济南的冬天

教材分析本文是语言大师老舍的一篇写景散文文章紧紧抓住济南冬天温晴的特点，使笔下的山、水、城、人跟这温晴天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景学习目标知识与能力目标通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法过程与方法目标运用自主、合作、探究的学习方法

一、教学设计说明教材分析济南的冬天是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接

教材分析济南的冬天是老舍年春天在济南齐鲁大学任教时写成的原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受特

教学准备、多媒体课件、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料教学步骤第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北

【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。２、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。３、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【教学重点】有感情地朗读课文，感知

【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。３、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。４、培养学生热爱祖国

【指导思想及教学目标】１、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。２、分析语言特色，体会作品优美的意境，及作者的思想感情。３、掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。４、精彩语段要求背诵。

【教学目标】１、知识和能力：积累词语，理解词语在语境中的含义和作用；揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子；学习作者细致观察景物，抓住特点描写，情景交融的写作方法。２、过程和方法：⑴诵读法，感知内容，体味济

【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。２、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。３、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【教学重点】有感情地朗读课文，感知

【教材分析】１、文本内容分析：济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道

【预设目标】１、学生能口述作者的有关资料及其代表作。２、学生能运用朴素笔墨进行简单的写景抒情练习。３、学生能口述本文写景的顺序、方法。（由里到外、由山到水）４、能默写以下字词，准确注音、释义：响晴暖和

【教学目标】１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。４、潜移默化热爱祖国河山的盛情。【教学设想

【教具】多媒体电脑、实物投影仪、录音机。【教育教学目的】１、理解抓住特点描写景物的方法，体会作者蕴含在景物描写中的对祖国宝地济南的赞美之情。２、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。３、通过朗读—

第一课时【教材分析】《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，文章生动而真切的描写了冬天的济南气候温和、山清水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。本文布局谋篇层次井然。文章开头，写济南冬

【教学目标】１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。【教学重点、难点】１、流利、有感情的朗读

【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。３、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【重点难点】１、流利

济南的冬天老舍一、济南的天气异地之冬北平伦敦热带（对比）多风多雾日光毒，响亮（奇迹）（怪事）（害怕）济南的冬天无风声无雾响晴温情 引出“宝地”（喜爱）二、冬天的济南济南冬天的山：阳光朗照下的山──暖和

【教学目的】１、有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬天之美。２、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。３、体会作者对景物独特的感受，以及对其给予的深情。【教学重点】让学生有感情地朗读课

【教学目标】１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。【教学重点】朗读、品读课文，发现并感悟济南

【教学目标】１、通过联想与想象感受文章的意境美的特点。２、发展学生的口头表述能力和语言想象能力，学会品味语言的基本方法，了解写景散文的阅读方法。３、感受济南冬天温馨和老舍对第二故乡的深情。【教学重点】

【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。３、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。【教学重点】１、有感情地

【教学目标】１、了解济南冬天的景物特点。２、学习老舍先生的写景方法。３、抓住特点写写家乡的景物。４、培养爱祖国、爱家乡的品质。切入角度：观察、理解并表现景物之美。【教学程序】一、导入老待在磨坪，让人总

【预期效果】１、应获取的知识：了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。２、应发展的能力：学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的

阳光暖和山雪秀气宝地水天清亮

【教学目标及重点】作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。【教学课型及课时】１、教读课。２、一课时。【媒体设计】多媒体投影仪。【教学步骤】一、导入新课在我上新课之前

济南北平（有大风）无风声伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒）温晴阳光朗照下的山──暖和安适山薄雪覆盖下的山──娇美秀气城外远山──小水墨画水──绿暖清亮

【预期效果】１、应获取的知识：了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。２、应发展的能力：学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的

济南的冬天老舍 总特点：温暖安适无风北平朔风（寒）响晴伦敦重雾（暗）温晴热带毒日（热）感受：温暖安适的理想境界阳光朗照温静山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅水水藻之绿清澄

教学重点：一、学习抓住景物特点描写的方法。二、体会景物描写中的感情。三、品味景物描写中的美。教学方法：主体性阅读教学法；朗读法；引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式学习本文。教学用具：多媒体教学过程：创设情境 我从人工天河红旗渠畔的林州来到民族英雄岳飞故里汤阴，今天有机会和同学们共同学一节语文课

