荷叶圆圆

预设目标感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言预设过程一、朗读句子，导入新课这节课我们继续学习齐读课题板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗指导朗读齐读二、创设情境，交际对话出示课

一、教学目的、认识荷、珠等个生字、正确、流利、有感情地朗读课文二、重点、难点、识字、写字、有感情地朗读课文三、教学过程一情景导入，揭示课题师小朋友们，今天老师很高兴能和大家一起来学习，瞧，老师经你们带来了什么荷叶实物师美吗生美师看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗生自由发言师小朋友说得真好，观察得真仔细

教学要点读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶教学过程一、复习字词、直接导入这节课，我们继续学习荷叶圆圆一起来读课题叶圆圆呀，傅老师可真粗心，荷字忘写了谁能告诉我是怎么写的呀、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色完成

课前透视荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练课后练习是朗读课

教学目标能在阅读的过程中借助拼音读准荷、绿、台、放、朋、友、油、还个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读描写荷、朋、友、油个字、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来快乐看图展开想象，练习把话说完整、说规范重点难点能在阅读的过程中借助拼音读准荷、绿、台、放、朋、友、油、还个生字的音，并能在新的语言环

语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的

学习目标能认识荷、珠等个生字，有主动识字的愿望能借助拼音正确、流利地朗读课文能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学流和第一课时一、情境导入，揭示课题播放课件配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景

一、教材简析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧二、学习目标、认识荷、珠等个生字

教学目标、认识荷、珠等个生字，会写是、朵等个字、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文、抓住中心句荷叶是，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文教学准备生字卡片、录音机、磁带、课件教学时间两课时第一

第一课时一、课题导入，激发兴趣先后出示荷叶、圆圆，引导学生理解课题让学生说说荷叶生长的季节、地方补充资料，播放图片学生说说自己的感受二、感知课文师范读课文，生边听边想象让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书生自读课文，读后评一评自己读得怎么样小伙伴们都在干什么引导学生用文中的一句话说说三、学习生字圈

课时安排课时第一课时谈话导入课题、简笔画画出荷叶说说这是什么它是什么样的板书课题荷叶圆圆出示荷字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位新朋友、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼瞧，还有谁来了学习珠字、喜欢它们吗那咱们一起来学习这一课齐读课题初读课文，了解内容、学生自由读课文，认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，

一、谈话导入夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他引导学生回顾课文二、整体感知生默读课文，画出觉得最动人的句子把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么三、质疑解疑，指导朗读找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句接受别人帮助时应怎样做，说一说找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的

一、激发兴趣，导入新课简笔画画出荷叶，激趣导入新课板书课题荷叶圆圆出示荷字卡片，想出好办法记住它二、初读课文，了解内容引导学生利用拼音读课文，认生字可采用划一划，圈一圈的方法选择自己喜欢的方式练习读如动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式三、角色朗读，体会自然美师生对话小动物们和小雨点是怎样

第一课时一、激发兴趣，导入新课简笔画画出荷叶，激趣导入新课板书课题荷叶圆圆出示荷字卡片，想出好办法记住它二、初读课文，了解内容引导学生利用拼音读课文，认生字可采用划一划，圈一圈的方法选择自己喜欢的方式练习读如动作加表情读，老师同学读，同桌、前后桌读，分工合作读等方式三、角色朗读，体会自然美师生对话小动物们和小雨

教学内容荷叶圆圆第二课时教学目标、正确流利有感情地朗读课文、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往教学重点理解朗读课文设计思路首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕荷叶美不美哪些邻居赞美荷叶怎样赞美为什么赞美利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用小朋友为什么爱荷叶荷叶

教学目标结合课文词句，认识荷、珠等个生字，会写是、朵等个生字正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文感受大自然的美好，陶冶情操教学重点理解课文内容，进入大自然，热爱大自然课时安排课时课前准备准备荷花塘的资料片让学生查阅资料，了解荷花塘情况观察身边的景色教学过程教学案例一第一课时一、课题导入，激发兴趣先后出示荷叶、圆

教学目标、能用自身喜欢的方法，自主认知本课个生字，激发主动识字的兴趣、会正确书写是、朵等个生字、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、感受、体验生活的童真、童趣激发对大自然的喜爱之情教学重点识字、正确书写生字、感情朗读课文教学难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣教学准备生字卡片、课件、头饰教学时间

