画风

一、预设目标、通过学习，学生会认读个生字、读懂课文，领会文中小朋友的创意、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法培养学生的创新意识二、教学重点朗读感悟文中小朋友的创意三、教学难点培养孩子遇事要善于动脑筋想办法四、课前准备、课件、彩色笔，白纸五、课堂教学、创设情境揭示课题师小朋

教学目标、认识宋、涛、陈、丹、赵、艺这个认读的生字，会写个生字、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人教学重难点、认识本课个要求认读的字、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的教学过程一、激趣导入、听辨声音引入风师老师今天给你

教学过程一、揭示课题、鼓励提问、出示课题画风、读了课题之后你想知道什么有什么不明白的、谈话是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢今天我们就来学习画风二、初读课文、认识生字、谈话今天我给大家带来位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁认识一下吧、贴头像，认读名字éāàǎìòá陈丹赵小艺宋涛指名领读，齐读去掉拼音读择出

一、教学目标设计学会本课的生字新词，理解重点词句朗读课文，读得正确、流利、有感情理解课文，激发对自然的观察兴趣初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，尝试进行探究性阅读二、教学重点难点分析学习课文自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔

教学目标知识目标读懂课文，领会文中小朋友的创意能力目标在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力情感目标培养学生用心思考，善于创新的品质教学重点难点分析朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点一激趣导入今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗谁能唱唱和风有关的歌抽生谁能背背和风

教学目标、读懂课文，领会文中小朋友的创意、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文、训练学生的口头表达能力、培养学生遇事要善于动脑筋教学重点、正确理解课文、有感表地朗读课文、遇到问题要开动脑筋，互相合作教学难点培养学生遇事要善于动脑筋、想办法教具准备多媒体课件学具准备美术纸、水彩笔教学过程一、猜谜语导入课题、同学们

预设目标、会认个字，会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学重点认字、写字、朗读课文教学难点朗读感悟课文自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯教学准备投影仪、生

长期以来，语文教学陷入了一种师教生学，照本宣读的状态这种教学，根本没有把活生生的学生当作学习语文的主体，忽视了人的个性发展，漠视着人的个体差异，更谈不上文学语言在心灵深处的独特体验世纪科技迅猛发展需要富有个性和创新精神的一代为此，教学理论和实践正在进行着由单一的认知性教学向多维的体验性教学转变所谓体验教学，是指

教材简说画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考风看不见，摸不着，怎么画呢课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说风，看不见，摸不着，谁也画不出来看了赵小艺的画后，陈丹却说我也会画风了三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风学生分析学生喜欢宋涛，因为他敢想善于提出问题我们也喜欢

画风教材简说画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考风看不见，摸不着，怎么画呢课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说风，看不见，摸不着，谁也画不出来看了赵小艺的画后，陈丹却说我也会画风了三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风学生分析学生喜欢宋涛，因为他敢想善于提出问题我们也

一、教材分析画风是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即风看不见，摸不着，怎样画风赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在用心思考，勇于创

案例根据小学生心理特点，结合教材内容，适当运用情境教学不仅更容易激发学生的学习兴趣，而且对培养和发展学生的想像力和创造力起到了事半功倍的效果我在教学二年级画风一课时，根据课文特点，设置教学目标，创设了以亲自体验为线索的情境教学，让学生通过自己的体验去了解课文内容首先，我挑选了一个有风的日子教学这课，打破了传统的

学习目标有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛分角色有感情地朗读课文在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现教学方法小组合作学习法课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣板书风，这是什么齐读风哪些小朋友知道有关

教学目标会认个生字，会写个字正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学重点学会生字新词并了解课文内容，积累词汇教学难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教具准备字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画导学过程二次备课第一课时一情境导入，巧设悬念猜谜语云儿

第一课时教学目标、学会本课个生字，能正确读出生字组成的新词、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容、能正确、流利地朗读课文、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题教学重点、学会本课生字新词、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容、正确、流利地朗读课文教学难点指导学生学习难字擦旗卫丹鼓励学生进