【教学设想】这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。学习这篇课文可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的

济南的冬天老舍无风与北平比总特点响晴与伦敦比宝地温晴与热带比阳光朗照下的山慈善总感受薄雪覆盖下的山秀气城外远处的山水墨画冬天的水色清澈、透明

【教学目标】１、进一步熟悉朗读技巧和方法。２、初步学会从生动的词语和比喻拟人等角度赏析课文。【教学重难点】１、朗读课文，在反复朗读的基础上鉴赏课文。２、了解写景文的赏析方法，并进行课文的鉴赏。【教学时

济南北平（有大风）无风声伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒）温晴阳光朗照下的山──暖和安适山薄雪覆盖下的山──娇美秀气城外远山──小水墨画水──绿暖清亮【教学设想】本文

【知识目标】１、掌握生字词，背诵第３节。２、体会语言的准确性和生动性。３、了解济南冬天的特点。【能力目标】１、学会抓住特点描写景物的方法以及情景交融的写法。２、学习并运用由里往外，由山到水的写景顺序。

【教学目标】１、知识目标：学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技巧。２、能力目标：在阅读中分析济南冬天的特点，体会和学习抓住特征描写景物的方法。反复阅读课文，品味景中真情。３、情感目标：

济南北平（有大风）无风声伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒）温晴阳光朗照下的山──暖和安适山薄雪覆盖下的山──娇美秀气城外远山──小水墨画水──绿暖清亮

一、济南的天气异地之冬北平伦敦热带（对比）多风多雾日光毒，响亮（奇迹）（怪事）（害怕）济南的冬天无风声无雾响晴温情引出“宝地”（喜爱）二、冬天的济南济南冬天的山：阳光朗照下的山──暖和、舒适、可爱、充

济南的冬天济南冬天的特点：温情济南冬天山的特点：温暖可爱美丽多彩是张小水墨画济南冬天水的特点：不结冰清亮空灵【练习设计】１、给下列加粗的字注音：济南（）着落（）澄清（）镶上（）２、填空：《济南的冬天》

【教学目标】〖第一课时〗１、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。２、理解通过比较的写法突出事物的特点。３、潜移默化热爱祖国河山的感情。〖第二课时〗１、激发学生热爱祖国河山的感情。２、学习景物描述

【教学设想】这是一篇写景的抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘济南冬天的特有魅力。语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探

【教学设想】这是一篇写景的抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘济南冬天的特有魅力。语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探

温晴（宝地）对比山阳光照耀下──可爱下雪点染下──秀气水绿温小结：本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅副济南特有的动人的冬景图。３、本文是一篇写景抒情的散文，请找出你感受最深的句子，体会感情。（

教学目标 知识教学点 给加粗的字注音：济南 镶边 水藻 敞 澄清 贮蓄 伦敦 能根据课文的内容，解释词语：响晴、设若、水墨画、贮蓄、空灵 能掌握本文的文学常识。 学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。 能北育第三自然段。能力训练点 抓点景物的特征，进行生动准确的语言描写。

老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。１９２４年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文

【训练目标】１、知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。２、过程与方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。３、

《济南的冬天》教材理解 一幅恬淡明丽的春之图——《济南的冬天》赏析 我们都知道老舍著名的长篇小说骆驼祥子、短篇小说月牙儿，话剧茶馆，但是读了他三十年代写的济南的冬天以后，我们还没有想到他还会有这么精湛的散文这无疑为他重要的代表作之一你看，一篇短小的千字文，作者能把我们引入一个奇妙的冬的世界里在那里，有阳光，有温暖，有绿草物气息，有笑脸，有蓝天，有灿烂的晚晴我们忽然发觉，原来作者

《济南的冬天》教材理解 《济南的冬天》赏析 生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者的头脑中产生具有光、色、态的具体形象，这就是语言的启示性济南的冬天的作者，正是最大限度地发挥了这种语言的启示性，在读者头脑中唤起对光、色、态的丰富联想和想像，形成了一幅幅生动的图画老舍先生是如何调动读者的联想和想像，使济南的冬天具有绘画艺术的特色呢第一，运用色调的对比烘

济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文值得玩味的地方是很多的

一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断 （设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训