图片教案

图片教案

【板书设计】【点评】《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被吴莉莉老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。１、动中求趣：课堂上，教师借助“识字歌谣”“动作

【教材简析】这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快

【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程标准》指出：“

【教学设计思路】《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，

一、看图谈话，激发学习兴趣你喜欢荷叶吗？板书课题，学习“荷”字。图中，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？二、教师范读，学生感知课文内容三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意四、再读课文，朗读感悟引导学

【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童

【指导思想】根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。【教学目标】１、感知课文内容，指导学生正确

【学习目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字。含写“是、朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重点】１、识字、写字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】能正确、流利

【设计理念】根据《语文课程标准》的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思

【设计意图】《荷叶圆圆》是课标实验教材第二册中新选课文，是一篇描写夏日荷叶的散文小诗。本课教学设计旨在体现学生是学习语文的主人，重视课堂教学朗读，创设各种朗读形式，让学生充分地读，在读中整体感知，在读

【学习目标】１、结合课文词句，认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。２、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。３、感受大自然的美好，陶冶情操。【教学重点】理解课文内容，进入大自然，热爱

【目标预设】１、认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。２、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。３、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。【课前准备】１、小动物头饰

【预设目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字。会写“是、朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【课前准备】课件、字词卡片、贴图。【教学过程】一、 复习导入，揭示课题１、（板贴荷叶图）瞧

【教学目标】１、初读课文，理清课文脉络。２、初步认识课文中１２个生字。３、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】一、激趣、识字、初读１、老师和大家做游戏：你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼

一、说教材１、说课内容：义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第１４课《荷叶圆圆》第一课时。２、教材分析：本册教科书是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。本单元的专题是“快乐的夏天”，本文是本单

【学习目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字。会写“是、朵”等６个字。 ２、重点学习第１～３自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。 ３、充

【教学目标】１、读通全文，整体感知全文。２、认识并理解词语：荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。３、写两个字：是，朵。【教学准备】课件、词语、卡片、有词语卡片的信封、玻璃

【教学要求】１、认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个字。２、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。【教学过程】一、看图谈话，激发学习兴趣看图：图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？这圆圆的荷

【教学目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字。会写“是、朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学过程】一、看图谈话，激发学习兴趣图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？你能说说这荷叶

【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。【教

【教材说明】《荷叶圆圆》是（人教版）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第１４课，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。文本语言生动优美，充

【教学目标】１、知识技能：⑴能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准１２个生字。⑵能正确、流利地朗读课文。⑶能正确描摹“台”和“友”。２、过程方法：在合作交流、读读演演中进行句式训练。３、情感态度：能感受

【学习目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字，会写“叶”字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、情景导入这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，

【教学目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字。２、能借助拼音正确、流利地朗读课文。３、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。４、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而

【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】《语文课程标准》指出：

【学习目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字。会写“是、朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重点】１、识字、写字。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】能正确、流利

【学习目标】１、正确、流利的朗读课文，感悟课文。 ２、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。 【课前准备】１、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做１３个“荷叶”：一

【教学目的】１、指导朗读：引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。２、巩固生字，记住字形，指导书写。【教学

【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专

【教学内容背景材料】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。【教材分析】本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是

【预设目标】１、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。２、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。３、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。【预设

【教学目的】复习巩固生字，读好课文，积累语言，使孩子受到美的熏陶。【教学重点】课文朗读。【教学准备】荷叶和生字卡片、头饰、动物图片。【教学过程】一、直接导入１、这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》，一起来

【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。学生可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣

【教学目标】１、复习巩固生字词。２、感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。３、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。 【教学过程】一、 复习引入１、复

一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、

【教材简析】这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快

【教学内容】第４、５自然段。【教学目标】１、知识目标：复习１２个生字，会写“美、朵”两个生字。２、能力目标：有感情地朗读课文４、５自然段。３、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。【教学过程】一、

【教学目标】１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课

【教学目标】１、引导学生自主认识本课１２个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。２、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自

大足县远程教育资源运用研讨会（龙岗片区）现场课教案时间：２００６年３月２８日（第７周星期二）地点：大足县实验小学电教楼三层远程教育２教室（模式２）学科：语文班级：一年级⑴班课题：人民教育出版社第一册《