教学重难点引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力教学过程一、激趣、猜谜今天老师给大家带来了个谜语看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢课件出示请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范拼

一、激情导入猜谜耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道板书风那你们会唱关于风的歌吗能背与风有关的诗吗那平时，你感受到的风是什么样的风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗今天我们来学习画风二、识字现在我们来认识三位小朋友，贴谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧去拼音你还能读吗谁当小老师领读你们读的真棒瞧他们

知识目标、学会本课个生字及由生字组成的词语、能读懂课文能力目标培养学生勤观察、勤动脑的习惯和能力德育目标通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯教学重点、难点抓住重点内容，了解课文中的小朋友是怎样动脑筋的教学方法通过精读课文并联系实际来突破重难点教学准备指导学生观察刮风时景物的动态生字卡片、小黑板第一课

教学重点朗读感悟文中小朋友的创意教学难点培养孩子遇事要善于动脑筋想办法学具准备绘画纸，水彩笔或蜡笔、油画棒一激趣导入听，这是什么声音播放风的声音今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗谁能唱唱和风有关的歌抽生谁能背背和风有关的诗句抽生对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗今天

课前透视画风一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的风摸不着，看不到孩子们平时又很

一、激发兴趣，复习引入、出示生词，认读、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字指名认读、自由朗读课文，思考小伙伴们是怎样画风的指名用自己的话说二、朗读感悟，深入理解、自由组合，分角色练习朗读老师巡视，适时指导、合作伙伴表演读，引导学生评议评议重点每个人的语气是否正确、小组推荐代表分角色朗读、质疑问难读了课文，

一、揭示课题，鼓励提问、板书课题，指名读课题、启发读了课题，你有什么问题过渡是啊，风是怎么画出来的呢读了这篇课文你就知道了二、初读识字，了解大意、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友、谈话能介绍这几个小朋友的名字吗根据回答板书名字和这几个小朋友打打招呼吧认读生字宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固你身边的伙伴中，谁的

教学目标会认个生字，会写个字重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意练习正确、流利、有感情地朗读课文懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学重难点识记生字，分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法信息资料生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带课时安排两课时第一课时教学

图片教案

图片教案

一、情景引入，巧设悬念１、情景激趣：今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。２、学生拿出纸笔作画：请几位学生上黑板作画。３、教师描述：今天

【教具准备】１、powerpoint：田字格出现要写的１２个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的

【教学目标】１、会认７个字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【重点难点】１、重点：认字、写字、朗读课文。２、难点

【教材简说】“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，

【教学目标】１、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。２、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。３、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课

第一课时〖教学目标〗１、引导学生能正确、流利的读通课文。２、学会１２个生字，会认７个生字。〖教学过程〗一、猜一猜在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。”绿色的

【学习目标】１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。２、分角色有感情地朗读课文。３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。４、了解风是一种自然现象，学

【学习目标】１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。２、分角色有感情地朗读课文。３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。４、了解风是一种自然现象，学

【教学目标】１、学会本课的生字新词，理解重点词句。２、朗读课文，读得正确、流利、有感情。３、理解课文，激发对自然的观察兴趣。４、尝试进行探究性阅读。【教学重点难点分析】学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画

【教学目标】１、知识目标：有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”７个生字，会写“显”字。２、能力目标：⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。⑵会说怎样画声音和气味。３、情

【教学目标】１、会认７个字，会写１２个字。２、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】１、会认生字、会写生字。２、领会文中小朋

【教学目标】１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 ３、会认７个生字，会写１２个字。 【教学重点】认字、写字和正确朗读课文。 【教学

【学习目标】１、会认“宋”等７个生字，会写“丹”字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友创意。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教具准备】１、课件：课文插图、旗子飘、小

【教材简介】《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要

【学习目标】１、会写“涛”字。２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。【学习重难点】１、写字。２、有感情朗读课文。【学具准备】贴图、课件、生字卡。【学习过程】一、导入１、同学们，上节课我们认识了

【教材分析】《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯；培养学生的创新意识和实践能力。“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相

