笋芽儿

一、教材简说这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交

教学目标、会认个生字，会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重难点认字写字有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学准备插图、小黑板实物笋芽教学时间课时教学过程第一课时观察实物、插图，激发兴趣初读课文，

教学目标、能根据要求预习课文、背诵课文最后节教学重点、预习课文，理解课后问题、背诵课文教学难点理解同样一句话在不同句子中的意思教学过程一、揭示课题、春天来了，万物苏醒，在春风姐姐的爱抚下，春雨哥哥的滋润下，有一个小生命破土而出了，探出脑袋好奇地张望着这美丽的世界它是谁笋芽儿、今天我们就来学习笋芽儿齐读课题二、预

教学目标、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化能背诵最后一个自然段、学会本课个生字，掌握沉睡、撒娇、央求等词语的意思、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神教学重点与难点能有感情的

一、课前组织谈话以开心辞典为话题展开，引导学生讨论你想长大吗为什么二、找外因，随机指导朗读是呀，谁不想长大呢今天我们、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它、生汇报随学生回答而教学春雨姑娘沙沙沙来啦指导读好沙沙沙是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙，请大家根据自己的感

一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面笋芽儿竹子画外音小小的笋芽儿不到个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗揭示课题笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的成长经历愿意当可爱的笋芽吗咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来

学习目标认识笋等个生字会写冈等个字正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操案课前准备布置学生收集春天一些植物生长的资料老师准备本课生字的课件教学挂图或课文情景、内容的课件第一课时初读课文，学习生字学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，

教学目标会认个生字，会写个字积累句子正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重点识记生字，有感情地朗读课文教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学过程一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面笋芽儿、竹子画外音小小的笋芽儿不到个

一教学目标精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第题中的句子使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识二教学过程复习检查作业本比一比，组词听写个别生字词学习课文的第一段出示课后，指名读第一段，其余思考讨论课后，理解央求想象表演谁能

第一课时教学目标、学会本课个生字，给多音字撒、和据词定音，理解个词语的意思、初读课文，给课文分段、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神教学重点初读课文教学难点掌握生字新词教学过程一、提示课题，导入新课读题说说笋芽儿是什么二、范读课文思考这篇课文主要讲什么事三、自读课文，学习生字词读的时候注意语气四、检查自学、认

教学目标、会认个生字，会写个字、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神教具准备生字卡片教学挂图教学过程第一课时一、谈话导入、认识笋，能给大家介绍一下吗、那么，

对话平台复习、把自己积累的好词佳句读给大家听、分组竞赛读文朗读轻声读课文笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的、你能读出春天的美景吗指名读、齐读师生共同感悟春光的美好、仿句训练笋芽儿还看到了什么你还能像书上那样说几句吗想象、默读课文假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说、

一、教学目标、会认个生字，会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程、教育学生不怕困难，奋发向上的精神二、教学准备插图、小黑板实物笋芽三、教学时间课时四、教学过程第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣师出示实物这是什么板书课题说说笋芽儿是什么样的生观察后说笋芽儿是怎样长成竹子的，想知

一、学习课文、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事、小组合作读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来、班级交流说说你们画了什么，为什么这样画、学习第一段，指名读谁喜欢这段话中的句子你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里你能美美地把它读一读吗谁还想读读师生分角色

教学目标、学会本课个生字，给多音字撒、和据词定音，理解个词语的意思、初读课文，给课文分段、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神教学重点初读课文教学难点掌握生字新词教学过程一、提示课题，导入新课读题说说笋芽儿是什么二、范读课文思考这篇课文主要讲什么事三、自读课文，学习生字词读的时候注意语气四、检查自学、认读生字词

第一课时初读课文，学习生字学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍同桌交流认记生字的方法老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况让学生当小老师，教读词语中的生字在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音平舌音笋钻滋翘舌音揉润鼻香扭边音唠老师鼓励

