动手做做看

课题、动手做做看授课时间年月日教学目标、会认个字，会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识重点难点、重点认字、写字、朗读课文、难点课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教

一、教材简说这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉

〇学习目标会认朗等个生字，会写另等个字正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件第一课时谈话导入同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢鼓励学生自由发言，老师随机评价今天，老师要向

教学要求、理解课文注要内容，联系生活实际说说对不能光想，你动动手做做看的体会、理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的含义、有感情地朗读课文，学习边读边想的读书方法重点难点理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的真正含义教学课时一课时一教学目标、熟读课文，懂得遇事不能广听别人说，还要亲自动手做才能弄清事物真相的

教学分目标、学习本课认读生字个，会写个生字、正确、流利地朗读课文、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识教学重点理解课文中的科学家朗志万说话的目的教学难点让学生意识到自己动手是个好习惯教学准备教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼教学时间一课时教学过程一、激趣导入、出示生词卡朗志万，请一位同学读出来，他是法

这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪她动手做实验，发现和朗志万说的不一样朗志万知道了，说我不是哄你们我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看课文可分为三部分第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问

教学目标学会本课生字，认识个新偏旁，理解生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理教学重点难点重点识字、写字、朗读、复述难点理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案教学具准备词卡、小黑板教学时间三课时教学过程第一课时一、导

教学目标知识目标会认个生字，会写个字技能培养正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发情感目标唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识教学重、难点重点正确掌握生字的音形义难点理解课文内容，感受故事的趣味并从故事中受到启发时间安排课时课前准备课件、生字卡、科学家说过的一些名言教学方法小组

重点难点理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的真正含义教学课时一课时三教学过程一导入新课生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢这节课我们一起学习动手做做看，看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发齐读课题二回忆读懂一篇课文的一般步骤、初读课文，读准字音，知道大概内容、读阅读提示，做

教学目标会认个生字，会写个字抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发正确、流利、有感情地朗读课文教学重点会认个生字，会写个字教学难点抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发教学准备生字卡片、图片教学过程一、切入举偶、启发谈话同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么

第一课时谈话导入同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢鼓励学生自由发言，老师随机评价今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫出示生字卡片，学生齐说伊琳娜伊琳娜在遇到疑问的时候，是怎么做的板书课题动手做做看初读课文，整体感知，识记生字轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍自主识字学生自己

一、激趣导入，出示课题一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来遇到这样的问题你会怎么做出示课题动手做做看二、自由读课文质疑、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗动手做了吗读读课文，看看伊琳娜是怎样做的、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子字词鳞鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体

教学重点、难点、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的教学时间课时一、导入、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢、那究竟会变成什么颜色呢老师就动手做做看当场演示、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何

教学目标能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对不能光想，你动手做做看的体会能正确、流利、有感情地朗读课文学习边读边想的读书方法教学步骤一导入新课对别人提出的问题，你动脑想吗在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第课动手做做看二自读课文出

重点难点、重点认字、写字、朗读课文、难点课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学流程第一课时一、激情导趣、同学们，你们遇到问题是怎么办的生自由发言板书动手做做看、就课题提问伊琳娜出示生字卡片，随即学生字教师个案、直接揭题、设疑通过预习你知道课文主

学习目标会认个生字，会写个字正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学重难点、重点会认个生字，会写个字、难点唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学流程第一课时一、导入小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，

教学目标、会认个字，会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学重点认字、写字、朗读课文教学难点课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教具准备生字卡片，搜集关于郎志万的材料导学过程二次备课预习提纲、初读课文两遍、搜

第一课时观察插图，导入新课出示课文插图或投影片，问图上画了什么小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊让我们一起学习课板书课题动手做做看朗读课文，初知大意用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况指名读课文，其他同学认真

教学重点理解课文中的科学家朗志万说话的目的教学难点让学生意识到自己动手是个好习惯教学时间一课时教学过程一、激趣导入、出示生词卡朗志万，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么如果你是这些小朋友中

教学重点难点重点识字、写字、朗读、复述难点理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案教学时间三课时教学过程第一课时一、导入新课二、揭示课题，解题、板书课题、解释题意动手试一试里的试，意思是尝试、试验的意思试一试是尝试一下动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强

教学流程第一课时一、导入小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢二、识字自主识字自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音合作识字在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并

伊琳娜认真听了，仔细想了，动手做了，得到了真正的答案

会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字

【教学目标】１、会认１５个生字，会写１２个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。【教学重点难点】１、重点：正确掌握

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。２、学习本课生字，认识生字。【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。２、使学生懂得科

【教学要求】1、理解课文主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动动手做做看”的体会。２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的含义。３、有感情地朗读课文，学习边读边想的读书方法。【教学重点难点

我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。２、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。３、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。【教学准备】

【教学目标】１、会认１０个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点难点】１、重点：认字、写字、朗

【教学目的】１、会认１０个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学过程】第一课时一、导人新课１、同

