匆匆

教材分析这篇讲读课文的作者是朱自清，写与年月日作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是五四新文学的创业者之一他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格他的散文具有极高的艺术价值，匆匆、背影、荷塘月色、春等名篇，一直被认为是白话美文的典范匆匆这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一

第一课时一、教材分析匆匆是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文作者朱自清是被誉为现代散文典范的大家文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅

匆匆是朱自清的一篇脍炙人口的散文，安排在人教版小学语文十二册的第四组文章紧紧围绕匆匆二字，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜文章极富文采，有些地方还写得比较抽象由于学生年龄小，心理方面还不够成熟，理解起来具有一定的难度在教学过程中，我根据课文及学生的特点，引领他们进入情境，引导他们结合

一、导入、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗、教师随课件介绍这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角、照片拍到现在就没有了，大家

学习目标、学会本课六个生字，正确读写下列词语饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等、正确、有感情地朗读课文摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间学习重点、正确、有感情地朗读课文、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间学习难点领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情

教学目标学会本课生字新词读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理有感情地朗读课文，背诵课文第三段教学准备课前查找有关朱自清生平事迹的介绍搜集有关珍惜时间的名人名言、故事教学时间课时教学过程一、释题导入，质疑导学出示课题，释题匆匆是什么意思根据课题，你能提出哪些问题如课文中讲的是什么匆匆是怎

你喜欢读书吗都读过哪些书读了这本书你有什么收获一、激发学习兴趣、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文我想为大家朗诵一段请同学们闭上眼睛，静静听教师配乐读荷塘月色中一段文字、听了这段话，你有什么感受能不能告诉大家自由说，你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗朱自清出示画像课前，同学们搜集了大

教学目标、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子、落实学生正确、流利地朗读课文教学重点初步理解含义深刻的句子教学难点学生能够借助资料，丰富自己的理解教学准备冬去春来的乐曲、学生的相片

一、素质教育目标一知识教学点学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落抓住含义深刻的句子，理解课文内容二能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容三德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为四美育渗透点体会朱自清散文的语言美二、学法引导一教师教法谈话法，导读法二学生学法自学讨论

教学目标、学会本课个生字，认识个生字理解匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐等词语的意思、熟练地、入情入境地朗读课文背诵课文第三自然段、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法、懂得匆匆的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起

理想描述从读书到工作，从参加活动到评比表彰，我们每个人都经历了不少次填表的时候其中，总少不了姓名、性别、年龄、健康状况等属于个人简介内容的基本信息的填写我想正是有了这些基本的信息，才让我们每个人得以区分，也让他人对我们有一个最基本的认识从事小学语文教学工作也有十多年了，对一节好的语文课的评价问题，特别是伴随着近

一、教学目标使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感学生自主学习生字，自主正音，积累叠词引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落二、教学重难点重点正确理解含义深刻的句子难点学生能够借助资料，丰富自己的理解三、教具准备

教学目标正确认读个要求会认的生字，掌握个要求会写的生字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情知道时间来去匆匆，要懂得珍惜本课是首次学习朱自清的文章，要引导学生在读中初步体会文章表达上的特点，并积累优美的语句教学重点了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会

教材分析匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕整句与散句的结合，不但具有一种音乐

教材分析匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感慨这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕整句与散句的结合，不但具有一种音乐

教材分析匆匆写于年月，当时正值五四运动落潮之际面对令人失望的现实，作者对虚度时光感到苦闷，又为看不到前途而彷徨但作者虽苦闷但不颓唐，虽彷徨但不消沉本文抓住人们日常习见而又易于忽略的物象，寄情抒怀，感叹人生短促，告诫人们要珍惜时间，爱惜生命，有所作为本文运用排比、拟人、比喻、反问等多种修辞手法，展示出作者的内心世

教材分析匆匆一文是朱自清先生早期的作品文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对逃走如飞的匆匆时光而产生的那种无奈与怅惘文章用语讲究一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，读来很有音乐的节奏美，典雅至致设计理念语文学习的重要途径就是读，充分

教材简析匆匆是小学语文第十二册第四单元讲读课文本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情课文语言丰富，含义深刻

一、课前活动同学们，前边老师曾经教同学们唱了一首歌，叫什么名字生虞美人下边，请同学们演唱一下怎么样好唱了这首歌，同学们有什么感受吗生谈师是啊，时光匆匆而过，转眼间，一切都过去了，一切都发生了改变真是人面不知何处去，桃花依旧笑春风啊往事不堪回首同学们，看来我们得抓住今天，别让明天垂泪呀生甲老师，人的一生太短暂了生