【教学设想】《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在课堂一开始，首先通过充分地读，让学生在自己的努力下，在同学、老师的帮助下，把课文读正确。然后安排

【教学目标】１、知识目标：⑴巩固“荷”“珠”等１２个生字。⑵会写“叶”“机”“我”三个字。⑶能背诵课文。２、能力目标：⑴正确、流利、有感情的朗读课文。⑵创新能力的培养。３、德育目标：通过朗读和绘画使学

【设计意图】这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字

【教材简析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼

【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程标准》指出：

【教学内容】新课标人教版第二册第１４课。【学习目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字，会写“朵、机”。２、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。３、正确、流利、有感情地朗读。【教学重

【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程标准》指出：

【教学目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个字。２、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。３、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受

【教材分析】课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。【

【教学内容】人教版小学一年级下册《荷叶圆圆》。【教学要求】１、认识“荷、珠”等１２个生字；写“是、美、十”３个字。２、初读课文，了解课文内容。【教学重、难点】１、认识１２个生字。２、了解课文内容。【教

【教材简析】《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们

【教材简析】本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分５个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下４个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可

【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文都是以快乐的夏

【教学目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵 课文。３、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。【教学用具】生字卡片、头饰、幻灯、挂图。 【设计意图】《荷叶

【教学设计意图】１、创设情景，激发兴趣，减少教师语言：⑴《荷叶圆圆》一课是一篇充满童真童趣的课文，教材配的插图与语言文字，相互切合，根据教材这一特点，我首先板画了一张荷叶，让学生说说是谁，再呈现了整池

【教学理念】１、培养学生语文素养：《语文课程标准》明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。在本课教学中，我是通过指导学

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第１４课《荷叶圆圆》第二课时。【教材分析】这是一篇充满童趣的，描写夏季的散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的

【学习目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字。会写“是、朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重点】１、识字写字２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【课前准备】荷叶模型

【教学目标】１、复习巩固生字词。２、理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。３、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。【教学重点】正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感

【学习目标】１、能认识“荷、珠”等１２个生字，有主动识字的愿望，培养学生学习的兴趣和自信心。２、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。３、激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】能正确拼读并运用多种方法

【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的

【学习目标】１、结合课文词句，认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。２、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。３、感受大自然的美好，陶冶情操。【教学重点】理解课文内容，进入大自然，热爱

《荷叶圆圆》教学札记 《荷叶圆圆》教学反思 荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好本课中我的设计理念是快乐识字、快乐朗读，通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维在识字教学中，我遵循了我们区的识字教学的模式，在此基础之上，根据自己班学生的情况进行了适当的调整我们多数学

《荷叶圆圆》教学札记 《荷叶圆圆》教学反思 荷叶圆圆是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞，在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像把这种情感变成自己的语言表达出来夏天是美丽

《荷叶圆圆》教学札记 《荷叶圆圆》教学反思 荷叶圆圆是一篇散文诗诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展

《荷叶圆圆》片断赏析 学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽相同让学生选择自己最喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘也就比较深入，再通过大组交流，对文章的理解相应就更到位了而对一些涉及个人喜好的童话类型的文章，就更应该尊重学生的喜好了荷叶圆圆中，我设计了这样一个片段师小朋

《荷叶圆圆》片断赏析 《荷叶圆圆》教学导入 荷叶圆圆是上海小学语文实验教材第一册读课文识字中的一篇有趣的童话故事它用拟人化的手法以及优美的语言，生动地描绘了夏日荷塘的美丽景色，抒发了对大自然和生活的热爱之情课文要求学生能根据图意把话说完整，并在读文中认识个生字教学中，我采用形象直观的画面导入课文，培养学生的想象力，激发他们学习的情趣实例上课之初，老师微笑

《荷叶圆圆》片断赏析 口语交际能力是一种重要的综合能力，也是语文素养的一个重要方面新课标非常注重对学生口语交际能力的培养，但对于小学低段学生来说，大胆得体进行交际，不是一件易事因此，教师要为学生创造轻松的教学情境，语境在教学荷叶圆圆一课时，借助多媒体课件，用了猜一猜的方法导入，课件出示大片的荷叶，师你看到了什么生荷叶师能不能把话说完

《荷叶圆圆》教学札记 《荷叶圆圆》教学反思 吕叔湘先生曾经说过初等教育的首要任务就是儿童尽快掌握文字新语文课程标准认为语文是最重要的交际工具，而识字是阅读和写作的基础，是工具的工具而教师为学生提供合适的策略有效地协调处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的，则是低年级阅读课的关键荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文