教学目标、学会个生字其中个多音字待及新词，认读个字、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第自然段中任选两段背诵，选择自己喜欢的两句话抄下来、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在艰苦的环境中锻炼的思想感情教学重点了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人教学难点抓住笋芽儿的神态、动作、语言，

第一课时一、游戏导入小朋友喜欢做游戏吗今天，咱们一起做个猜谜的游戏，谁愿意给大家讲出一条谜语你们真聪明，现在老师这里也有一条谜语小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料猜猜看这是什么笋见过吗出示笋的图片你们对笋有哪些了解，说给大家听一听小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊它是怎样长成一株健

学习重难点识字、阅读理解、指导朗读一、导入你们看，这是什么玫瑰花喜欢它吗请你闻一闻，感觉怎么样很香有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧二、范读欣赏，整体感知播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知三、识字指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这个字

第一课时切入举偶、谜语导入小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料猜猜看这是什么笋见过吗出示笋的图片小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的板书课题，提醒学生笋芽儿的读法谜语是学生喜闻乐见的游戏方式形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣、画面导入出示笋芽儿、竹子的画面认识他们吗小小的笋芽儿不到个

学习目标、认识笋等个生字会写冈等个字、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操学习重难点、认识个生字会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神教学准备、生字卡片、多媒体课件教学课

教学设计理念课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识

教学目标、会认个生字，会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重点学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神观察画面，看清图意，初步了解课文内容教具准备生字卡片笋芽儿、竹

教学目标、会认个生字，会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程、教育学生不怕困难，奋发向上的精神教学准备插图、小黑板实物笋芽教学时间课时教学过程第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣师出示实物这是什么板书课题说说笋芽儿是什么样的生观察后说投影插图笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗二、

第一课时情境引入，揭示课题师小朋友，你们喜欢春天吗喜欢春天也喜欢你们你们看，春天来了出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐，你们想说些什么呢师是呀，春天来了大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是老师指课题学生齐读课题笋芽儿初读感知课文，自主、合作识字自读课文，借助拼音读准生字抽读生字老

教学重难点认字写字有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学时间课时教学过程第一课时观察实物、插图，激发兴趣初读课文，认记生字朗读感悟一、观察实物、插图，激发兴趣师出示实物这是什么板书课题说说笋芽儿是什么样的生观察后说投影插图笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗二、初读课文，认记生字、自由轻声朗读课文

教学目标、会认个生字会写个字背诵课文最后节、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神能根据要求独立预习课文，对未钻出地面的笋芽儿说些悄悄话教学重点和难点笋芽儿得到了哪些朋友的什么帮助了解笋芽儿的生长过程教学媒体笋、竹图片投影片课前学生准备预习课文教学流程一、导入课文、同学们喜欢吃竹笋

教学目标、会认个生字，会写个字、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义教学难点能读好不同人物的对话教学准备生字卡片笋芽儿

图片教案

【片断：扩展运用】１、老师示范引路：春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”２、学生实践：学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行

【课前透视】这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子

【学习目标】１、自主认识本课１４个生字，会写９个生字及生词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受笋芽儿成长的快乐。【教学重点】１、学习生字新词。２、有感情地朗读课文。【教学准备】词语卡片、“词语果”

【学习目标】１、会认１４个生字，会写９个字。积累句子。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学过程】一、

【学习目标】１、会认１４个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 ３、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【重点难点】１、重点：认字、写

【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字

【教学目标】１、根据课后要求独立预习课文。２、有感情地朗读课文，背诵最后三节。【教学重点】了解笋芽的生长过程，感悟它顽强的生命力。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题１、同学们，许多人赞美春天，你们知道

【学习目标】１、会认“笋”等１４个生字，会写“冈”等９个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

第一课时〖课型〗新授。〖教法学法〗讲解引导。〖教学目标〗１、认识１４个生字，会写９个生字。２、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。〖教学重点、难点〗１、认识１４个生