教学目标正确认读个要求会认的生字，掌握个要求会写的生字熟练地、入情入境地朗读课文，背诵课文了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情知道时间来去匆匆，要懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识本课是首次学习朱自清的文章，引导学生在读中初步体会文章表达上的特点，并积累优美的语句重、难点感受语言美，领悟表达

学习目标、学会本课个生字，正确读写下列词语饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸、熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的自然段、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝、感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法学习重点、感受语言美，领悟作者的表达方法、积累语言，学习运用语言教学

设计理念语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为应尊重学生在学习过程中的独特体验珍视学生独特的感受、体验和理解在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在

目标要求、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养教学流程及设计意图一、激趣导入，情感奠基、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言、教师谈话导入

教学难点感受文中表达的思想感情教师思考这是著名散文家朱自清先生的的一篇散文确切地说应是散文诗文章写于五四退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索以及在现实中无所适从的空虚和迷惘文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要

匆匆选自朱自清先生年月出版的诗文集踪迹，全文充满了坦率而真诚的情感，质朴而清新的文学味儿作者以自身生活感受说明日子匆匆易逝，以肺腑之言告诫人们要珍惜时间，给人一种难以忘怀的自然而恳切的亲切感教学时，可抓住文章以情动人、以真感人的特点来轻叩儿童的心灵之窗，获得珍惜时间的审美教育一、破题，何为匆匆品读课题什么叫匆匆

一、教学目标懂得匆匆的含义，体会时间的宝贵，知道要珍惜时间，人生要活得有意义、有价值，不能白在世上走一遭，要有所作为的道理学习联系课文内容，理解一些句子的意思的阅读方法学会本课个生字，注意徘徊的读音能正确读写下列词语匆匆、遮挽、蒸融、徘徊、凝然、叹息、茫茫然、伶伶俐俐有感情的朗读课文背诵第三自然段二、基础知识罢

教学目标理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，学习本课生字新词有感情地朗读课文，在读中学习语言的表达方式、积累语言体会文章的语言美，领悟作者对时光流逝而无法留住它的无奈和留恋，懂得时光易逝，需分秒必争，有所作为教学重点理解含义深刻的句子，体会作者的情感变化教学难点体会文中句子的语言美，背诵自己喜欢的段落教学准备轻音

第二课时一、理解第一部分内容、读课文，这一部分讲的是什么、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么、紧接着作者提出了一个什么问题这里的日子代表的是什么这里的他们指的是什么、指导朗读二、理解第二部分内容、读课文，这一部分讲的是什么、八千多日子已经从我手中溜走，像针尖上一滴水滴在大海里是什么意思

教学目标、正确读写生字词、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法教学重点正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验教学

一、激发学习兴趣、刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文我想为大家朗诵一段请同学们闭上眼睛，静静听教师配乐读荷塘月色中一段文字、听了这段话，你有什么感受能不能告诉大家自由说，你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗朱自清出示画像课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解、

教学目标一、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白折流去二、学会本课个生字词三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学课时两课时教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课匆匆是用来形容什么的时间到底到哪里去了呢二、初读课文，了解大意、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题、按作者

【学习目标】１、学会本课２个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。３、熟练地、入情入境地朗

【课前准备】１、预习课文，自学生字词。２、搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。３、搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等

【教学目标】１、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２、结合上下文理解文中难懂的词、句。３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。４、体会作者的思想感情。５、懂得珍惜时

【教学目标】 １、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“ 饭碗 伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 ２、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 ３、情感、

一、从课题入手，引导学生统览全文首先，让学生谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词；然后，引导学生初步读课文，体会作者所说的“匆匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并

【教材分析】这篇讲读课文的作者是朱自清，写与１９２２年３月２８日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的

【教学要求】１、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。２、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。３、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。４、有感情地朗读课

【教材简析】《匆匆》是小学语文第十二册第一单元的课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹

【学习目标】１、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊，赤裸裸。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、体会作者的思想感情。【教学重点，难点】１、体会作者的思想感情。２、有感

【教材分析】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示

【学习目标】１、知识与能力目标：掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。２、过程与方法目标：通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂

【教材简析】《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从

【教学内容】义务教育课程标准实验教材第十二册第二课。【学生视角】作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？ 【教学难点】感受文

一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。二、自主诵读、感悟体验１、自由读课文，小组合作学习并思考：⑴作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找

【说教材】我要说的人教版小学语文第十二册第２课《匆匆》。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思

【教学内容】人教版语文第十二册第二课《匆匆》。【教材分析】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长

【教材分析】这篇讲读课文的作者是朱自清，写于１９２２年３月２８日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的

【教学目的】１、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。２、学会本课的生字。３、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学课时】２课时。【教学过程】第一课时一、启发谈

