称象

称象是第十个单元动脑筋中的一篇记叙文，讲了曹冲小时侯称象的故事故事按照事情的发展顺序来叙述的，第一、二个自然段是第一部分，讲曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象第三个自然段是第二部分，讲官员们提出了为大象称重的建议，都被曹操否决了第四、五个自然段是第四部分，讲曹冲如何称象，是本课的重点这个故事说明平时多观

教材分析称象是一个民间方为流传的历史故事课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力低年级的小学生喜欢听故事，爱

教材分析称象是一个民间方为流传的历史故事活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容本故事主要是让学生了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养学生善于动脑，勤

教学目标、认识个生字，会写再、象、像等六个生字、正确流利地朗读课文、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧、能用一边一边说话教学准备生字卡片教学时间课时教学流程一、导入揭题、板书课题，读课题，学习生字称、象、读课题后质疑，师梳疑谁称象这是头怎样的象为什么要称象怎么称象的结果如何二、初读感知、自由读

课程目标学生通过八种智能模式学习课文，理解课文内容，并从中感受到曹操爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质对学习者的预期成果读懂课文，能以语文、逻辑数学、音乐、身体运动等方式展示自己对课文的理解教室资源聪明故事系列聪明的一休歌曲称象纸片教具用硬纸片剪一头大象，画上眼睛、耳朵等剪一条大船，涂上黄色剪一截水面，画上蓝色

设计理念、称象是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重课文的重难点均应放在第、段的理解上、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解因此，可制作一套操作简便的纸片教具用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等剪一条大船，涂上黄色剪一

教材简析称象这课文是人教版小学一年级下册第五组的一篇课文，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量第三段写的是官

教学目的要求通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性掌握本课个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题中三对句子间的不同意思有感情地朗读课文，能讲述这个故事教学重点难点理解曹冲称象的方法教学思路在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落

教学目标、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用、理解议论的意思教学重点、难点能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒教具准具多媒体教学时间一课时教学过程一、整体进入、揭题，读题、读准称的翘舌音、后鼻音个齐、象是动物界的庞然大物，谁能读出

一、教学目标、能正确，流利有感情的朗读课文、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤、培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力、教育学生学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法二、教学重、难点以曹冲称象的过程为重点启发学生学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点三、教学用具生字卡片、多媒体课件、小水盆、小木船、玩

冀教版二年级下册教学目标正确、流利地朗读课文在理解课文的基础上随文认识个生字重点难点在理解课文的基础上随文认识个生字教学用具多媒体生字卡片一、导入出示一杆秤问同学们，这是什么板书秤它是做什么的称东西的噢，它是用来称东西重量的秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的怎么称才行呢咱们来试一试称一称苹果现在我知道了苹果的重量了，

称象是人教版课改实验教材第二册中一篇充满才干、闪烁智慧的经典课文文中的曹冲聪明过人，才智超群源于他善于观察，富于联想，爱动脑筋的美好品质，为了引导孩子们学习曹冲的聪明才智，我在文本中加以引导领悟，还在识字中得以应用在识字过程中孩子们巧妙奇怪的识字方法，着实让我如同曹操和官员们一样意想不到下面是一段实录，让我们共

教学流程设计意图第一课时一谜语导入一起来猜一个谜语耳朵象扇子，鼻子象钩子，身子象堵墙，腿象四根柱子，它是什么动物出示大象图片回忆盲人摸象中描述的大象的样子大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子出示课题大象又高又大，一定很重，古时候，有一个七岁的孩子，就想出办法，称出了大象的重量，一起来学习课称象二播放动画片曹冲

二十里铺小学冯小静教学目标正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语会写田字格中的八个生字正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙教育学生遇事要开动脑筋，多想办法继续学习默读并且乐于用自己的话讲这个故事课前准备多媒体

教学目标、学会个生字其中杆和量为多音字及新词，认读个字，结合句子理解直和才的意思、认识冒号和引号，体会它们的用法、学习边读边思考提出不懂的问题、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋教学重点学习边读边思考，提出不懂的问题知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于

设计理念称象是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重课文的重难点均应放在第段的理解上二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力课前谈话放