【教学目标】１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。２、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。４、学

【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有

通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。） 板书：敢想敢做，善于动脑。 １、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ ⑴个别读

【教学目标】１、知识目标：有主动识字的愿望，会认７个字，会写１２个字。２、能力目标：⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。⑵培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。３、情感目标：在教学中生

【教学目标】１、读懂课文，领会文中小朋友的创意。２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。【教学难点】培养孩子遇事要善于

【教材简说】“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，

【教材分析】《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第１５课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物

【教学目标】１、知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。２、能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。３、情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。【教学重点难点分析】朗读感悟文中小朋

【设计理念】“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中，

【教学目标】１、会认７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。２、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学过程】一、激趣

【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有

【教学目标】１、会认课文中“宋”等７个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”４个字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。【教学重点】１、会认课文中“宋”等７个

【教学目标】１、读懂课文，领会文中小朋友的创意。２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。【教学难点】培养孩子遇事要善于

【教学目标】１、读懂课文，领会文中小朋友的创意。２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。【教学难点】培养孩子遇事要善于

【教学目标】１、知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。２、技能目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。３、情感目标：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。

【教学目标】１、会认本课“赵、宋”等７个生字，会写“艺、显、忽、丝”４个上下结构的生字。２、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于

【教学目标】１、通过学习，学会认读７个生字。２、读懂课文，领会文中小朋友的创意。３、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。４、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。【教学重、难点】

《画风》教材札记 《画风》教学反思 画风是人教版小学语文二年级下册第十五课课文主要讲述了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事本文贴近儿童生活，语言简单朴实在教学中，我主要抓住以下几方面展开教学一、激发兴趣，快乐学习爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力上课伊始，我出谜语让学生猜，学生在

《画风》片断赏析 主动探究 张扬个性 师同学们最喜欢谜语了，老师给大家出个谜语，你们猜谜底是什么无形无色看不见，摸不着树儿见它招手，花儿见它点头红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌生风师对是风今天我们就来学习一篇课文画风看到这个题目你会产生哪些疑问生谁在画风他们是怎样画的生风没有颜色，没有形状怎么画师快打开书，到课文中去找答案吧生自由读课文师刚才你们提的问题

《画风》教材理解 《画风》综合资料 一、教学要求学会本课个生字，学习与生字有关的词语正确、流利地朗读课文分角色朗读课文理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神二、教材说明这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即谁能画风是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子通过学习课文，使学生

《画风》教材札记 以读代讲 自主学习 画风是北京市世纪实验教材第四册中的讲读课文这篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的风来于是他们开动脑筋想出了一些从另一个角度表现风的方法比如画一朵白云在天上飘画一棵翩翩起舞的柳树画一只白帆鼓鼓的木船教材选编这篇课文，本身就体现了其思维的创新在新的教学理念指导下设

《画风》教材札记 教学感悟系列之《画风》 和写文章一样，教学也不光要有凤头似的入手点，猪肚似的着力点，还要有豹尾似的结局点我们时刻都应该在教学中设计能帮助学生发散思维的切入点，特别是结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们拓宽视野，这对于发展学生的能力，是大有益处的想法的转变是从听了这样一堂课后产生的一位教师在教学一面五星红旗时，环环紧扣那位

人教课标版：《画风》解读 走进新课改这几年，在新课程理念的熏染下，我们的语文课堂不再沉闷与乏味，但是在异彩纷呈的背后我们却看到了语文教学的浮躁与迷失课堂变得热闹了，语文味儿却变淡了人文性有了，工具性却缺失了究其原因，就是我们对文本的解读过程中或多或少地与语文这一门学科产生了不和谐，由此造成，学生的阅读缺少了主体性阅读、欣赏性阅读中国小语

【湖北省南昌市豫章路小学李燕】〖创设愉快的教学情境，诱发学生思维的积极性〗学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。新教材设计精美，图文并茂。为了让学生读懂故事，理解课文，达到语言文字训练的目的，并通过训练