【教学内容】九义教材人教版第十二册第二课。【学生视角】作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目？什么是“匆匆”的？这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢？ 【教学难点】感受文中表达的思

【教学内容】《匆匆》是人教版六年级语文第十二册第一单元第二课（需两个课时）。【教材分析】这篇讲读课文的作者是朱自清，写于１９２２年３月２８日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他

一、学习目标１、学会本课六个生字，正确读写下列词语，联系上下文理解带点词语：饭碗、伶俐、徘徊、确乎、涔涔、潸潸、赤裸裸。２、理解课文内容，紧扣“匆匆”，抓住文中重点词句，体会作者的思想感情。二、初学提

【教学目标】１、学习本课四个生字，能正确读写出下列词语：头涔涔、泪潸潸、凝然、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、体会作者的感情，懂得珍惜时间。【教学重点】读中体会文

【教学目的】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、理解含义深刻的句子，与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在，要珍惜时间”的道理。【教学重难点】有感情朗读课文，背诵课文，理解含义深刻的句子。

【教学简析】《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”两字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明

【设计理念】《匆匆》是我国现代著名作家朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。课文描写了旧时代年轻人觉醒，但又为前途茫茫而彷徨的复杂心情。作者紧紧围绕“匆匆”二字，把抽象、空灵的时间当作具体、形象的事物

《匆匆》是义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验

【教材简析】《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从

【设计理念】１、以读、评、议为主要方式，促进学生走进作者的内心世界，深入体会作者由于时光流逝而产生的悲伤、惆怅、无奈之情。２、以学生的生活体验与作者的感受为切入点，激发学生与作者的感情共鸣，培养学生珍

一、导入：引出时光匆匆的话题１、老师边背诵朱自清的第一、二自然段边展示课件“燕子、杨柳、桃花”的三幅图，创设情景导入新课。２、问：刚才老师朗读的这段话是……（学生回答，教师板书：匆匆）３、引导学生提问

一、复习导入上节课我们已经初步学习了《匆匆》这篇课文，请同学们说一说作者在这篇课文中表达了怎样的思想感情。是的，作者表达了光阴易逝，而自己却一事无成的迷惘与困惑。这种困惑是怎样提出来的？二、分析课文中

【教学目标】１、理解全文，学习作者是怎样具体写出了日子来去匆匆和稍纵即逝的。２、朗读全文，在读中品味字里行间作者流露的感情，在读中体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。３、体悟全文，感受作者关于

【教学目标】１、潜心读文，体会作者的思想感情。表达读文后的感受。２、有感情地朗读课文。【教学过程】一、课题导入１、齐读“匆匆”：问：“匆匆”什么意思？２、生活中什么地方用到“匆匆”？３、文中的“匆匆”

【教学要求】１、学会本课６个生字，能正确读写“饭碗、伶零俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。３、体会作者的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者

【教学目的】１、有感情地朗读课文。２、抓住课文中含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说自己的理解和感受。３、体会作者的思想感情。４、作者是怎样具体地描写日子去来的匆匆的，学习这种写法，说上几

【教学目标】１、学习课文，了解课文内容，教育学生要珍惜时间。２、了解朱自清其人其事其情怀。３、学习课文生字词，欣赏文章语言文字的美。４、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。【重难点】１、学习课文，了

【教学理念】以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。【教学内容】理解课文生词，学习课文１～３自然段。【教学目标】１、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。２、学

【学习目标】１、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。３、体会作者的思想感情。４、在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感

一、创设情景，激发共鸣导入师：热情地拿出班内一个女学生的一组照片，这些照片从她一个月的满月照到12岁即将毕业时的照片不同。学生开心地笑。师：同学们，咱们班的小伙伴今年大都有１２岁了，想想自己人生的三千多

【教材分析】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致

《匆匆》一文是一篇脍灸人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致、节奏整齐、对

【教学目标】１、通过朗读、交流，准确地说出文章中意义深刻句子的含义。如：“我们的日子为什么一去不复返呢？”等句子。２、找出文章中运用修辞手法的句子，体会语言的美，并能准确运用“比喻、排比、拟人”等修辞

【设计理念】《匆匆》一文是著名散文家、诗人朱自清先生的名作，文章用细腻的笔调叙述了时间的匆匆流逝，字里行间流露着作者对已流逝的时间的惋惜，对时间一去不复返的感慨，对自己人生价值取向的诘问。文章语言优美

【教学目标】１、学会本课六个生字，正确读写词语。２、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。３、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。【教学重点】体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