教学目标、知道曹冲称象的方法以及其中蕴涵的种种道理感受他的聪明才智，知道只有灵活运用所学的知识，才能想出好办法、学会本课个生字，区别形近字象、像、称、秤联系上下文理解然等词语的意思，知道直、才在特定语句中的作用、会用又又和谁带着什么人去干什么写句子、正确，流利地朗读课文，能复述曹冲称象方法的具体步骤教学重难点理

教学目标、学会本课个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法查字典理解上新词语的意思、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话会按照课文内容，把句子补充完整、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，

教学目标、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法、学会个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用、会用又又和誰带着什么人去干什么写句子、正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的具体步骤教学重难点理解、自然段课时安排课时课前准备称象纸

教学目标、认读本课个生字及由生字组成的词语学写个字、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法、朗读课文，复述故事教学建议教学开始，可以为学生设计一个问题情境如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法无论是哪种办法，老师都应

教学目标学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量个生字及由生字组成的词语理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋朗读课文，复述故事培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法重点、难点及解决办法重点曹冲称象的办法以及他和

北师大版语文第四册称象教学设计今天我们学习一篇新课文《称象》

图片教案

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【巧用实验突破难点】１、曹冲称象的具体办法是什么？听第四自然段录音，边听边看课件或纸片教具的演示。２、学生自己再读读这段课文。弄清楚：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉处画条线）

【课前透视】《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂

【教材简析】本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的

【教材分析】《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。

【教学目标】１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。２、正确、流利地朗读课文。３、能用自己的话讲这个故事。【教学重点】理解课文第四段。【

第二课时【导学流程】一、导入：１、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？２、这一节课我们就来继续读这个故事

【教材分析】这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是曹操带着儿子和官

【学情简析】《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂

【教学要求】１、学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。２、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。３

《称象》一文记叙的是一个传说故事。通过两课时的教学，教师不仅要使学生了解故事的起因、经过和结果，而且要让学生通过阅读和词句的训练，促进思维发展，体会到小曹冲之所以能想出比官员们更好的办法，是因为他能注

【课文特点】这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。 【教学目标】１、 通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，

【课时目标】了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。能进行拓展想像，想出更优的称象方法。【课前准备】玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水；课件。【教学过程】一

《称象》问题探讨 考虑多数，降低难度——《称象》 教材见学年一年级下册称象，页我再想想，还有没有更好的办法呢商榷我认为，提出更好的办法无助于拓展学生的思路理由教材中称象有三种办法，一是造一杆大秤去称，二是把大象宰了，割成一块一块的再称，三是用船作称，用石头比对大象重量一、更好的办法，难度较大要想出不同于教材所述三种办法已有一定难度，而要想出比曹冲更好的必是难上

《称象》片断赏析 新课程对老师提出了更高的要求，在教学中要不断尝试新的教学方法，能过对一些看起来理所当然、天经地义的事物进行新的审视还要注重培养学生的独特见解，培养学生能过对那些似是而非的说话予以纠正，不能人云亦云，要张扬自己的个性，大胆发表自己的见解在教学称象一文时，同学们正以小组为单位讨论还有什么更好的称象办法我巡视指导，发

《称象》教学札记 《称象》教学反思 称象的重点在于称象的过程我做了这样一个实验，我把烧杯当船，放在河里透明的塑料盒，把大象只大砝码粘在大象图的后面赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条红色线再把大象赶上岸，往船上装石头一只只法码，石头一直装到船下沉到画线的地方，再把船上的石头拿下来称一称把石头重量加来的重量，就是大象的重量在一堂课上

《称象》片断赏析 《称象》教案片断 片断一猜谜导入，激发兴趣老师今天想让大家猜个谜语耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿子像柱子，尾巴像辫子学生争先恐后地举手说大象随着出示大象的图片你们想不想知道这么大的一头象，古人是怎么知道它有多重呢生想好，今天我们就一起来学习称象这篇课文边说边板书课题，学生读课题，认识称片断二读文感悟，复述过程、默读课文，想一想读了这

关于“曹冲称象”的故事大家早已熟悉。而曹冲称象的具体做法就是通过创造性思维来解决的。这样的例子在我们现实生活中有很多。如，“司马光破缸救人”、“牛顿发明万引力定律”……那么，什么是创造性思维呢？所谓创造性思维就是指有创见的思维，也可以叫做创造性的问题解决。即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及其内存联系，而且产生新的思维成果的活动。它是在文艺创作、科学发明或技术革新等创造性活动中所特有的思