《荷叶圆圆》教案 一、谜语导入出示谜语学生猜谜，师板书课题二、复习巩固生字读生字卡片做找朋友游戏三、整体感知，理解课文指名朗读课文让学生说一说听到什么，看到什么师边听边板书学生自由朗读课文展开讨论在读中你知道了什么师完成板书四、兴趣朗读、体会情感让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么读给大家听把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

一、识字写字可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。１、展示生活中识字的成果：在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。２、根据形旁识字。如：草字头跟植物有关（荷）；王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有

【北京市崇文区教育研修学院王文丽】〖阅读教学的有效性从关注细节做起·教师要关注教学中学生倾听的细节〗学会倾听在阅读教学中似乎越来越重要，这也是树立学生主体意识的具体体现。老师的语言是否接近学生？老师的问题是否能够让孩子听明白？老师到底要让学生听出什么？听懂什么？这些都是值得思考的问题。有的老师，上课的时候只顾沿着自己的教学设计“往下走”，全然不顾学生听的感受

这是一篇轻快活泼的散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。让我们轻轻摸一摸那生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

生字的识记及课文的背诵。

【案例】师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？生：愿意！师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友，好吗？生：（非常兴奋地）好！师：那咱们上课。小朋友们好！生：大（老）朋友您好！师：真聪明！这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课

【板书】小水珠躺在摇篮小蜻蜓立在停机坪小青蛙蹲在歌台小鱼儿在凉伞【教学点一】教学伊始，在大黑板上展示一塘的荷叶，教师背诵诗文《江南采莲》：江南可采莲，莲叶何田田

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。八年之久，我没有在院子里看莲花了──但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的

《荷叶圆圆》教学片段与反思 【片段一】（学习课文后进行戴头饰演读。）师：（出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四顶头饰）谁想戴上你喜欢的头饰读读描写这个小伙伴的一段。众生：我想！（许多学生举起了小手）师：（面对“僧多粥少”的情景，略思考了一下）这样吧，我们每组推荐一个代表和全组小朋友合作进行表演读，四组来一个对抗赛，那吗？（学生欣然

《荷叶圆圆》用拟人化的手法以及优美的语言，生动地描绘了夏日荷塘的美丽景色，抒发了对大自然和生活的热爱之情。教学中，我采用形象直观的画面导入课文，培养学生的想象力，激发他们学习的情趣。【实例】上课之初，老师微笑着说：“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?”生：好！（学生立刻兴奋地回答，个个眼睛睁得大大的，满怀

早就听说赵老师的课风趣幽默、引人入胜。近日，我有幸到现场欣赏赵老师教学《荷叶圆圆》一课的风采，感触颇深。归结起来可以用十六个字概括：笑声不断的语文课，简简单单的语文课。首先，这是一节真正的语文课。对学生的听说读写四项语文能力的训练十分到位。仅举一例：在公开课的课堂上，很少有人敢于让学生拿起笔，真正地练习写生字。认为这样做既费时又费力，而且容易使课堂显得沉闷、乏味。通常一节公开课

【片断一】师：这四位小伙伴你最喜欢谁？为什么？生：老师，我喜欢小鱼儿。因为小鱼儿把荷叶当做雨伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花。师：你真是一个会读书的孩子。能不能教一教我小鱼是怎样游的？（学生做动作）师：你游的可真棒。那什么是捧呢？（学生又做捧状。）师：你真是太了不起了。

【教学过程】一、复习巩固生字１、导语。２、做“抢读”游戏：⑴教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。⑵进行游戏。３、做“给生字找朋友”的游戏。二、整体感知课文内容１、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了

《荷叶圆圆》教学案例与反思 【教学目标】１、认识“荷、珠”等１２个生字，会写“机、朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。３、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。４、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。【教学重点】１、

【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧

如何在课堂上给孩子们创设平等、愉悦的学习环境，让他们从内心有轻松、快乐的主动学习的愿望，全身心的沉浸在学习之中，获得自我满足感,即将先进的教育理念融进教师的课堂实践，是当前我们教学工作中一个亟待解决的问题。在一年级《荷叶圆圆》一课教学设计中，通过对教案的几次反复修改，我对新课程从理念层面的认识到在课堂中的实现有了更清晰、更真实的认识，收获颇多。一、营建和谐氛