【素质教育目标】１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。４、美育渗透点

【学习目标】１、学会本课六个生字，能正确读下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、体会作者的思想感情。【教学重难点】有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分，体会

【设计理念】通过对课文的学习，让学生感受到时间易逝，要珍惜时间的道理。设计上主要体现光盘在教学中的应用，注重电视中的师生与课堂上师生的配合，以读为主，读中感悟的思想。教学中，重视指导学生用心灵诵读，进

【教学目标】１、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３、体会作者的思想感情。【教学准备】布置学生搜集作者的资料，搜集一些惜时的

【教学目标】１、找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，谈感受和理解。２、仿照作者的描述方法说写句子。３、指导有感情的朗读课文。【教学重点】理解课文第三段的内容。【教学难点】仿写句子。【课前准备】课件

【教学目标】１、引导学生以读悟情，体会作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。２、培养阅读理解能力，使学生体会时间的流逝，体会作者对没有珍惜时间的懊悔，使学生懂得要珍

一、谈话导入，铺垫性引出文本１、同学们，知道曹老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴荏苒，岁月匆匆，不知不觉我已经走过二十八个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。我不禁想起几个成语。贴板：岁

一、导入同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。学了这首诗，你最大的感受是什么？（珍惜时间，及早努力。）是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹

【学习目标】１、学会本课２个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。３、熟练地、入情入境地朗

《匆匆》教学札记 “读”出语文的精彩 简简单单教语文，平平实实更有歌这是笔者近日观赏著名特级教师支玉恒执教匆匆录像示范课后的深切感受支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读这一最原始、最传统的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振诱导孩子用心灵去诵读课始，为

《匆匆》教学札记 《匆匆》教后反思 听君一席话，胜读十年书这是我聆听余教授对我匆匆一课的点评后真切的感受余教授不愧为教育部课程改革专家组核心成员，不愧为科研型的专家，确实站得高，看得远点评的话语句句深刻、透彻，将引领我在教改的路上走得更稳、更实学姐学妹们的评课也让我茅塞顿开，挥去了一叶障目，终于见到了语文教学的庐山真面目这几天，我总是陷入深深地自

《匆匆》片断赏析 《匆匆》教学导入设计 教学内容课程标准实验教科书语文人教版六年级上册第二课导入设计今天是语文课可是老师想请教大家两个数学问题出示钟表模型全班沉默分钟，体验时间的流逝一问刚才我们大概沉默了多长时间学生回答，老师拨动钟表模型分钟此时，分钟又从我们身边溜走了，它轻轻的来板书来，又悄悄的去板书去，在我们不经意间，他无影无踪地消逝了这让我们想

《匆匆》教材理解 《匆匆》预习解析 重点生字碗ǎ盛唍饮食的器皿，上面口大而圆饭碗茶碗盖碗碗橱像碗的东西轴碗儿笔画数部首石造句景德镇生产的瓷碗精致美观伶í伶仃孤独伶俐聪明灵活伶俜孤独的样子旧时称以演戏为职业的人优伶名伶伶官古代乐官笔画数部首亻造句这位老人孤苦伶仃，幸亏有邻居照料俐ì伶俐见伶笔画数部首亻造句这个孩子真是聪明伶俐徘á徘徊来回地走，如他在

《匆匆》教材理解 《匆匆》教材解读 长春版语文五年上册第六板块第二课匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜一、解读文本本板块主题是珍惜时间，本课也是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表

《匆匆》教材理解 《匆匆》教材解读 一、文本解读匆匆一文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文文章紧扣匆匆二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜本文围绕匆匆展开叙述，先写日子一去不复返的特点再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，

《匆匆》教材理解 《匆匆》教师用书 匆匆一、教材解读课文简说本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜本文围绕匆匆展开叙述，先写日子一去不复返的特点再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已最后，作者发出内心的感叹文章的特点一是结构精巧

《匆匆》教材理解 时光也能看得见，摸得着 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转于是洗手的时候，日子从水盆里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来

《匆匆》教材理解 《匆匆》文本解读 一、走进教材匆匆一文是现代著名作家朱自清先生的一片脍炙人口的散文作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜文章中有很多语句值得我们品析和深思燕子去了，又再来的时候杨柳枯了，又再青的时候桃花谢了，又再开的时候是啊，时光匆匆，岁月匆匆，自然界的事物时时刻刻都在周而复始，唯有一样东西永

《匆匆》片断赏析 感悟匆匆岁月　实现读写迁移 匆匆是人教版第十二册第四组的一篇课文，是朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文作者把抽象、空灵的时间当作具体、形象的事物来描写，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情，也表现了作者不甘虚度一生的强烈愿望文章文质兼美，情感浓郁，作者很注意运用修辞手法，文中用长短一致，节奏整齐，