《称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。但是，这次的课上，我们班却出现了一位“赛曹冲”。教学中，我在学生理解曹冲称象的方法后，提出一个建议：“曹冲能够想出这样的办法，是因为他善于观察，爱动脑筋。我们班中有不少孩子平时特别爱观察，现在你们就动动脑筋，商量商量，看能不能想出比曹冲还好的办法呢？”一石激起千层浪，顿时，教师热闹起来，读

《称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。但是，这次的课上，我们班却出现了一位“赛曹冲”。教学中，我在学生理解曹冲称象的方法后，提出一个建议：“曹冲能够想出这样的办法，是因为他善于观察，爱动脑筋。我们班中有不少孩子平时特别爱观察，现在你们就动动脑筋，商量商量，看能不能想出比曹冲还好的办法呢？”一石激起千层浪，顿时，教师热闹起来，读

《称象》第四自然段讲曹冲提出称象的方法，这一段是教学重点。为了突破重点，有些老师在教学时采用实验法。我在备课过程中，觉得采用实验法有三点不足之处：１、制作大象与大船的模型费时费力，若非专业人员制作，效果又大多不理想。２、大象上船、船身下沉后，沿水面在船舷上画线这个动作，由于容器体积的局限以及容器内有水，实验时不容易完成。３、实验进行时远处的学生往往看不清楚。

是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和创造能力的重要标志。我在自己的教学中，把培养学生的这一能力作为自己教学工作的重点，也一直注重利用各种机会培养学生从多角度思考问题。对于可能有多个答案的问题，尽量让学生开动脑筋、通过小组之间的交流合作找到更多的解决问题的方法。通过这样的训练，不仅锻炼了学生探究问题本质的能力，同时也提高了学生分组合作学习的能力。这种探究式的教学方式不仅对学生大有用处，也

独到的见解属于创造性思维，创造的实质就是求异标新。在教学中鼓励学生质疑问难，允许他们“别出心裁”，用前所未有的角度去观察事物之间的差异，大胆提出不同的见解，是培养思维独特性的有效方法。如在教学《称象》这一课时，我启发学生思考：“课文介绍了几种称象的方法，曹冲的办法是最好的！曹冲在七岁时能想到这么好的办法，同学们，你们现在的年龄与当时曹冲的年龄差不多，相信你们更聪明，你们能想到用

《称象》一课，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样巧妙的方法，是因为他注意观察，善于动脑。小朋友们能不能也像曹冲一样

《称象》练习设计 一、读读下面的拼音，再填空二、写出下面字的形近字，再分别组词提线竿称象块吹三、用称字的不同读音写三个句子分析先弄清称的三个读音，根据读音组词，最后用词造句读时为测定物体重量的器具，特指杆称读时为适合、相当称心读时赋予某人、某单位或某事物的名称四、在下面括号里填上适当的词一秤一大象一大船一线一墙一鱼一大树一柱子一

优化排列组合 发挥整体功能 一堂课的教学就是诸多要素的有机组合体相同的要素可以组成不同的结构，其功能却不一样这就是说，系统的结构不同，系统的功能也往往不同这给我们以启示不改变课堂教学的要素，只对这些要素进行科学排列组合，使之成为优化的结构，可以提高教学的整体功能徐葆琼老师在这一点上是有她独到之处的，称象的教学正体现了她这一教学特色从这课书

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【议论】⑴小朱迟到了，被老师罚站了一堂课，大家对老师的做法议论纷纷。⑵上课了，我和同桌在下面小声议论，被老师发现了。【果然】⑴天气预报真灵，今天果然下雪了。⑵我们假装没有看见，他果然以为大家都没不知道

【近义词】别人──他人议论──讨论办法──方法【反义词】别人──自己摇头──摆尾下沉──升起

【多音字组词】倒：dǎo（倒台、倒手）称：chèn（称职、称心） dào（倒退、倒茶）chēng（称颂、称快）【同音字组词】柱（石柱、柱子）住（住宿、住房）象（大象、形象）注（注定、注目）驻（驻足、驻军）像（像样

【导读】小约翰被困在一座高楼的顶楼上，他急得快哭了。读读下文，看聪明的小约翰是用什么办法使自己脱险的？小约翰的家住在很高很高的高楼上。那楼真是特别高，我们从地上看顶端，那顶端就像伸进了云彩里。大楼里有