语文教学要把语文课堂活动和学生生活巧妙结合起来，这样的教学才能引起学生的兴趣，才能焕发学生的学习积极性。在《画风》一课的教学中，我先引导学生懂得：风是一种自然现象，只要仔细观察风中的景物就能画好风。然

《画风》是一篇讲读课文，讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”，是小艺首先动脑筋想出办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤

《画风》教学片断及反思 【教学片断】一、谈话激趣，导入新课同学们你们会唱有关风的歌吗？你们会背有风风的诗吗？生背。我们来听一听风的声音吧。放课件听风的声音。师：是啊，风可以唱一唱，可以背一背，也可以听一听，那么风能画一画吗？

【教学片断】师：我们也是聪明的孩子，让我们分角色朗读２～８自然段。小组内要注意互相帮助，互相学习，把他读得最好。生：小组学习。生：汇报。分角色朗读。师：你们小组为什么能读得这么好？生：我们小组刚才能互

《画风》是小学语文第四册的一篇讲读课文，讲述了三个孩子在一起“画风”的故事。“风”来无影去无踪，如何“画”得出来？正如文中“丹丹”所说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”在小艺的启发下，他们终于明

【案例】上课伊始，老师将一幅图贴在黑板上。师：同学们，你看图上画了哪些景物？生：画了太阳、房子、树、草地。师：你说对了，谁能加上合适词语说得更具体点？生：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧

【教学片断】一、谈话激趣，导入新课同学们你们会唱有关风的歌吗？你们会背有风风的诗吗？生背。我们来听一听风的声音吧。放课件听风的声音。师：是啊，风可以唱一唱，可以背一背，也可以听一听，那么风能画一画吗？

《画风》二年级下册第四单元的第三课。整个单元的主题是勤动手侵动脑，多思考多实践。由于前两课介绍的都是科学家和发明家，所以与学生离的较远，学生只是机械的知道其中的道理。而这节课以三个小朋友对话的形式，讲

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“

１、会认７个生字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

一、识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。１、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：学生读课文找

“风”是怎么画出来的？课文中三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

识字写字。练习有感情地读课文中的人物对话。

《画风》课后练习题 一、看拼音写词语āāūúìùíɡǎūáǔīíɡāǎǎōāéùàòɡéō二、连线赵小艺弯弯的小树宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车陈丹斜斜的雨丝三、按课文内容填空、大家都在画风宋涛画了赵小艺画了陈丹画了我也画风，我要画四、实践题、如果让你来画声音或气味，你会怎样来画

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【课业设计】一、我会选。用“√”表示雨丝（shī sī）旗杆（gān gǎn）眨眨眼（zhǎ zǎ）陈丹（chéng chén）呼呼地转（zhuàn zhuǎn）二、比一比显（） 陈（） 涛（） 转（） 杆（） 鸟（）湿（） 冻（） 寿（

【知识塔】一、我会写二、我会变【聪明屋】一、我会找到它们的词语朋友二、一字开花三、你知道吗？有一个皇帝带着一群臣子去踏青，回来后，皇帝召集一群画家，要求他们以“踏花归来马蹄香”为题，画一幅画，但画中又

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【多音字组词】杆：gān（栏杆、电杆）转：zhuàn（转悠、转圈）gǎn（笔杆、杠杆）zhuǎn（转移、转变）【同音字组词】艺（艺术）忽（忽然）义（意义）呼（呼吸）【形近字组词】陈（陈腐、陈列）丹（丹心、丹砂）阵

【景物】〖理解〗可供观赏的景致和事物。〖搭配〗自然景物，人造景物。〖例句〗这个小区座落在玄武湖畔，周围的自然景物十分迷人。【显得】〖理解〗表现出某种情形。〖例句〗你这样做显得很通情达理。【洁白】〖理解

【近义词】景物──景色、景致洁白──纯白忽然──突然斜──歪【反义词】弯──直洁白──乌黑动──静

寒风凛冽北风怒号狂风暴风狂风恶浪飞沙走石扬沙漫天风吹草动风吹云散

读读写写：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“我画上一个风娃娃，她飘着长发张大嘴巴用劲地吹着；一个小房上的烟囱（ cōng ）冒着烟向远方散去；小朋友拿着风车在场地里比赛。”