第一课时一、创设情境，引入新课（放录相，将学生带入春天的美丽景色之中）看，春天来了，万物复苏，大自然发生发很大的变化，下面让我们看看春天的笋芽儿是如何给我们带来春意的。二、初读课文，合作识字１、自由读

【教具准备】１、春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。２、带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠扭抚揉漆滋润钻辫冈豪笋轰）。３、一段带认读字的短文。【教学目标】１、会认“笋、唤”

【教学目标】１、会认１４个生字。会写１２ 个字。２、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教具准备】多媒体。【教学过

【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字

【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【课前准备】多媒体课件、卡

【教学目标】１、认识１４个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【课前准备】生字卡片、小黑

【教学设计理念】课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生

一、揭题识字１、谜语导入：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。２、实物展现：学写“笋、芽”。３、揭示课题：亲热地叫一叫。谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地

【学习目标】１、会认１４个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 ３、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【重点难点】１、重点：认字、写

【教学目标】１、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。２、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。 ３、对科学童话故事产生兴趣，能

【教学目标】１、会认１４个生字，会写９个字。２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。３、爱读科学童话故事，能从童话

一、课前组织谈话以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？二、找外因，随机指导朗读１、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？２、生汇报：（随学生回答而教

【教材分析】本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。题目点出了题材范围，即

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。【教学准备】多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。【教学过程】一、营造氛围，谈话导入１、昨天

【教学目标】１、知识与技能：会认１４个生字，会写９个字。掌握沉睡，撒娇等词语的意思。初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确，流利，有感情的朗读课文的能力。２、情感，态度，价值观：有感

【说教材】《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿

【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字

【教学目标】 １、会认１４个生字，会写９个字。２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。３、使学生爱读科学童话故事，能

一、创设情境，导入新课师：孩子们，上课之前，我们来放松一下，咱们一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》会唱吗？好，大家唱起来！师：孩子们，现在心情是不是很轻松？那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂。我们可以上

【情景说明】《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的

【教学目标】１、会认１４个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重点】识记生字，有感

第一课时〖教学内容〗有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。〖教学目标〗１、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。２、学会本课生字、新词。３、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有

《笋芽儿》教学札记 我教《笋芽儿》 本次教坛新秀评比，我们四年级指定的课文是第八册的笋芽儿拿到这篇课文后，我经过反复思考，打算这样来教这篇课文，即在让学生通读课文后，让他们自由地谈谈这是一棵怎样的笋芽儿在让学生讲出笋芽儿娇嫩和勇敢这两个特点后，再进一步深入地学习课文，指导朗读这一教学思路形成后，自己认为这堂课应该能够上顺的可是没想到，在试教的时候

《笋芽儿》教材理解 《笋芽儿》教学参考 教材说明这篇童话故事描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程全文共个自然段自然段写春天到了，春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来，可是笋芽儿怕冷不敢动自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来，笋芽儿决心要出去，竹妈妈同意了自然段写笋芽儿往上钻

《笋芽儿》教学札记 二年级也教这课《笋芽儿》 今天我在看两年级老师的备课笔记时，发现他们的第三课也是笋芽儿，找来课文一看，和四年级的课文一样，都是倪树根的童话应该感到高兴，这篇文章在众多的老课文仍被专家们选入了新教材，看来有她的生命力但同一篇课文，对于二年级和四年级的同学来说，所要掌握的应该不相同吧于是去查了教学目标，二年级的要求如下、认识个生字，会写个字

《笋芽儿》教材理解 《笋芽儿》中的“摹声” 笋芽儿人教版课标教材语文二年级下册第课主要讲的是笋芽儿是怎样由竹笋长成竹子的课文运用了摹声的修辞手法，生动形象地表现了笋芽儿的成长过程其作用有三暗示气势课文一开头就以沙沙沙，沙沙沙个字表示春雨的声音，后面又以轰隆隆轰隆隆表示春雷的声音春雨沙沙，其声清脆，动人心扉春雷隆隆，其威赫赫，激人奋进这里，明写春雨、春雷，