《匆匆》教学设计点评 看了尤莉老师第十二册第四单元匆匆一课的教学设计，又看了她的课堂教学实施情况，我们欣喜地感到，新课程理念已经自然、深入地走进了我们的语文课堂感到新语文教学的鲜明特色与任课教师在学习新理念，实践新课程过程中迅速成长的脚步下面就这一课的教学设计谈几点看法与大家共同探讨一、把握学科特点，体现新课程理念匆匆是朱自清的一篇

读《匆匆》有感 内容摘要围绕读匆匆一文产生的共鸣，引用课文内容说自己的共鸣，由共鸣转向写自己的努力，最后启发大家如果我们的日子充满意义，就不惧日子一去不复返提纲总起说读后产生许多共鸣许多人不珍惜时间，正如朱自清所说不珍惜时间让自己害怕引用文中句子说明时间匆匆，不努力是抓不住的我浪费了许多时间，总是如书中所说徘徊，匆匆我没有丧失

《匆匆》教学札记 用心灵诵读 用心灵倾诉 匆匆一文教学以读为主，读中感悟听其课，整堂课都是在读中进行，但读得并不让人腻，并不让人烦，每读一次都有一次的收获这正如他所说，尽量把语文课上的简单化他的课教学步骤简单到只有两个一是用心灵诵读一是用心灵倾诉如何才能将语文课上的简单化呢他在报告中强调一是教学步骤过程要简化减化语文教学中的过多环节，过多问题，过多步骤

《匆匆》教学札记 “不露痕迹”的艺术享受 月日，我到万州参加了三峡教育论坛，平湖之春小学语文研究教研活动，听了支玉恒老师的匆匆一课，受益匪浅整个教学过程给人一个突出的感受美一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种润物细无声的美，这是一种美的享受，是一种美的欣赏这种不露痕迹的教学，既是一种技巧，也是一种境界，一种让我们孜孜不倦追求的境界一、慈祥而又严肃的

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个

一、对句子的理解１、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃

１、会写本课２个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。３、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝

１、初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文

【湖南省湘西自治州古丈县高峰中心完小李国军】〖让语文课堂教学充满活力·激活创新思维，让课堂焕发生机·寻找契机，培养能力〗在我们的语文教学中，常常感到学生对语文学科的学习积极性不高。这其中与语文学科的特

师：从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。生：我觉得这句写得很美：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有

１、朱自清：（１８９８～１９４８）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。１９２０年毕业于北京大学哲学系。１９３１年至１９３２年，曾到英国留学。回国后

人教版九年义务教育小学语文教科书第十二册的精读课文《匆匆》，是现代著名作家朱自清的经典散文。这篇课文设计的预习提示是：“认真读读课文，想一想，作者在文中向我们提出了一个什么问题，对这个问题，作者有没有

一、诵读课文内容１、自主阅读，凭借积累整体感知：学生独立地读整篇，凭借自己已具备的阅读积累在初读中了解课文的基本内容。如“燕子去了，有再来的时候……桃花谢了，有再开的时候”一类句子，学生凭着对四季事物

新课程倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式，这是课程改革的一个亮点与核心要素，旨在以学习方式的转变带动教师教学方式的转变。这是“以人为本”，注重挖掘人本身的学习潜能，促进可持续发展的一种真诚期盼。随

朱自清（１８９８～１９４８）现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。原名自华。字佩弦，号秋实，笔名余捷、知白等，原籍浙江绍兴，１８９８年１１月２２日生于江苏东海县。出身书香门第。其祖父朱则余，号菊坡，原

古人曰：与君一夜语，胜读十年书。４月２５日上午，我在达州市歌舞剧团听了全国著名特级教师支玉恒老师讲的《匆匆》一课，对古人的这句话感悟更深了。虽然仅仅是听君一堂课，但未必不胜读十年书。支老师借来上课的班

《匆匆》是２０世纪２０年代著名作家朱自清的散文，当时朱自清是北京大学哲学系的毕业生。年纪轻轻，心中抱负无以施展，他当时的心境肯定是悲凉的。作者写《匆匆》恐怕有当时情感的自然流露：对虚度时光的无奈和惋惜

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗

新课程标准强调阅读教学中对学生“悟性”能力的培养，强调在读中加深理解和体验，使其受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。一、初读──“生疑”初学一篇课文，首要的任务就是解决文中不懂的字词，了解

师：时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。生：自读、品味。师：（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？

【理论指导】《语言课程标准》教学建议中指出：重视情感、态度、价值观和正确导向，培养学生高深的首选情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务

《匆匆》是我国现当代作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆“二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而