《画风》相关知识 《画风》小诗欣赏 风来了，风把旗子吹起来了，风藏在飘动的旗子里风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里风来了，风把风筝吹起来了，风藏在高飞的风筝里风来了，风把白纸吹飘了，风藏在飘舞的白纸里风来了，风把黄叶吹落了，风藏在翩翩起舞的黄叶里风来了，

包拯是我国历史上有名的清官。他小时候，读书非常用功，喜欢动脑筋想问题。一天早上，姐姐煮了几个鸡蛋，先和妹妹分着吃了一个。然后，姐姐故意对小包拯说：“你常说自己长大后要做一个会审案的人，今天考考你。刚才

这是一堂图画课。同学们都喜欢画画，现在他们正端端正正地坐在座位上，等待图画老师布置题目。老师说：“同学们，今天我们要画风。”“画风？太奇怪了，风怎么画呀？”同学们一听题目就议论开了。“同学们，请仔细想

【导读】森林很大很大，怎样才能找到老爷爷？一伙孩子都向谁问路了？你能找出来吗？最后他们怎样找到老爷爷的？读了短文，你还懂得了什么？孩子们接到一份邀请书，让他们到管林人老爷爷家做客。森林很大，他们走着，

１９８７年，７５位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位老人：“您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“我在幼儿园学到──要乐于和别人分享

今天是个好天气，１１岁的欧树媚带上心爱的画具走出家门去写生。坐在草坪上，她如平常一样，用脚打开画簿、拧开彩笔，一笔一划地描绘起来。４岁开始用脚写字出生才３０天就被诊断出患有高位臂神经损伤的小树媚，偏偏

据我们了解：有的家长是看孩子在家到处乱涂乱画比较喜欢画画，找个地方让他学学、看看以后有出息（当画家），有的是看到孩子在家光看电视和玩，于是找个方法学点东西试试，有的是孩子调皮，多数的时间喜欢在外面打闹

风有颜色，有着变化多端的颜色，它一年四季都在忙碌，把世界装扮成美丽的画册。 春天的风是绿色，染绿嫩草，染绿树叶，染绿山冈和原野。夏天的风是蓝色，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的炎热。秋天的风是金色

没有一个人知道，没有一个人能告诉我：风从什麽地方来，风到什麽地方去。它从某个地方飞来，以它最快最快的速度，我总是没法儿留住它，我拼命跑也赶不上它的脚步！如果我放掉手中那系在风筝上的绳索，那麽风筝就会随

风是我的好朋友。春天，风送我上学校。我跑进去，它在外面等我。隔着窗户，我看到路旁的柳条绿了，门前的桃花红了。我知道，是风把它们打扮成这样。夏天，风喜欢停在我的蝴蝶结上。它看见我的冒汗，就跑到很远的地方

谁能告诉我，那看不见的风，在哪里？风车说：风和我在一起。说着，那风车咯吱咯吱地转起来。风铃说：风和我在一起。说着，那风铃丁当丁当地响起来。彩旗说：风和我在一起。说着，那彩旗呼啦呼啦地飘起来。我走在田野

我走在田野上，风儿从后面追了上来，它调皮地打着旋à儿，把我的头发弄乱我问风儿，你上哪儿去风儿只是呼呼地叫着，不肯回答一个男孩丧à气地过来了，眼里还挂着晶莹的泪他想放风筝，可风筝偏偏不肯飞风儿轻轻地跑了过去，把风筝驮ó到背上风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞起来了孩子咯ē咯笑了好风呀，真是好风我走到晒场上，黄灿灿的

风是植物花粉、种子传播的动力地球上有的显花植物禾本科、莎草科、灯芯草科、桦木科、栎属、山毛榉属等借助风力授粉风媒花风力还能促使环境中氧、二氧化碳和水汽均匀分布，并加速它们的循环，形成有利于植物正常生活的环境风力的扩散作用，可降低大气污染对植物的危害风对植物的有害作用，主要表现在使植物变形，特别是在干风作用下，可