《笋芽儿》教学札记 感悟“感悟” 感悟强调的是语文的人文性，注重教学内容中的人文内涵对学生的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的多元反应和独特体验笋芽儿是一篇文质兼美的童话散文学生爱读、会读如能自主的感悟文章的思想内涵就更好了在拓展思维这个环节，我设计了这样一个问题你觉得笋芽生活的怎么样陈凤娇说我觉得笋芽生活得很快乐张可曼说我觉得笋芽生活得很幸福窦

《笋芽儿》片断赏析 《笋芽儿》教学片段 师小朋友们自由读自然段，想想哪些人在呼唤笋芽儿起床啊生学生自由读书春雨姑娘、雷公公师是啊，春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的生朗读第一自然段师哦，原来春雨姑娘是这样呼唤笋芽儿的她的声音怎么样啊生很轻、低声的师谁愿意来当当春雨姑娘下雨啊生朗读沙沙沙，沙沙沙轻声的生沙沙沙，沙沙沙低声的，加上了动作学生纷纷举手想做春雨姑娘师

《笋芽儿》教材理解 披文入情，感受科普魅力—细读文本《笋芽儿》 笋芽儿是一篇以春天为主题，融情趣与科普为一体的童话散文课文通过生动活泼的拟人化语言，不着痕迹地向学生渗透了竹子成长的历程这一科普知识那么，一向被认为乏味的科普知识是如何渗透到这样一篇童话散文中的呢一、在和谐美妙的拟声词中渗透科普沙沙沙，沙沙沙未见其身，先闻其声短短的六个字让一曲悦耳的音乐随之而来不用说，这是春的

【浙江省杭州市西湖区三墩镇中心小学沈伟群】〖诱导习作欲望体验习作之乐·赏析教材〗模仿本是儿童的行为特征，无论是孩子的咿呀学语，还是孩子的蹒跚学步，儿童无一不是在模仿中成长的，小学生模仿作文书写作文无可

【教学内容】《笋芽儿》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇拟人体科学童话故事。课文绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程，体现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。【设计理念】崔峦在《当前阅读教学研究的

【教学片断】师：笋芽儿是个爱睡觉的小宝宝，春天来了，还不知道醒来，需要别人来叫醒它，你们看，谁来了？谁在叫醒笋芽儿？（课件出示插图）生：春姑娘在叫醒笋芽儿。生：雷公公在叫醒笋芽儿。师：春姑娘和雷公公是

课标指出：“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性而且有很强的思想性。”语文教学中的思想教育必须通过分析具体的情节、人物、事件、景物来实现。语文能力的训练和思想教育是一个有机的整体，课堂教

【案例】一、以插图和文本为凭借，自主作画师：这幅图上画了哪些景物？是什么季节的景物？你是怎么知道的？生：有竹子、笋芽儿、小草、绿树，还有小燕子。生：是春季。生：从雨后春笋、燕子是春天的使者等知道图上画

【案例前的思考】从以人为本，立足学生发展的观念看，教学的目的已不再局限于传递、继承已有文化，习得一些基本知识、技能和社会伦理等，更重要的是让学生在教学活动中学会主动去探索、发现和体验，学会对大量信息的

【情景说明】《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的

《笋芽儿》这篇课文的第二课时我主要采用学生“自主学习”，找出笋芽儿想长大想钻出地面的几个句子，课堂上学生非常积极地找句子。有些同学全部找对，有些同学能找出三句，但也有一些学困生能找出二句，我就马上表扬

【教学片段】教学《笋芽儿》时，为了使学生悟得“从小要敢于经风雨，见世面，接受锻炼，快快成长”的道理，我设计如下教学：师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？生：我喜欢笋芽儿，因为她不怕风寒，非常勇敢，非常坚强。师