【教学目标】１、会读“朗、志”等１０个生字，规范书写“另”等９个字。２、学生用不同语气分角色朗读课文，了解到伊琳娜勇于动手做做的可贵。３、学生认识到，只有亲自试试才能确定事情的真实性，树立遇事多动手的

【教学目标】１、会认“朗、志”等１０个生字，区别并会写“提、题”两个字。２、正确、流利地朗读课文，学习课文１～３自然节。【教学重点】１、会认“朗、志”等１０个生字，区别并会写“提、题”两个字。２、朗读

【教学目标】１、会认１０个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点难点】１、重点：认字、写字、朗

【教材分析】本课是青岛版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元的教学内容。本文讲述的是一个很有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，

【教材分析】这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的

【学习目标】１、会认１０个生字，会写９个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 ３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教学过程】第一课时一、导入小朋友们

【教学目标】１、会认１０个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点难点】１、重点：认字、写字、朗

【学习目标】１、会认“朗”等１０个生字，会写“另”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。３、能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。 【课前准

【说教材】一、教材出处、内容、地位《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让

【教具准备】１、本课生字卡片。２、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。读一读，想一想，括号里该填哪个字？慢漫⑴老爷爷（）地走。⑵水满了，从鱼缸里（）出来。⑶发大水了，河水（）过了小桥。提题⑴小明（

【教学目标】１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。 【教学重点】理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义

【教学目标】１、会正确认读“朗、志”等９个生字，能理解“哄骗”的意思，区分“满、漫”的意思。２、能正确朗读课文，读好伊琳娜得知事情真相后大吃一惊的语气。３、通过学习，唤起学生不轻信盲从、勇于实践的意识

【教材分析】这篇课文是一个非常有趣的故事，科学家朗志万故意将一个错误的结论告诉孩子，再问孩子为什么，目的是让孩子们知道“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜这个小姑娘在妈妈的教育下，动手

【教材分析】《动手做做看》这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一

【教材分析】这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷

【教学目标】１、认识１２个生字，会写１２个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教具准备】课文录音，生字卡片。【教

【课前透视】课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理──科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣

【教学理念】《动手做做看》选自人教版语文标准实验教科书二年级第四单元。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进

【教材简析】法国科学家朗志万向小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子里装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”小朋友伊琳娜通过实验，证明事实并非如此──把一条

《动手做做看》教材理解 《动手做做看》文本解读 人有两件宝，双手和大脑双手会做工，大脑会思考用手不用脑，事情做不好用脑不用手，啥也办不到用手又用脑，才能有创造这是一首脍炙人口的儿歌，告诉了我们一个很明显的道理，只有手脑并用才能做好事情，才能有所创造三年级上册的课动手做做看就是围绕动手和动脑来展开的这篇课文是一个非常有趣且发人深省的故事，科学家朗志万在培养孩子

人教课标版：《动手做做看》教学建议 独立阅读，读通课文读书是学生的个体行为，放手让学生自由地读课文，按各自的方法、习惯把课文读正确、读通顺针对这篇课文文字简明，富有童趣的特点，学生把课文读通顺，一般不会有阻力但有的语句要让学生多读几次如课文开始科学家朗志万的提问，句子较长，是对一种事物产生两种不同现象的质疑朗读这句话，要注意停顿自悟能力、朗读能力

【安徽省铜陵市杨家山小学唐娟】〖论信息技术在构建开放式语文教学中的作用〗一种教学方案，是教师根据一定教学理论和已有的教学经验制定的，教师的主观性比较浓，而非学生思考的结果。这种方案如果成为一种特例提供

《动手做做看》教学片断及反思 【片断一】 师：同学们看黑板，说说老师写了些什么？板书：动手做做看 师：你有想问的问题吗？ 生１：老师，动手做什么？ 生２：让谁动手做？ 师：同学们的问题都提得很好，那我们通过什么途径可以找到答案呢？ 生：

【情景说明】《动手做做看》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第１３课，课文讲述的是科学家居里夫人小时候一个非常有趣的故事。科学家朗志万提出了一个奇怪的问题，引了同学们的议论纷纷，他们

【教学目标】１、知识技能：⑴了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。⑵知道“科学家的话，也不一定都是对的。”的含义。⑶能动手实践，解决学习和生活中的疑问。２、过程方法：创设情境法、合作探究法。３、情感态

师：请同学们静心细读第７小节，想想有什么疑问？生自由读思考。生：科学家明明提了一个错误问题为什么还哈哈大笑？师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。伊琳娜很奇怪也很不服气，可科学家为什么还哈哈

讲的是二年级课文《动手做做看》。老师在课尾拓展的时候用漂亮的课件打出了伽利略、爱迪生和蔡伦的图片和介绍，一张张闪过，前两个小孩子们只是睁大眼睛好奇地看着，到蔡伦了，坐在我前面的一个小男孩身子马上绷直了

《语文新课程标准》要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”、“应该重视语文的熏陶感染作用”，还要重视学生的语言实践能力，重视培养良好的语感。这些要求，告诉我们语文教学要遵循语文教学自身的规律，