从前，一个王国有着一项很特别的习俗，任何人在国王的宴席上都不可以翻动菜肴，而只能吃上面的那部分。一次，一个外国的史臣来到这个国家，国王非常高兴地设宴招待这个史臣。宴会开始了，使者端上来一条盖着香料的鱼

【导读】农夫战胜魔鬼靠的是什么？认真读读下文，想一想，然后试着把故事讲给家长听。从前，有个农夫。在一块肥沃的土地上种着庄稼和蔬菜。离这块地不远的地方有座山，山里住着一个魔鬼。有一天，农夫刚耕完地，魔鬼

主演：一休、新佑为门口头语：休息，休息一会儿从前，日本安国寺里有个叫一休的小和尚，他机智过人，常常帮人排疑解难。人们都在传颂他斗智斗勇的动人故事。大家都知道他不光聪明，一休还很有正义感，他用自己的机智

森林里举行比赛，看谁的力气最大，由神仙当裁判。决赛是在蚂蚁和大象之间进行的。只见蚂蚁费力地衔着一根小草，向目标爬。大象毫不费力就拔起了一棵大树也向目标走去。蚂蚁和大象都按时到达了各自的终点。神仙出乎意

很多人都知道曹冲称象的故事，此事载于正史《三国志》魏志卷二十中，从其中的记载可知：曹操之幼子邓哀王曹冲（即仓舒）极其聪颖，“五六岁”时就能利用浮力原理来称量大象。曹冲的方法是“置大象船之上，而刻其水痕

曹操，字孟德，是汉魏之际著名的政治家、军事家和诗人，对中华民族的进步和发展曾做出了特别的贡献。公元１５５年，曹操诞生与一个属于宦官集团的大官僚家庭，这个家庭的特殊背景对曹操的仕途和思想影响很大。公元１

曹冲是曹操最小的儿子，他从小聪明伶俐，做了很多让人称赞的事情，最有名的就是他七岁时用船称象的故事。除此之外，在他七岁时，也曾使用小小的计谋救了仓库管理员的命呢！我们来说说这个故事吧：曹操的仓库里面有很

曹冲是三国时期魏王曹操的儿子，他聪颖过人，有许多像“称象”等表现他聪明才智的动人故事。他７岁那年春天，曹操心爱的马鞍，在仓库里被老鼠咬破了。库吏（管仓库的官吏）十分害怕。他知道，这事要是让曹操知道了，

孔融行刑那一天，曹操并没有在许下。早几天，从邺下来的一个快马骑从带来一个令人不安的消息：曹操最喜爱的儿子曹冲得了重病，卧床不起，命在旦夕！曹操忙得竟没有进宫向皇帝辞行，只是向有司批发了逮捕并处决孔融的

《三国志·魏书》记载：“邓哀王冲字仓舒，少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖（曹操），欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所置，称物以载之

曹操有个小儿子叫曹冲，从小聪明过人。曹操特别宠爱他，想立他为继承人。 有一年，南方献给曹操一只极美丽的山鸡，可是它在殿堂上不肯鸣舞。众人束手无策，认为请曹冲来也许有办法。 为什么这五六岁的孩子受人器重呢

要是说人的成功包含着想象，你大概不一定会相信，既然成功了，又怎么是想象呢？的确，成功并不是想象。但是没有想象，也就没有成功。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”生命是怎么来的没有想象，就没有成功。这

自习课上，灵灵和几个同学分角色朗读课文《称象》后，讨论曹冲称象的方法，大家直夸七岁的曹冲聪明。松松挤过来说：“曹冲想出的这个办法既能称出大象的重量，又不伤大象的一点儿皮毛，这是他注意观察、认真思考的结

学习《称象》一课时，学生在讨论中被７岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的聪慧，更可贵的是激起了自己更为丰富的创造力。一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做了一种设想：曹冲的父亲曹操

曹冲称象时，在场的人并不多，因此目睹这聪明之举的人实在有限，只曹家亲朋好友小范围内传来传去。后来不知怎么传到了一位电视台记者耳朵里，正苦于找不到可以抄作新闻的这位记者灵机一动，决定把这件事炒一炒。你想