一、整体感知宜采取多种形式反复阅读。如放录音、教师范读、学生范读、齐读、散读等。在阅读时可思考如下问题：１、课文写了济南冬天的哪些景物？２、你读了课文，是不是觉得济南的冬天如作者所说，是“暖和安适”的

【作者简介】老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。１９１８年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用

１、教法建议：教授本文，要注意引导学生进行新旧知识的联系和阅读方法的运用。可结合在《春》一课学过的描写景物运用生动的词语和比喻、拟人等修辞手法的知识，要求学生预习课文，画出比喻、拟人的修辞手法和生动的

【文本解读】〖课文解读〗老舍（１８９９～１９６６），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》和《龙须沟》。１９２４年老舍受聘去英国担任伦敦大学东方学

【教材分析】《济南的冬天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册第三单元。文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出

【江苏省张家港市合兴初中陆金南】〖语文教学中情感的激发〗２、教师的语言要充满情感，将自己的情感体验凭借语言传递给学生，让学生与教师一起进入充满情感的境界中。⑴通过范读课文，激发学生的情感。语文教材中许

老舍的《济南的冬天》具有无穷的艺术魅力，让人读后怡然陶醉，不忍释手。细细品味，便可读出本文写景上的几个特色。虚实相生，静景动化文章在描绘雪后小山的秀美景色时写道：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色

“感人心者，莫先乎情”是唐代大诗人白居易的观点，那么你内心缤纷复杂的情感借助于怎样的表达，才能深深地打动人心呢？对于纯粹描写景色的文章，这尤其困难。但是，那些经典作品却能把二者完美地统一起来，达到王国

老舍《济南的冬天》无疑是一篇不多见的美文，理该从语言角度去品味；而笔者从构思角度去揣摩了一番，也觉得较有滋味。比较猜读。显而易见，“济南的冬天”与“冬天的济南”这两个短语的中心语不同。如果将它们分别作

冬天是萧条冷落又似乎是冷酷无情的，但老舍笔下的济南的冬天却是温暖而充满人情味的！这是大自然以鲜明的特征给作者强烈的印象使然，又是作者在观赏景物时产生独特体验和自然想象的结果。回味《济南的冬天》全文，发

读了老舍的《济南的冬天》，我感到老舍不仅是小说大师，而且是一位写散文的行家。济南的冬天在老舍充满爱意的笔下，是那么明媚、绚烂，无怪乎有人称《济南的冬天》是一幅恬淡明丽的春之图了。让我们看看老舍是怎样用

修辞之美１、用对比凸现济南冬天的天气特征。与北平相比，济南的冬天是没风声的；与伦敦相比，济南的冬天是响晴的；与热带相比，济南的冬天是温晴的。最后的对比是济南冬天的总体特征，后文的山水的描绘均是围绕这个

《济南的冬天》一文，本身蕴含着丰富的美学教育因素，教学中亦存在可贵的美学教育价值。人们常将优秀的散文家誉为丹青高手，老舍就是这样的一位丹青高手。他在《济南的冬天》这篇优秀的抒情散文中，就是顺着“济南的

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”是语文新课程标准提出的阅读要求。阅读应该是探究和创造的过程，充满了质疑、思考、探究和发现。要达到这样的阅读效果，比较阅读是一种行之有效，不可或缺的阅读方法。

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确

新评选出的济南七十二名泉分别是：趵突泉、金线泉、皇华泉、柳絮泉、卧牛泉、漱玉泉、马跑泉、无忧泉、石湾泉、湛露泉、满井泉、登州泉、杜康泉、望水泉、珍珠泉、散水泉、溪亭泉、濋泉、王府池（濯缨泉）、玉环泉、

千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失了一半的美。泉太好了。泉池是差不多

老舍 济南的冬天参考图片

大千世界，自然万物，可摹可写之处甚多。画家用其颜色绘世上事物，音乐家以其歌声、琴声颂万态物状，我们呢，则以手中笔描眼中万千。有句话说，“人乃万物之灵长”。言人类的聪慧、伶俐。故从古至今，从西方到东方，

１、下列画线的字注音全正确的一组是（）Ａ、济南（jǐ）伦敦（lén）看护（kān）Ｂ、水藻（zhǎo） 垂柳（chuí） 着落（zhuó）Ｃ、暖和（huo）宽敞（chǎng）澄清（chéng）Ｄ、狭窄（zhái）发髻（jié） 镶边