【引言】朱自清先生的散文《匆匆》是一篇文质兼美的文章，教师要在课堂上力争使学生受到美的熏陶和感染并学习作者的语言。而掌握语言的规律靠读，情感的激发、熏陶也靠读。【背景】《新课程标准》明确指出“阅读是个

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，以细腻而独特的笔触刻画了时间流逝的踪迹。文章语言质朴、优美，富有诗意，对学生珍惜时间也很有教益。在教学中我根据课文的特点，

一、教学片段不知为何流泪？课文第二自然段是写作者回首过去的岁月，忽然发现自己的八千多日子已经无声无息地消失了，于是顿生感慨。读完课文后：师：同学们读懂了什么？生：我知道这段写的是时间在无声无息、不知不

当我读到朱自清的一篇文章：“时间正在从我的眼前溜走，从我们身上跨过，从我的脚边飞去……”，我感慨时光匆匆，生命易逝。尽管这篇文章已经写了八十五年了，但它越来越受到读者的喜爱，已经成了散文中的精品，今天

【研究背景】受江口县怒溪乡教育办公室的邀请，县教育局教研室的委托，于２００５年４月８日我参加了怒溪乡教育办公室组织开展的怒溪乡小学语文、数学新课程改革培训研讨会。在这次活动中，我执教了九年义务教育（人

这两天，和学生一起学习了六年级下册的第一组课文，那富含人生哲理的抒情、叙事散文，一次又一次打动这我们的心。在课上，我留了多次练笔的时间，让学生抒写自己的感悟，从他们的作业中，摘录几则，留作纪念。踢毽子

《匆匆》是文学大家朱自清的散文。这篇文章写了时光匆匆流失，表达了对自己当时还没有取得理想的成就、唯恐白来世界一遭的焦急，不甘沉沦、不愿平庸的追求，激励自己要抓紧时间，奋发向上。时光是个无形的东西，时光

西师大版六年级上：《匆匆》同步练习 读拼音，写汉字头éé泪āāó移áá读下面的句子，说说你体会到什么在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢读读记记，再写出两句你喜欢的关于珍惜时间的格言一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴黑发不知勤学早，白首方悔读书迟说说我们应该怎样珍惜时间阅读下面

匆匆课文原文

图片资料

这篇课文是一篇散文，作者是现代著名作家朱自清。文章一开始就提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。

第一段（第１自然段）：作者提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段（第２至４自然段）：在描述中形象地写出日子的流逝。第三然（第５自然段）：反问第一段提出的问题。

【近义词】匆匆──匆忙痕迹──印象遮挽──挽留确乎──的确涔涔──潸潸【反义词】空虚──充实匆匆──缓慢觉察──忽视伶俐──愚笨

１、运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的。２、运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩。３、语句平淡但形象，具体生动。

作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满。

１、“早上我起来的时候，……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。２、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄

《匆匆》相关知识 假如只有三天光明 我们都知道自己难免一死但是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢有时我想，要是人把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值如果认为今后的岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得非常有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及使用自

读《匆匆》有感 读了匆匆这篇课文，我深有感触不得不佩服朱自清先生，能用细腻的笔触把时光飞逝不等人的道理写了出来人生短暂，岁月无情的确如此，时光匆匆不等人日历撕了一页又一页，换了一本又一本从出生到现在，我又做了些什么呢无奈无奈竟然什么有意义的事情没有做啊从呱呱降世到现在，这十二年的时间，似乎一晃眼就过去了蓦然回首，才发现自己已经

《匆匆》读后感 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴现代著名散文家、诗人、学者、民主战士年毕业于北京大学哲学系在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授抗战期间，在昆明

西师大版六上 21课：《匆匆》 朱自清朱自清原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州他的妻子名叫陈竹隐幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶年入高等小学，年中学毕业后考入北京大学预科年月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路毛泽东曾赞扬

朱自清的散文很有名，尤其是他的《荷塘月色》，让不少人赞扬过。虽然对它，我也觉得喜爱，但我更加衷情于这位散文大师的《匆匆》。因为处在我这样的时段，就该有文中那样的感悟。《匆匆》，我不知读了多少遍，每在一

轻轻地打开书本，低声诵起了朱自清的《匆匆》：“燕子去了，有再有的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……”多么优美，多么富于哲理

在寒假里，我读了《匆匆》这篇文章。对这篇文章，我了解了不少知识。文章讲了时间每时每刻都在从我们身边走过。不论我们洗手也好，吃饭也好，还是学习或睡觉，时间都“滴嗒滴嗒”地从我们身边走过去了。读了这篇文章