本课教学时学生兴趣较浓，也许是作者拟人化的写法吸引了大家的心，也许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。感觉学生学习很投入。本文教学采用以下教学流程：１、揭题时板画了解笋芽儿。一下子和学生的生活经验相结

《笋芽儿》这是一篇童话散文，本文用拟人手法，写了笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在笋妈妈的束缚以及笋芽儿自身奋发中成长过程。本文是本册教材中的第一组的课文，主题是引导学生爱春天，探索自然的奥秘。在这

《笋芽儿》是儿童文学作家倪树根先生的童话，课文写了笋芽儿在春天里破土而出而长成一株强壮的竹子，教育孩子只有从小敢于经风雨、见世面，锻炼自己，才能健壮成长。全文行文流畅、语句优美是进行朗读训练的好教材。

语文教学中的德育应是和课文阅读水乳交融的，而不是油水分离的；应是课文阅读中的合理引申，而不是借题发挥；也不要摆出教育者的姿态，让学生感受到你在对他进行教育。语文教学中的德育应和语文训练紧密结合。或者说

《笋芽儿》是人教版第四册教材中一篇极富美感的童话故事，文中语言精美，更蕴涵着人们关心笋芽儿的人性美。教师可以抓住课文中蕴涵的美，引导学生调动已有的知识经验与情感体验，去读、去比较、去探究，让静止的文字

栀子花飘香的季节，我校承办了省校本教研培训现场会。活动中，我执教了观摩课《笋芽儿》。这是一篇科学童话，讲的是春回大地、万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过。课上完以后，自我感觉有很多地

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿

１、会认１４个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

一、识字写字本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难

这是一篇童话散文。课文形象生动，以春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力的交错形成，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

识字、写字及笋芽儿生长的过程。

这篇课文以拟人的手法，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。如果没见过笋芽儿的，最好到竹林去看看，或看看有关的图片资料或多媒体课件。课文形象生动，语言优美，非常儿童化。教学中要让学生多读，在读中感悟。尤其

《笋芽儿》练习设计 一、我会思考读了这篇形象生动的童话，我最佩服的是笋芽儿二、我能辨别找出下列生字的表声音部分和表意义部分，并按要求归类笋揉娇哎叽哩烘滋润株裹煦上部表义下部表声的有上部表声下部表义的有中间表声上下部表义的有左边表义右边表声的有三、我能选择合适的词强壮的优美的细细的和煦的娇嫩的美好的粗重的沉睡的四、挑战我的想象力竹子

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【课业设计】一、选一选。正确的打“√”笋（sǔn shǔn）世（sì shì）滋（zī zhī）扭（niǔ liǔ）轰（hōng hǒng）唠（lāo nāo）冈（gāng gǎng）二、连一连三、找、抄、写从课文中找到描写美好春光的句子

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【弹奏】〖理解〗用手指、器具拨弄或敲动，使物体振动发出声音，即演奏。〖例句〗在观众热烈的掌声中，小红又给大家弹奏了一首曲子。【温暖】〖理解〗⑴暖和。⑵使感到暖和。〖搭配〗温暖的阳光，温暖的房间，得到温

【多音字组词】钻：zuān（钻木起火）唠：láo（唠一唠）zuàn（钻石、钻头）lào（唠扯、唠叨）弹：dàn（子弹、弹壳）tán（弹簧、弹射）【同音字组词】唤：（叫唤、唤醒）芽：（发芽、麦芽）呼：（呼救、呼喊）换

【近义词】呼唤──召唤、呼喊漆黑──乌黑、黝黑明亮──光亮、明朗滋润──润泽、润湿自豪──骄傲、光荣健壮──强健、强壮仍然──仍旧、依然【反义词】呼唤──响应、答应漆黑──雪白、光亮、明亮明亮──黑暗

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳

描写美好春光的句子：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……

【词义辨析】〖照射照耀〗“照射”所指的是光线可强可弱，范围可大可小；“照耀”所指的是光线一般比较强烈，范围也较大。“照耀”有比喻的用法，带有一定的文艺色彩，“照射”没有。