最妙的是下点小雪呀①看吧，山上的矮松越发的（），树尖上顶着一（）儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点。有的地方草色还露着；这样，一道儿（），一道儿（），给山

１、《济南的冬天》作者是，原名，字，著名作家。２、选出下列加粗字音、形完全正确的一项（）Ａ、晌晴（xiǎng）安适（shì）贮蓄（chǔ）慈善（cí）Ｂ、着（zhuó）落温晴（qíng）澄清（chéng）绿萍（píng）Ｃ

训练一一、从每题后面的括号中给加粗字选择一个正确的注音，写在横线上１、济南真得算个宝地。（jì jí jǐ）。２、暖和安适地睡着……（zháo zhuó zhe）。３、好像日本看护妇（kān kàn）。４、那点薄雪好像忽然

图片资料

本文以《济南的冬天》作标题，表明所写的是济南这个特定的冬天，不同于其他地方的冬天。通过对这个特定时令里的“济南的冬天”的描绘，抒发了作者的由衷喜爱之情。

１、知识目标：学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。２、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。３、情感目标：感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情

对冬天，人们都常使用这样的词儿：肃杀、酷寒、凛冽……冬天的冰封雪飘如果写入文学作品，有的是展示北国风光的壮美，如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”（毛泽东《沁园春·雪》），有的是渲染大自然严酷、荒

１、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生先朗读几遍，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。２、在朗读的基础上，学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的

１、作家作品：老舍（１８９９～１９６６），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，人民艺术家。长篇小说《骆驼祥子》是他的代表作，主要作品还有小说《四世同堂》《我这一辈子》，话剧《茶馆》《龙须沟

狭窄（xiá）贮蓄（zhù）发髻（jì）水藻（zǎo）地毯（tǎn）宽敞（chǎng）害羞（xiū）伦敦（dūn）镶（xiāng）肌肤（jī）

薄：（báo）薄雪暖：（nuǎn）暖和篮：摇篮（lán）幻：幻想（huàn）簿：（bù）簿册缓：（huǎn）缓慢蓝：天蓝（lán）幼：幼稚（yòu）伫：（zhù）伫立凋：（bì）凋敝掼：（guàn）掼在地下贮：（zhù）贮蓄敞

济：济南（jǐ） 澄：澄清（chéng）看：看护（kān）还：还是（hái）接济（jì） 澄沙（dèng）看台（kàn）还礼（huán）

【响晴】（天空）晴朗无云。【响亮】十分明亮。【唤醒】叫醒。【境界】事物所达到的程度或表现的情况。【着落】可以依靠或指望的来源。【慈善】对人关怀，富有同情心。【狭窄】宽度小。【宽敞】宽阔，宽大。【贮蓄】

【安适安逸】“安适”指安静而舒适，着重于“适”，适合己意，感到舒适，多形容生活与环境。“安逸”着重于“逸”，指安乐舒适，贪图个人安逸，常带贬义，如“贪图安逸”。【响晴响亮】都是形容词，虽然这两个词都有

作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。

【结构分析】第一部分（１），写济南冬天的天气。作者以自己亲身的感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天没有风声、没有重雾、没有毒日，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。第二部分（２至结尾），具

１、谋篇布局层次井然：如，文章开头一段总写济南冬天的天气，第２～５段具体描写济南的冬天。后四段中又有总分关系：第2段写全景，第３～４两段写山景，第５段写水色，最后第６段以简明有力、含义丰富的一句话结束全

第１段由三个对比组成。先是以北平的冬天跟济南的冬天相对比。北平老是刮风，而济南的冬天“是没有风声的”。这一组比较中，有一个句式要注意：“对于一个在北平住惯的人，像我……”这个句子跟“对于像我这样一个在

１、学习重点：⑴紧紧抓住景物的特征展开描写。⑵比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。２、学习难点：⑴情景交融的写作手法。⑵自然平易、准确生动、清新明快的语言特点。

【重难点语句】１、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以不可以？为什么？解析：本题主要检测学生对重点词语的理解，要紧扣“温晴”的特点来分析。参考答案：不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天

１、怎样理解“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”？ 提示：山尖白了，为什么会像给蓝天镶上一道银边？这应与前文“小山整把济南围了个圈儿”的描写联系起来理解，紧紧连接的、绵亘的山脉盖了雪。远远看去自然就成了镶