在愉快的寒假里，我读了一篇文章──《匆匆》。读了之后，我觉得时间真的是非常宝贵的。洗脸的时候，时间从脸盆里过去，吃饭的时候，时间在饭碗里过去。时间不等人，我们应该格外要珍惜时间。现在想来，我觉得自己以

在一本课外书中，我读到朱自清先生写的《匆匆》这篇短文。这是篇描写时间的短文，形容时间每时每刻都在我们身边走。不论我洗手也好，吃饭也好，还是学习睡觉，时间都从我们身边走过了。读完后，我认识到时间是公正无

春风徐徐，阳光明媚。大地万物仿佛因为春姑娘的到来而重焕勃勃生机。窗外，风儿与树叶玩捉迷藏的游戏，调皮活泼的风儿把树叶弄得沙沙作响，渐渐地，风儿玩累了，便呆在一旁看大树们是如何向春姑娘感谢她为它们换上新

读了朱自清的《匆匆》后，我沉思很久，再回想起文章的一字一句，真是受益匪浅。《匆匆》这篇文章主要讲了作者对时间流逝，不愿虚度年华的感情。看完这篇文章，我深深地叹了口气，也开始察觉时间来去匆匆了。为什么我

这天，我们学习了《桃花心木》这一课。这一课写了作者从种树的方法，领悟到人生的道理。当我读到种树人育苗没有规律，有时隔三天，有时隔五天；有时量大，有时量小的时候，与作者一样感到奇怪，产生疑虑。是种树人没

如果你要问，这个世界上什么东西最宝贵？我要告诉你，不是豪华的别墅，也不是钻石玛瑙，而是时间。今天过去了，还会有明天，明天过去了，还会有后天。于是，你也许会说时间虽然宝贵，但也不见得称得上世界上最宝贵的

古人曾说过“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”，长歌行一诗中也提到“少壮不努力，老大徒伤悲”。每当我听到这珍惜时间的句子时，我就想起了朱子清的散文《匆匆》。这篇文章讲的是时间一去不复返，不要虚度光阴。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”当我读到朱自清《匆匆》这篇文章时，我感觉到时间正从我身边飞逝。时间是宝

春天去了，有再来的时候；百花凋谢，有再开的时候。万物来去，生衰有常，时间来去匆匆，失不复返。谁能告诉我，它匆匆地离去，去了哪里？是天堂，还是乡间林荫？它为何匆匆离去？有谁在呼唤它吗？日子总是在不经意间

在我们的《读物》课本上，有一篇题目叫《匆匆》的短文。这篇文章虽然不到１５０字，但我读起来却很亲切，每读一次我都有新的感受。这是一篇描写时间的文章，形容时间每时每刻都在从我们身边走过。不论我们洗手也好，

“时间匆匆如流水，我们要珍惜时间啊！”这是我读了朱自清爷爷的散文──《匆匆》后最深的感触。这是我有生以来第一次感到时间的紧迫。《匆匆》这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作

《匆匆》是现代著名作家朱自清写的，文章细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情。这篇文章读起来很亲切，每一次都有新的感觉，由此我更深刻的认识到了时间的宝贵。我们无论干什么，都

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”。是啊！自然界中的事物时时刻刻都在周而复始，唯有一样东西一去不复返，那就是时间，自从学了《匆匆》这篇课文，使我更加深刻认识到了

《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的

现代著名作家朱自清的《匆匆》，详细地刻画了时间飞逝，一去不复返的痕迹。当我阅览时，想到自己的时间就从看电视时静悄悄地溜走；从我玩电脑时匆匆地飞走；从我发呆时伶伶俐俐地过去。想起这一切，我有点惭愧，自己

朱自清字佩弦，原名自华，号秋实，祖籍浙江绍兴，生于江苏东海现代作家、学者、民主战士曾留学英国，是文学研究会成员，长期在清华大学任教，从事创作与学术研究，最后成为一名坚强的民主战士其著作共种，约万字散文名篇背影、春、绿、荷塘月色、威尼斯被选入教材

朱自清，原名朱自华，号实秋他居长，名自华，弟物华、国华，妹玉华，以华字排行朱自清先生在诗多义一例一文中说又譬如我本名自华，家里给我起个号叫实秋，一面是春华秋实的意思，一面也因算命的说我五行缺火，所以取个半边火的秋字后来于年投考北京大学，录取进了哲学系，遂改名自清，字佩弦这次改名，乃为了策励自己在困境中不丧志，不