《笋芽儿》相关知识 竹子开花 科学家认为，竹子开花是由于土壤的肥力已经耗尽或水分不足，它们生长不下去了于是赶快开花结果子，以便留下后代再死开花后，大多数品种的竹子会死去因此，竹子开花是一首生命的挽歌，竹子希望能在生命的最后时刻结出自己的果实，再造一片青翠的竹林

《笋芽儿》相关知识 笋简介 ǔ笋名，形声从竹，尹声本义竹笋竹子初从土里长出的嫩芽，味鲜美，可以做菜，也叫竹笋笋，竹胎也说文字亦作笋绚笋及蒲诗大雅韩奕苞笋抽节左思吴都赋如筀竹笋，有二月生者，有三四月生者，有五月方生者谓之晚筀宋沈括梦溪笔谈又如笋玉喻指女人的手指笋剥像剥笋似地脱掉，剥光笋枯笋干笋鞭竹的地下茎笋尖笋的尖嫩部分笋衣笋壳笋，为禾本科

《笋芽儿》相关知识 雨后春笋为什么长得快 因为竹子有冬笋和春笋之分冬笋长在竹子的地下茎上，外面包着尖硬的笋壳到了春天，温度上升，笋壳里的芽向上生长，就变成春笋春笋生长需要很多水分雨水一大，春笋的芽喝足了水，便从土里拱出地面，很快就长高了

《笋芽儿》相关知识 笋的营养价值 笋，在我国自古被当作菜中珍品，在营养上，过去有不少人认为，笋味道虽然鲜美，但是没有什么营养，有的甚至认为吃一餐笋要刮三天油这种认识是不准确的其实，竹笋含有丰富的蛋白质、氨基酸、脂肪、糖类、钙、磷、铁、胡萝卜素、维生素、每鲜竹笋含干物质、蛋白质、碳水化合物、纤维素、脂肪、钙、磷、铁，多种维生素和胡萝卜素含量比大白

《笋芽儿》相关知识 笋丁兴旺的“笋家门” 竹笋是竹的幼芽顾名思义，春天破土而出的是春笋夏秋时节收获的叫夏笋冬季收藏在土中的便是冬笋光是我们可以吃的竹笋就有毛竹笋、淡竹笋、麻竹笋、慈竹笋少说也有多种竹笋再一加工，又摇身化作笋干、笋衣、笋丝、腌笋、酸笋、笋脯真是笋丁兴旺春笋过了立春，雨后春笋踏着轻盈的脚步而来，清新、水灵、明媚春笋最嫩、最鲜，爽脆更是得自天

下雨啦！下雨啦！小鱼戏水哗哗哗；下雨啦！下雨啦！蚂蚁搬家哎呀呀；下雨啦！下雨啦！小鸭捉虫嘎嘎嘎；下雨啦！下雨啦！溪水乐着翻浪花；下雨啦！下雨啦！小树跳着迪斯科；下雨啦！下雨啦！我们忙着赶回家。【指导老

【导读】熊猫是产于我国的珍稀动物，被誉为“国宝”，它那可爱的形象非常讨人喜欢。你想了解熊猫有哪些生活习性吗？请你认真阅读下面的短文，相信你读了这篇短文之后一定会有不少收获。小朋友，大家都知道熊猫是一种

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捉

刚下过雨，太阳出来了，我看到了美丽的彩虹，它像我家门前的大拱桥。它五颜六色，藏着我们少年的美梦，这美梦就是我们美好的理想。我们就在这美梦里生活，我们就为这美好的理想拼搏。大自然多么奇妙，它能点燃起理想

红的花，白的花黄的花，紫的花妈妈领我来看花千朵花，万朵花我不动手不掐花留给游人观看它妈妈乐，把我夸好孩子，真听话小小年纪品德好心里开出一朵花【指导老师：倪高武】（选自《学习方法报》２００３年７月２３日