《荷叶圆圆》是人教版一年级语文教材中的一篇散文诗，写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。课文语句优美、充满童趣。教学中我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开、创设情景、激发阅读兴趣，引领学生自读自悟

一、激趣质疑，导入新课１、出示幻灯片“你是最棒的吗”：学生自由读。师：你是最棒的吗？生：（大声齐说）我是最棒的！２、出示“荷”，指名认并说说你怎么会认识它的。评析：以学生现有知识水平的基础上进行的教学，才是符合学生认知规律、认知兴趣的。这里“荷”字虽然以前没让学过，但是在以前的内容中经常出现，学生应该认

低年级语文教材中有许多优美的、充满童趣的课文，字里行间透露着深深的情，浓浓的爱，这种情感是通过亲和自然的语言文字缓缓传递给我们的，这类课文是需要好好地读，美美地读，才能读出融在文中的情感。可是一年级的孩子，刚认识一些字，就要他们读出感受，的确是有一定难度的，这就需要我们教师精心地设计、指导，从学生已有的经验出发，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学《荷叶圆圆

识字是阅读和写作的基础，识字教学质量直接关系到语文教学质量。人教版一年级的教材，识字量大，如果在教学中机械地读、抄、写，学生从精神到肉体都会感到疲倦、厌烦，影响他们生动活泼主动地发展。因此，越是在低年级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于组织儿童学习，调动儿童学习的积极性。如何遵循识字规律，使刚入学的儿童多识字，快识字，识好字呢？我们来看看人教版一上《荷叶圆圆

教学《荷叶圆圆》，新课伊始，我让喜欢荷叶的同学到板前画想象中的荷叶。转眼间，黑板上呈现出一大片层层叠叠、大小不一、绿油油的荷叶。有的孩子还画出了粉红的荷花。我借机提示：“荷叶生活在哪里才能长得这么茂盛、这么绿呢？”孩子们又在板前画上了蓝蓝的河水。在孩子们自然地进入了课文情境的时候，我继续引导： “荷叶有很多的好朋友，它们快乐的生活在美丽的水塘里，我们快打开书读读课文吧！”孩子们这时已经迫不及

【教学片段】师：小朋友，荷叶很美，藏在荷叶上的词语更美。（教师点击出示词语）请小朋友美美地读一读。生：自由地美美地读词语。师：你最喜欢哪个词语？为什么喜欢它？生：我喜欢亮“晶晶的眼睛”，因为眼睛亮晶晶的，我觉得很美。师：你能闪着亮晶晶的眼睛读一读这个词吗

通过新课程的学习和培训，我体会到，要注重情景创设。新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授，更要关注学生情感、态度、价值观的培养。特别是小学阶段的语文教学，更应该重视培养学生的学习兴趣，语文素养和应用语文的意识，新教材中大量情景图的使用，我认为是新课程标准，这一理念的体现方式之一。实际教学过程中，学生的学习态度、学习兴趣是否积极向上是一堂课成功与否的关键，也是语文教学成功与

【教学片断一】〖整体感知、学习生字〗１、看多媒体：初步感知课文。师板书。２、请小朋友打开书，借助拼音读读课文，并学学课文中的生字宝宝，四人小组开始。３、汇报。４、齐读生字。５、学习生字“晶、停、放、朋、红”。６、学习词语“红润润、停下、亮晶晶、小朋友、放声歌唱”等

【教学谈一】《荷叶圆圆》由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。上课开始，我先

一年级语文的教学任务就是识字写字，读书。在上《荷叶圆圆》这节课里，我所设计的环节都是为这个服务的。写字是重难点，如何让学生在课堂上真正地练习写字，这是我考虑最多的问题，让学生分析字形特点，“我来提醒同学注意哪一笔”，这是每节课学生都要做的，学生喜欢表现自己，所以，学生分析的兴趣很高。老师接受大家的提醒后范写，让学生体验成功。学生练习写，最后，全班评议，充分发挥了学生的学习主动性，学生写