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远

【例题】结合语境解释下面句中加粗的词语：1、自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。响亮：2、……因为有这样慈善的天气，干啥还希望别的呢！慈善：【解析】本题考查理解词语的语境意

在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下

济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若

北平自入旧历的十月以后，就是灰沙满地，寒风刺骨的节季了，所以北平的冬天，是一般人所最怕过的日子。但是要想认识一个地方的特异之处，我以为顶好是当这特异处表现得最圆满的时候去领略；故而夏天去热带，寒天去北

说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越

我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节

从来谈论西湖之胜景的，大抵注目于春夏两季；而各地游客，也多于此时翩然来临。──秋季游人已暂少，入冬后，则更形疏落了。这当中自然有以致其然的道理。春夏之间，气温和暖，湖上风物，应时佳胜，或“杂花生树，群

我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩

北方的冬天是冬天满眼黄沙漠漠的地与天赤膊的树枝硬搅着北风儿一队队敢死的健儿傲立在战阵前不留半片残青没有一丝黏恋只拼着精光的筋骨凝敛着生命的精液耐耐三冬的霜鞭与雪拳与风剑直耐到春阳征服了消杀与枯寂与凶惨

老舍家祖辈都是文盲到了他这一辈，靠母亲辛勤劳动供他上了学岁那年，老舍以品学兼优的成绩从北京师范学校毕业，被派到北京方家胡同小学当校长，从此，开始了他劳动的一生当了两年小学校长之后，老舍被提升为北郊劝学员这时，伟大的五四运动爆发了，这个震撼整个中国大地的事件也震撼了老舍受新思想和新观念的影响，老舍的世界观也发生了

北京韵味在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家他的绝大多数作品以北京为背景，例如，骆驼祥子我这一辈子四世同堂正红旗下这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色，犹如鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理的作品语言富有山西特色一样任何人读老舍的作品，都会感到语言富有北京韵味

活动目的老舍先生是五四以来用北京方言写作卓有成绩，影响深远的一位作家他创作的熠熠闪光、令人振奋的名篇佳作，是我国文学宝库的瑰宝作为一代语言大师，他永远是我们学习的榜样课文劳动最有滋味和养花中出现了打下手硬正一来二去等北京方言本次活动以这几个北京方言为切入点，把知识扩展开去，旨在让学生认识北京方言，初步了解老舍先

又想起老舍先生今年是年，距老舍先生离开我们这个繁华又寂寞的时代已经整整四十年了对于历史来说许多喧嚣都已远去，有的已经沉没，可是老舍却依然站立在我们的前方，犀利的目光似乎要穿透我们时代的心脏在先生的目光里，我是不及格的学生，有的只是景仰与羞愧，先生对我来说是座高山先生是基督教徒，在谈到圣经时，先生说，圣经的要义是

有人曾问我，你能不能用几句话把老舍先生的特质说出来，区别于其他的大作家，比如说，区别于鲁迅，区别于郭沫若，区别于茅盾或者巴金等等我想了好久想出了五句话第一句是他是北京人自古以来江南多才子北京虽是北方重镇和六朝亩都，有三干多年的建城史，但拿得出手的北京文化名入却不很多数来数去，不过关汉口即、李汝珍、曹雪芹和老舍寥

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人现代著名作家，曾任小学校长、中学教员、大学教授抗战期间，主持中华全国文艺界抗敌协会工作，为团结广大文艺工作者参加抗日宣传作出了积极的贡献解放后，任中国文联副主席、中国作家协会副主席、北京市文联主席等职务年月被北京市人民政府授予人民艺术家的称号老舍一生创作了许多脍炙人口的文学作品，

在伦敦西部的荷兰公园区圣詹姆士花园街号，有一幢黑色的三层小楼年底，这里被英国文化部正式列为伦敦名人故居这幢目前尚未挂牌的准蓝牌屋，便是中国著名作家老舍先生的故居，它吸引着各国人士的目光在伦敦这个有着悠久历史和文化底蕴的城市里，曾留下过许多世界名人的足迹英国文化遗产继承委员会为纪念这些名人，就将一块写有他们名字和