朱自清先生虽然以散文名世，但他后来长时间在大学任教，讲授诗选以古诗源为教本、歌谣、陶渊明诗、新文学研究等课程出版有新诗杂话、标准与尺度、诗言志辨、论雅俗共赏、经典常谈等文艺批评其学术研究著作，有着很深的学术造诣这种厚实的为文积淀，似乎是那一代学人所共有这种积淀的得来，自然与他们读书、爱书有大关联朱自清在上中学时

朱自清，字佩弦，他的散文中艺术成就较高的是收入背影、你我诸集里的背影、荷塘月色、温州和踪迹之二的绿等抒情散文朱自清的散文不仅以描写见长，并且还在描写中达到情景交融的艺术境界他的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致最具魅力如绿中，就用比喻、对比等手法，细腻深切地画出了梅雨潭瀑布的质和色

朱自清故居在今扬州城安乐巷号，大门朝东进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自

朱自清原名朱自华，年报考北大本科，为了勉励自己在困境中不丧志、不灰心、保持清白，便取楚辞卜居宁廉洁正直以自清严中自清二字，改名朱自清朱自清在西南联大教书时对学生热情鼓励，但并不轻易称许，往往为一个问题会与学生争得不可开交他曾风趣地对学生说你们不易说服我，我也不易说服你们，甚至我连我的太太也说不服，虽然民主的精神

朱自清是现代著名的散文家、诗人、文学研究家他的散文文笔缜密细致，娓娓动人他的新诗纯正清新，直抒胸臆其散文代表作为背影、荷塘月色和桨声灯影里的秦淮河，这些脍炙人口的名篇，形成了简明委婉而又绮丽清新的独特风格，誉满文坛朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实江苏扬州人，祖籍浙江绍兴他自幼从父母那里接受启蒙教育，喜欢吟诵唐宋

著名文学家朱自清曾经专门在一篇谈抽烟的文章中写到再论那吐出的烟，袅袅地缭绕着，也够你一回两回地捉摸即使在百忙当中也可以让你轻松一会儿好些人抽烟为的是有个伴，譬如说，一个人单身在北平，和朋友在一块时，倒是有说有笑的，回家来空房子冷冷清清，这时，他可以摸出一支香烟抽起来，借点暖气黄昏来了，屋子里的东西只剩些轮廓，暂

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九年月日，卒于年月日原籍浙江绍兴因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称扬州人他是现代著名的作家和学者朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官多年父亲名鸿钧，

荷塘月色是朱自清独处时的独语与其说在观赏景物，不如说在逼视自己的灵魂深处与其说写下的是他看到、感觉到的一切，不如说他在构造一个他心中渴望的，超出了平常的自己的另一个世界一个与现实对立的陌生的艺术世界在现实中，人被命定扮演某个角色，做一定要做的事，说一定要说的话而在这里，什么都可以想，什么都可以不想，什么都可以做

谦，日子真快，一眨眼你已经死了三个年头了这三年里世事不知变化了多少回，但你未必注意这些个，我知道你第一惦记的是你几个孩子，第二便轮着我孩子和我平分你的世界，你在日如此你死后若还有知，想来还如此的告诉你，我夏天回家来着迈儿长得结实极了，比我高一个头闰儿父亲说是最乖，可是没有先前胖了采芷和转子都好五儿全家夸她长得好

朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮毛泽东选集第卷，第页我对这件事特别感到亲切、悲愤事隔十几年了，现在读到这几句话，当时情景还历历在目所谓救济粮是这么一回事年月间，当时国民党政府的法币像大江东下一样，时时刻刻在贬值，买一包纸烟要几万块钱教授的薪水月月在涨，但法币贬值更快，物价涨得更快，原来生活比较优越的教

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪父亲说，事已如此，不必难过，好在天无绝人之路回家变卖典质，父亲还了亏空又借钱办了丧事这些日子，家中光

背影之闻名，其实在平常也不必说绚烂之极归于平淡，只就是平常，恰如棉布之于绫罗绸葛，柴扉炊烟之于钟鸣鼎食，自然抹去了为文造情多有的刻意造作之痕按说，这样的取材细微、速写简易，最难见奥妙，但作者无意雕琢经营自己的感受，就让它吐露又何妨有几分悲凉寥落，有几分温暖惆怅，像是有什么，又像是没有什么父亲蹒跚远去了，在父与子

诗人朱自清他是从写诗起家的，跟闻一多是清华中文系的双子星座朱自清的父亲朱鸿钧字小坡，是苏东坡的铁杆迷在朱自清出生时，他的父亲从东坡的诗句腹有诗书气自华得到灵感，给新生儿取名自华据说，朱自清一名是他在上大学前自己改定的据说，那是因为当时家庭经济吃紧，他要以清字自励清者清账、清偿、清楚也为此，朱小坡又给儿子取了个号