【背景与主题】语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，而语文教学却恰恰缺少了智慧，缺少了思想，缺少了人文关怀。语文教学重视“双基”，但知识不等于智慧。知识关注的是现成的答案，而智慧关注的是未知的世界。技能也不等于智慧，被动的、机械的操练，学生品尝到的只是枯燥和痛苦，还有什么比品尝学习生活的愉快和乐趣更接近智慧呢？更可悲的是语文课堂里权威的声音、统一的答案

一、创设情境，激发学习兴趣１、配古典音乐出示课文插图。２、说说你看到的情景。３、板书课题，学生齐读课题。这样设计的目的是通过情境设置来引导学生的学习兴趣，学生们看图看得非常认真，听得专注，很快进入了课文情境。二、感知课文内容，引导主动参与１、教师范读课文，要求学生认真听，听后评议。

《荷叶圆圆》有“小鱼儿”一词，其中的“儿”是轻声音节还是儿化韵？回答：“小鱼儿说：‘荷叶是我的凉伞’”，“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”，“小鱼儿”中的“儿”读作轻声音节为好。一个词后面带着“儿”，是儿化韵还是轻声音节，与语言的色彩有关，主要是语体色彩。“儿化”是一种口语现象，表示小巧的或既小巧而又可爱的事物。在口语里读作儿化韵的，在书面语里一般要读作轻声音节。

【教学实录】今天学习第１４课《荷叶圆圆》。昨天下午我已布置学生回家读熟课文，自学生字了，故我对今天的教学有一定的信心。开始上课了，我引导学生观察文中插图（投影出示）后，让学生在四人小组内借助拼音自由地朗读课文，并交流你读懂了什么。初读课文后，我开始解决这节课的教学重点──品读感悟。我问：“同学们，课文里除了荷叶，还向我们介绍了哪些小伙伴

曾有人说过：教育是流线型的，前圆后尖──教师的课堂教学要达成一定的目的，而且这些目的的通过都很具体和有针对性，这就是“尖”，教师要达到这些目的就需要采取恰当的方式方法。当这些方式富于人性化，具有人情味，对学生有亲和力的时候，就能拉进师生间的距离，使双方的沟通交流非常顺畅，甚至产生意想不到的效果，这就是“圆”。新课改强调趣味性、活动性，教师要通过恰当的方式方法，调动起学生的积极情趣，让学生在轻

在我的教学生涯中经历了许多大大小小有趣的事。学生每一句生动的话，每一个可爱的动作都历历在目，常常令我忍俊不禁。记得一次公开课上，我在教学《荷叶圆圆》一课进行朗读感悟时，当同学们读完蜻蜓这一角色后，我问道：“读了这段，你有什么问题要提

阅读是语文教学的中心，阅读教学要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，要让学生“有所感悟和思考”。（《语文课程标准》）体验，就是在实践中认识：感悟，就是在感受中领悟。以体验感悟为手段和过程的阅读教学，实质上是个体的情感驱动下的感性化的直觉性的阅读理解过程。这样的过程自然不需要“科学”的分析和理性的说都，而是需要对话、激励、交流和表现。比如《荷叶圆圆》课文，是用儿童的眼光来看世界的，课文中充满了

《荷叶圆圆》教学案例及反思 【教学案例】一、创设情境，导入新课１、揭示课题。２、复习生字。 二、导入新课，体会荷叶之美 １、提出本节课学习要求。 ２、自由读一读课文：你都认识了荷叶的哪些小伙伴？ ３、再读课文找一找：这些小伙伴分别把荷叶当作了什么？ ４、汇报自读

当我置身于茫茫的书海之中，当我留恋在学校给我们新购置的大批教育专著之中，我真的有一种抱走所有新书的冲动。精致的《苏霍姆林斯基全集》、全套的《叶圣陶文集》、魏书生的《好学法好教法》、李吉林的《情景教学艺术》……每一本都让我爱不释手。突然，“窦桂梅”三个字条跳入我的眼帘。我马上想起了那个曾在姊归用《落叶》震撼了我们每一位在场的听课老师，并把《落叶》深深地印在了在座的每一个人的心里的充满了青春活力

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化阅读，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指

【案例】１、师：荷叶圆圆的，绿绿的，深受许多小动物的喜爱。他们是──生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（把四张卡片贴在黑板上）师：今天老师把他们请到课堂上来了，你们瞧！（课件出示）师：课文里向我们介绍了好几个小伙伴，你最喜欢哪一个啊？生：我最喜欢小水珠。生：我喜欢小蜻蜓