老舍先生是年月日在北京投太平湖自尽的，后来太平湖被填平，今天寻得到旧处，却没有湖面了发现先生尸体的当天据太平湖公园看门人说，头一天月日这位老人在公园一个人坐了一整天，由上午到晚上，整整一天，几乎没动过估计，悲剧的终了是发生在午夜老舍的儿子舒乙在其文章爸爸最后的两天原载收获年第期中说太平湖悲剧发生年后，有一次，我

老舍的戏剧视野宽广，他认为戏剧创作不必一味学易卜生，而要独出心裁、别开生面地创新老舍是从小说进入戏剧的，他深知自己的长处在于抓取典型的人物行为来折射社会面貌，因而试图创造一种世相戏剧，以不同时期的底层芸芸众生相来展现社会的整体变迁他的这种追求体现在一系列剧作里，如残雾、面子问题、归去来兮、龙须沟、方珍珠、全家福

小羊圈胡同号院年月日老舍诞生在北京新街口南大街小羊圈胡同号现小杨家胡同号院内北房东间老舍的童年就是在这个院落中度过的这里给他留下了深刻的印象，同老舍的一生有着血肉的联系，成为了老舍作品中最为生动鲜明的一部分老舍在许多作品中都先后对它进行过描写，像四世同堂、正红旗下、小人物自述等作品中都有对这个小院和这条胡同以

在北京西城的护国寺后面，以前有个胡同叫小羊圈这胡同里的门垛子上，差不多都画着鸡爪子，这些画上去的白道道，五道儿一组，原来，这是赊帐的标记，画的白道道越多，欠的钱粮就越多过去，这小胡同里的住户一天只吃两顿饭，最惨的是用一两个铜板买来很多酸豆汁，掺几颗粮或者菜叶子在里面，熬成一大锅稀粥，全家用来充饥著名作家老舍就诞

一提起老舍，人们马上会想起十几年前曾轰动过全国的电视连续剧四世同堂老舍在四世同堂中把北京城描绘得那么可爱，把各色各样的北京人刻画得活灵活现，让人看了回味无穷老舍这位人民艺术家，他生在北京，长在北京，舍身在北京他在北京住了一辈子，也写了一辈子北京的人和事今天就让我们结合他的作品，说说那条在北京家喻户晓的小羊圈胡同

事隔三十多年，北京人艺老演员蓝天野谈起当年老舍的话剧创作，不禁唏嘘而叹当时社会上出现什么大事，老舍先生很快就有作品出来反映一九五五年写青年突击队，一九五八年赶写红大院，都是配合一时一事，演完了，戏也就完了年月日采访据北京人艺当年会议记录稿，在一九五五年四月二十四日青年突击队建组会上，剧院党委书记赵起扬在讲话中不

老舍先生作为人民艺术家，另一大成就是创作戏剧作品通过搜集整理共有部，细分有话剧部、京剧部、歌剧部、地方戏剧部、英译中话剧部、电影剧本部这当中有部上演，象抗战话剧国家至上及龙须沟、茶馆影响很大，传播面极广龙须沟描写沟沿一个小杂院内住着蹬三轮的，焊镜框的、落魄艺人、泥瓦匠四房穷苦人家，在旧社会受尽臭沟的折磨，在新中

老舍先生写小说的起始年代，是二十世纪二十年代初，也就是年刊载在海外新声上的名为她的失败的哪篇白话小小说，署名舍予，是迄今为止发现的最早的一篇作品，仅有本字当时老舍的几位要好的北京师范同学在日本广岛高师留学，办了一个海外新声杂志，他们向北京的舒舍予约稿，于是老舍先生最早的作品诞生了同年月，还发表了第一首白话新诗海

我写不了特殊材料的人，我写普通材料的人还可以老舍老舍展示了一个我们尚不太熟悉的社会现实，而他在戏剧方面的才智，也正体现在他所选取的三个在历史上极为重要的年代他在回顾历史的同时也指出必须用暴力变革这个颓废了的国家的政治和社会关系西德曼海姆民族剧院院长佩特森老舍已将自己生命的一部分溶于了茶馆之中原北京人民艺术剧院院

老舍年年，现代著名小说家、戏剧家原名舒庆予，字舍予，满族人老舍出生于北京一个城市贫民家庭年毕业于北京师范学校，当过中小学教员五四新文化运动中，他开始用白话创作年赴英讲学，并进行文学创作年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授年，代表作、著名的长篇小说骆驼祥子问世年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说四世