我和大猩猩握了手

教学目标正确、流利、有感情的朗读课文让学生实践运用自读圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会我对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感同时体会女科学家的敬业精神重难点让学生实践运用自读圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，

教学目标正确、流利、有感情的朗读课文让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会我对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感同时体会女科学家的敬业精神教学重点让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读

设计理念我和大猩猩握了手是一篇略读课文略读课文作为阅读教学的组成部分，它在一个专题单元中的定位阅读目标和阅读方法等都区别于精读课文略读其实是相对精读而言的，它是精读所学的阅读方法的实践本教学设计力求突出略读课文的特点，让学生充分自读自悟，精略结合，在实践中提高阅读能力，使略读教学更有实效教学目标正确、流利、有感

材分析和教学建议教材分析本文作者黛安福茜是一位传奇般的人物，她在非洲的原始森林中从事了近年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团，是第一个在野外和大猩猩握手的人，最后为了拯救大猩猩而惨遭偷猎者的杀害本文中，福茜用细腻的笔触生动再现了她和大猩猩之间一个个的动人交往情景

教学准备关于作者的资料课时课时教学过程一、谈话导入、同学们，你们见过大猩猩吗说说你对大猩猩的了解有多少身高体重可以和我们人比较食肉还是食素、质疑课题虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