看着《荷叶圆圆》课堂上孩子们快乐的笑容，听着他们充满激情的话语，看着课后孩子们意犹未尽的神情，感受着他们心灵的愉悦时，我不禁问自己：语文课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的这几句话：语文课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；语文课堂应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，而不是一潭死水。语文课堂应当成为连接课内外，沟通校内外的桥梁，而不是师生的禁锢之

【设计的背景及理念】２１世纪，人类面临从工业时代向信息时代的急速转变，知识传播的速度和容量都在急速递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、图片、影像等多种媒体

【情景说明】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部

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【课业设计】一、小青蛙想到河对岸去，可它不认识荷叶上的字，小荷叶生气了，不让小青蛙过河，你能帮帮小青蛙吗？二、你会连吗？【思维拓展】一、你能帮它们找朋友吗？圆圆的翅膀亮晶晶的荷叶透明的水花美丽的眼睛二

【知识塔】一、小青蛙能跳上荷叶，我会读荷叶上的词二、猜谜语，写生字【聪明屋】一、读一读，填一填二、小小模仿秀：我能接着往下说绿色黄色红色__________________笑嘻嘻亮晶晶________________又说又笑又写又画__

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【摇篮】给婴儿睡的家具，形状像篮子。【立】站，站立。【停机坪】飞机降落的地方。这里是把荷叶比作小蜻蜓的停机场。【放声】放开声音，尽情地。

【摇篮】⑴小弟弟在摇篮里睡得正香。⑵延安是中国革命的摇篮。【亮晶晶】⑴天上的星星亮晶晶，一闪一闪眨眼睛。⑵清晨，草叶上一串串亮晶晶的露珠在阳光下发光。【展开】⑴我打开鸟笼，小鸟展开翅膀飞向蓝天。⑵我们

【近义词】展开──张开躺──睡立──站笑嘻嘻──笑眯眯、笑吟吟【反义词】展开──合拢笑嘻嘻──气冲冲

【多音字组词】膀：bǎng（翅膀、膀阔腰圆）páng（膀胱）【同音字组词】篮（竹篮、篮球）停（准备停当）平（平常、平息）蓝（蓝色、蓝天）亭（十里长亭）坪（草坪、停机坪）【形近字组词】是（是否、是非）晶（结晶

假如季节有颜色，那么春、夏、秋、冬各是什么颜色呢？我苦苦地思索着。假如季节有颜色，那么春便是嫩绿的。不是吗？你看，春天到了，柳树的嫩芽悄悄地从枝条上冒出来，小草偷偷地从土里探出头来，静静地观看着这个春

笔者幼年时吃的西瓜品种有：“黑鬼子”是黑皮黄沙瓤，甜味适口，为瓜中正品。“大三白”，皮瓤皆白色；“绿三白”皮绿瓤黄。产于保定的有“花皮瓜”，深绿色瓜皮上有黑道或绿道，分红、黄、白瓤三种，都是黑子。最好

夏季到来天气炎热，人们普遍感觉干渴，喜欢食用大量水果，适当补充水分和维生素对人体有益，但是并不是所有的水果都可以食用，现在介绍一下病人吃水果的六项忌讳： １、患肝炎的人，可多吃些橘子和红枣等含维生素Ｃ较

小池塘像大眼睛 绿芦苇是她的长睫毛白云倒映在池塘里像一群洁白的天鹅太阳倒映在池塘里像一只鲜红的气球月亮倒映在池塘里像一条弯弯的小船星星倒映在池塘里像许多闪亮的珍珠明亮的小池塘美丽的大眼睛映出一个五彩的世

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。八年之久，我没有在院子里看莲花了──但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄

荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期６至９月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭

一那么多事逼在眼前，有那么多工作要做的我，却差不多花了整个早上的时间来看一朵荷花。去年从朋友那里拿来的荷，这几天开出了两朵。一朵比较小的先开了，一朵极大的这一、两天才开，莲叶田田，红荷出水，迎风有香气

每天早上露珠都会准时来报到在叶面上不停地滚动欢叫初醒的叶儿总是配合的伸伸懒腰晨光照在这片青绿上晶莹的露珠折射出五彩的光芒叶儿兴奋的扭转身子在各个角度间变换欣赏当光线由斜变正一切也都恢复平静露珠萎缩着悄

