鲁教版二年级上册 古诗两首

一、教材简说读了赠刘景文和山行这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中虽已荷尽菊残，然而橙黄橘绿虽已百花凋零，然而霜叶红于二月花赠刘景文的大意是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了

教材课程标准实验教科书人教版语文二年级上册古诗两首赠刘景文、山行教学目标、会认刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于等个生字，会写于、首、枝、枫、记、刘等个生字、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情教学重点、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗、识记生字，练写生字教学难点

一、教学目标、会认个生字会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情、喜欢背诵古诗二、教学重点难点、重点认字写字背诵古诗、难点橙、橘、斜的识记枫的书写古诗的理解三、教学主要方法自主识字、情境感悟四、教学准备生字卡片、投影仪五、课时安排两课时六、教学过程第一课时赠刘景文一、介绍引入同

课前透视本课中的两首古诗都是描写秋景的读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉赠刘景文写的是秋末的景色荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图内容形象生动，色彩明丽，尤其霜叶红于二月花给了使我们以美

放手让学生感悟诗韵山行教学片断及反思语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，提高儿童文化品位和审美情趣，教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感这是新课程改革非常强调的理念如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华民族文化的博大精深通过下一个片断，我们或许会有所启发案例片断通过自读同

科目语文第课执教时间年月日课题古诗两首编写者教学目标、会认个生字，会写个字、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情教学重点识字和朗读背诵课文教学难点识字和朗读背诵课文教学准备教学过程一、导入揭题、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题要求学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对首作

图片教案

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第一课时赠刘景文一、看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么？二、初读感知，了解古诗大意１、自己读，借助拼音，读准字音。２、自由读，圈出不理解的词语。３、小组读，合作学习，理解词义。三、再读

【教学目标】１、认识“刘、菊”等１０个生字，会写“于、首”等６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、有背诵古诗的兴趣。【教学重点】识字、写字。【教学难点】有

【教学目标】１、会认１０个生字，会写６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。【教学重点】识字写字。【教学难点】朗读

【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。 ２、会认“刘、菊”等生字，会写“于、首”等字。 ３、背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。 【重

【教学任务分析】本课选自人教版课程标准实验教科书二年级上册。所选的两首诗都是描写秋天景色的，表达了诗人对秋天特有景色的喜爱之情。《赠刘景文》写出了秋天百花凋零，但枝头硕果累累的喜悦。《山行》写出了满山

【教学目标】1、会认１２个生字，会写１０个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。【教学重点】识字写字。【教学难点】朗读

【教学目标】1、会认１２个生字，会写１０个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。【教学重点、难点】识字写字，朗读感悟。【教

【教学目标】１、会认１２个生字，会写１０个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。【教学重点】识字写字，朗读感悟。【教学准

【教学目标】１、会认识１０个生字，会写６个生字。２、有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。３、培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。【

【教学内容】人教社课标实验教材二年级上册。【课前透视】本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，

【学习目标】１、认识１０个生字，会写６个生字。２、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、有背诵古诗的兴趣。【学习重难点】１、会认１０个生字，会写６写。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体

【教学目的】１、会认１０个生字。会写６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、背诵课文以外的古诗。【教学重点】理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境

【重庆市九龙坡区第一实验小学周燕眉刘怡】〖指导学生在阅读中感悟课文的人文内涵〗指导学生在阅读中感悟课文的人文内涵是培养人文精神的重要途径。人教版新教材本身蕴含着丰富多彩的文化内容。那么，在语文学科中怎

下课铃声响了，我涨红着脸走出教室，心脏在胸膛里狂欢，真害怕它会抑制不住兴奋，突破脆弱的皮囊一跃而出，眼睛在走廊里左右搜寻，想赶紧捕捉一个熟悉的影子，将一腔的激动与狂喜一撒而出。我知道自己播种的“种子”

本课中的两首古诗都是描写秋天的名篇佳句。二年级的学生年纪小，接触过的古诗不多，要从字面上理解诗意尚存一定的难度，因此我在实际的教学过程中比较注意为孩子们创设特定的情景，让孩子们在反复的诵读中深刻地感悟

读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开

１、会认１０个生字，会写６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。一、识字写字要求认的字可集中学习，为朗读感悟打好基础。可采取多种方式认字，如，小老师教认字

【作者简介】苏轼：（１０３７～１１０１）宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达

１、重点是学习本课的生字，理解诗句的意思。２、难点是通过反复朗读，能领会诗句表达的思想感情。

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一、我会读──火红的枫叶我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。每当我拾起一片枫叶时，总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，样子也很