新的课程理念下，倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元理解，倡导学生自主感悟、体验……全新的理念如春风拂过，让课堂充满生机与活力，让孩子的思维机敏和灵动。课堂不再压抑与沉闷，充满了个性的声音开始响起，

今天早上听了二（１）班赵红莉老师的语文课《动手做做看》。课堂上她教态自然，举止大方，语言准确，甜美的声音体现了抑扬顿挫的艺术风格。所以学生学得轻松，放的开，收的住，课堂气氛活而不乱，使孩子们在愉快的环

【教材分析】这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要

《动手做做看》课堂教学片断：师：前面的问题孩子们都回答很好，老师还有一个问题想请教大家，为什么金鱼放进盛满水的鱼缸中，水溢出来了呢？此时大多数孩子沉默，只有几个孩子举起了手。生１：是金鱼的尾巴摇来摇去

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”

１、会认１０个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、识字写字学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，小组合作学习

课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理──科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，

这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，把一个错误的结论告诉孩子们。一个叫伊琳娜的小孩不盲从，不懂就问，在妈妈的建议下，动手做一做，得出了正确的结论。

识字写字，感受故事的趣味，并从中受到启发。

《动手做做看》练习设计 郎志万是什么人他提的问题奇怪在哪儿郎志万是法国的科学家奇怪在，装满水的杯子放进别的东西后，水就漫出来，如果放进一条金鱼，水不会漫出来两个小朋友是怎样回答的他们对这个奇怪的问题表示怀疑了吗一个说是因为金鱼身上有鳞另一个说是金鱼把水喝下去了伊琳娜为什么要动手做实验她做实验的结果是怎样的伊琳娜觉得他们都没说对，但自己

《动手做做看》课后练习题 动手做做看一、读下面的句子，在划线的字的正确读音下画线一只杯子装āā满水，再àà放进别的东西，水就会漫出来你怎么可以提这样的问题，来哄ōǒ骗我们小朋友éé友呢二、请在括号里填上与划线的字意思相近的词不能光想，你动手做做看我不是哄你们三、照样子填空，看谁填得多，填得合适例越想越生气越越越越越越越越四、按课文内容填

图片资料

图片资料

图片资料

图片资料

【课业设计】一、写一写 ling tí màn tí lǎng hǒng piàn hē zhì另提曼题朗哄骗喝志二、比一比另（） 题（） 漫（） 哄（） 喝（）拐（） 提（） 慢（） 共（） 渴（）三、填一填朗志万说：“_______________

图片资料

【多音字组词】哄：hǒng（哄逗、哄骗）喝：hē（喝茶、喝汤） hòng（哄闹、起哄）hè（ 喝彩、大喝一声）hōng（哄抢、哄堂大笑）【同音字组词】漫（漫画、漫骂）题（题材、命题）慢（慢车、快慢）提（提供、前提）

【道理】〖理解〗１、事情或论点的是非得失的根据，理由，情理。２、事物的规律。３、办法，打算。〖搭配〗道理正确，道理简单，道理深奥。〖例句〗１、你把道理讲清楚，他会同意的。２、老师正在给同学们讲热胀冷缩

【近义词】奇怪──奇异哄骗──欺骗【反义词】放进──拿出笑──哭对──错

伊琳娜听了朗志万的话。可能会说，他提的问题是真的吗？科学家讲的话一定是对的，我们一定要相信，不会骗我们的！

《动手做做看》读后感 今天，我们学了一篇课文动手做做看这篇课文说了一件事情法国科学家朗志万有一次向几个小朋友说一只杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来如果放进一条金鱼，那就不一样了虽然几个小朋友回答了朗志万，其中的伊琳娜觉得他们都没说对，于是回家问妈妈，妈妈说不能光想，你做一做伊琳娜就按照朗志万的话去做了，可是与朗志万说的不一样

“水火不相容”这是人人皆知的现象。但是大千世界丰富多彩，许多大伙意想不到的奇怪的事情都有可能发生。“水中之火”就是其中的一则，下面让我们一起来看看，这个有趣的实验是如何做的。取一小段长约３厘米的蜡烛，

很久以前，流行着一种“水能变成土”的说法。一些化学家通过给水长时间加热，使水中生成一种白色的沉淀物，他们将这称为“由水变成的土”。拉瓦锡一向对这种说法嗤之以鼻。在拉瓦锡的心中，水与土是两种太不一样的东

骆驼趟水过河。狐狸站在对岸，眼睛看着骆驼。原来，狐狸也想过河。他问骆驼：“这儿深吗？”“还好，有的地方没到踝骨，最深的地方每到膝盖。”狐狸听了这话，放心地下了水。不料刚到河中间，狐狸就险些整个儿淹没。

【导读】小刺猬病了，自个儿呆在家里好闷，它的好朋友小老鼠是怎样给它解闷的呢？读了这个故事，你受到什么启发？小刺调感冒了，自个儿呆在家里好闷。好朋友小老鼠很难过，可又想不出什么办法来帮助他。中午，小老鼠

马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