二十四番花信风，又称二十四风，因为是应花期而来的风，所以叫信俗话说花木管时令，鸟鸣报农时，自然界的花草树木、飞禽走兽，都是按照一定的季节时令活动的，其活动与气候变化息息相关因此，它们的各种活动便成了季节的标志，如植物的荫芽、发叶、开花、结果、叶黄和叶落，动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、迁徙等，都是受气候变化制约的

日间陆地受太阳辐射增温，陆面上空空气迅速增温而向上抬升，海面上由于其热力特性受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气就流向附近较热的陆面，补充那儿因热空气上升而造成的空缺，形成海风，一定高度以上则有从陆上吹向海上的相反风向，以形成补偿夜间则相反，陆地冷却快，海上较为温暖，近地层气流从陆地吹向海面，称为陆风，一定高度以

台风是范围很大的一团旋转的空气，中心气压很低，四周围的空气绕着它的中心以反时针方向快速地旋转低层空气边旋转边向低压中心流动，空气流动速度越快，风速也越大在台风中心平均直径约为公里的圆面积内，通常称为台风眼由于台风眼外围的空气旋转得太厉害，在离心力的作用下，外面的空气不易进入到台风的中心区内，因此台风眼区就像由云

大风的风向是很容易辨别的，但在人烟稀少、树木罕见的千里草原上，判别微风的风向就难了有一种方法可以测定，就是把手用水浸湿后，高高举起，手的哪一面感到稍微凉一些，就表示风是从那个方向吹来的，这是利用了蒸发吸热的原理液体的分子在不断地以不同的速度运动着，液面上总有一些个别分子的动能比液体内分子的平均动能大一些，它们就

由风矢表示，由风向秆和风羽组成风向秆指出风的业向，有个方位风羽由、个短划和三角表示大风风力，垂直在风向杆末端右侧北半球风力等级表风级和符号名称风速米陆地物象海面波浪浪高米无风烟直上平静软风烟示风向微波峰无飞沫轻风感觉有风小波峰未破碎微风旌旗展开小波峰顶破裂和风吹起尘土小浪白沫波峰劲风小树摇摆中浪折沫峰群强风电线

风主要对陆生动物起作用，它可直接或间接地影响动物的生活方式、迁移和地理分布风对于飞行的动物昆虫、鸟类和蝙蝠等的生物学特性和地理分布影响较大在经常刮着强风的地区，飞行的类群才能保留在那里，如借助风力飞行的军舰鸟、信天翁和风雨鸟等在海洋沿岸和岛屿，在草原、荒漠、苔原地带以及南极大陆，那里风力很强，所以有翅昆虫很少，

焚风，顾名思义，就是火一样的风，是山区特有的天气现象为什么山区会出现焚风呢这是由于气流越过高山，出现下沉运动造成的从气象学上讲，某一团空气从地面升到高空，每升高米，温度平均要下降℃相反，当一团空气从高空下沉到地面的时候，每下降米，温度约平均升高℃这就是说，当空气从海拔米的高山下降至地面时，温度就会升高℃以上，会

大气为什么会运动是什么力量驱使它运动的呢原因是错综复杂的水平的风，垂直的升降气流，不规则的乱流运动，都各有其复杂的成因这里先就风的成因谈起吧自从十七世纪出现了气压表，指出空气有重量因而有压力这个事实以后，为人们寻找风的奥秘提供了开窍的钥匙十九世纪初，有人根据各地气压与风的观测资料，画出了第一张气压与风的分布图这

台风并非是个巨大可怕的怪物，而是一种自然现象那末，台风是怎样形成的呢首先，台风的巨大能量必有庞大的供能者，所以台风一般都形成于广阔的热带洋面上，还要求这足够大的洋面表层不浅于米的水层温度在℃以上这样，在适当的条件下才可能由广大的区域汇集超巨大的能量其次，要有必要的扰动，比如热带涡旋等而这个必要的扰动要发生在赤道