈话，导入新课、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故

教学目标正确读写拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力等词语正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法教学的重难点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓

教学目标、学习寓言故事，了解内容，体会寓意体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理、加强朗读指导和评价，通过读使人物形象鲜活起来、通过揣摩不同人物的不同心理，发展学生的想象力，加深对人物的理解教学教学重难点学习寓言故事，了解内容，体会寓意体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理教学过程一、检查预习上节课我们预习了扁鹊治

《扁鹊治病》教学札记 “读”——永不褪色 我们年级同研一堂课活动已经结束，本年级最年轻的男教师潘文彬承担了这次上课任务，听了这一课，我谈谈自己的一些看法扁鹊治病一课的教学，最突出的特点是强调读这一教学方式，在多种形式的读中去感悟、体会一、读中理线索，整体感知语文课程标准在本年段的阅读目标中明确指出能初步把握文章的主要内容对于三年级的孩子来说，我们更应该

《扁鹊治病》教学札记 《扁鹊治病》教学反思 扁鹊治病取材于春秋战国时名医扁鹊的传说故事写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗蔡桓公坚信自己没有病，由皮肤上有点小病发展到皮肉之间，继而到肠胃里，最后深入骨髓，浑身疼痛而死而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医蔡桓公这样一个悲惨的结

感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录：《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主，在教学时，我也是放手让学生质疑，解疑。在这堂课上，学生提出了几个较有价值的问题：１、蔡桓公为什么总是不听扁鹊

此次研修班活动，我执教了人教版实验教材四年级下册的《寓言两则》中的《扁鹊治病》一文。文章主要人物有两个，扁鹊和蔡桓公，是通过扁鹊的医术高明理解防微杜渐，还是在蔡桓公的言行举止中明白讳疾忌医，成为难以抉

我曾执教《扁鹊治病》这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。Ａ生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病，一定要听从大

学生在课堂上浮躁，静不下心来听课，可能你为此很苦恼。和我一样，你总在想方设法地营造精彩的课堂，以吸引学生。今天，我尝试了“让‘调皮生’当助教”的方法来组织教学，不经意间，整个课堂被激活了。可能是受到孙

第三节课是语文课，将要学习寓言故事《扁鹊治病》，趁着学生第二节课到室外上体育课之机，我早早地在黑板上写下了三个越来越大的“劝”字和一个“跑”字，如下：劝劝劝跑。第二节课下了，同学们满头大汗地陆续回到了

今天，我们学习了第２９课《寓言两则》，其中，我对第二篇《扁鹊治病》的感受很深。它主要讲了名医扁鹊连续四次拜见蔡恒公，劝他早点请医生治病，但因为蔡恒公不听他的劝告，认为他是在骗人，最终蔡恒公病死了。我读

这则寓言主要讲了医生扁鹊给人治病，告诉别人已经得病了，可别人不信，说不用治了。过了几天，扁鹊又再次申明说病已经加重了，可那人还是不相信。终于过了一天又一天，当那人感到浑身疼痛难忍想找扁鹊时，扁鹊已经远