“晒太阳有益健康”，几乎家喻户晓，人人皆知。阳光可以给人热量，改善血液循环，促进汗液、皮脂的正常分泌。阳光可以杀死细菌，使人体皮肤表面保持正常的细菌区系。日光还可以使身体中的麦角醇转成维生素Ｄ，从而促

多吃瓜类蔬菜。夏季气温高，人体丢失的水分比其他季节要多，必须及时补充。一谈到水，人们往往会想到市场上销售的“净水”、“太空水”。其实，蔬菜中的水分，是经过多层生物膜过滤的天然、洁净、营养且具有生物活性

古人诗句中赞美荷花的的确不少，荷花固然值得赞美，而我却更爱荷叶！ 如果没有荷叶，只剩一支支光杆荷花，孤独无依的站着，就显得单调；如果没有荷叶，就不能进行光合作用，也就长不出这些漂亮的荷花。 看，这些荷叶

中国自古以来就把荷叶奉为瘦身的良药。因为荷花的根（藕）和叶有单纯利尿、通便的作用。 充分利用荷叶茶的减肥效果，需要一些小窍门。 １、必须是浓茶。第二泡的茶毫无效果，虽然只要能泡出颜色来沏多少遍都可以。但

荷叶圆圆的绿绿的。小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场。”小蝌蚪游到荷叶下，快乐的捉迷藏。小螃蟹说：“荷叶是我的小伞。”小螃蟹躲在荷叶下，快乐的爬来爬去。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶飞到荷叶上，跳起美

荷叶圆圆的，绿绿的。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。小蜜蜂说：“荷叶是我的席梦思。”小蜜蜂躺在荷叶上美美睡觉。小青蛙说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小青蛙立在荷叶上蹦蹦地跳。小朋友说

荷叶圆圆的，小青蛙蹲在荷叶上，笑哈哈地说：“荷叶是我的歌台！”荷叶大大的，小蜻蜓展开透明的翅膀，笑呵呵地说：“荷叶是我的停机坪！”荷叶软软的，小水珠眨着亮晶晶的眼睛，笑眯眯地说：“荷叶是我的摇篮！”荷

小朋友们说荷叶是我的一本故事书，每当我看见荷叶的时候，就想起了夏天一个个有趣的故事。小鸟说荷叶是我的杯子，每当下完雨，荷叶上有许多雨水，我口渴了就在荷叶上尽情畅饮。小蜻蜓说荷叶是我的休息厅，每当我飞累

山东济南市：２０世纪８０年代，荷花被誉为济南市“市花”后，大明湖更是焕发了生机：垂柳披拂，荷花掩映，一派生机勃勃的景象。山东济宁市：济宁市荷花栽培约有二千年的历史。现今济宁市的荷花新品种已达六十余种。

又逢盛夏，又是赏荷的好时节。“荷叶田田千点碧，藕花冉冉满城香。贪看明湖忘归路，敲碎钟声月色黄。”清代诗人任宏远的这首诗，形象生动地道出了大明湖一湖荷田的迷人景致。田田荷叶，泛起层层绿漪；点点繁花，腾起

曾经听到一位老师指教的荷花一课，感触颇深这篇课文以生动优美的语言，描绘了千娇百媚、千姿百态的荷花，师生都非常喜欢学生在教师的引导下，从语言文字入手，充分地发挥了想象，品评语言，积累语言又通过五彩缤纷的图片的展示，激发了学生的兴趣，学生惊喜的赞叹声不绝于耳，整个教学流程充满了浓浓的诗意和美感课后互动点评时有教师指

又称荷花、水芙蓉多年生水生草本植物没有明显的主根，但在水下淤泥中有横生的根状茎，根状茎开始时只有手指般粗细，秋后膨大长粗成为幼儿手臂似的藕，所以我们所称的藕其实是蓬的肥壮的根状茎每节根状茎外观长柱形，里面有许多管状空腔，这些空腔叉和叶柄中的空腔相通根状茎虽然埋在淤泥中，它同样也要呼吸，水面上的空气就通过叶和叶柄

学名英名别名莲花、芙蕖、水芝、水芙蓉、莲科名睡莲科形态特征多年生水生植物根茎藕肥大多节，横生于水底泥中叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状叶柄圆柱形，密生倒刺花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化雄蕊多数雌蕊离生，埋藏于倒圆锥