鸬鹚

一、教学目标、能借助重点词句背诵部分句子、运用比较的方法，感悟课文的语言特点、有感情朗读课文，体会水乡的优美景色和渔夫捕鱼的乐趣二、教具准备自制多媒体课件三、教学过程、导入新课这节课我们继续学习课鸬鹚，上节课我们初读了课文，你觉得哪个小节写得最美、学习课文第一段自由读第一段，读完之后，说说你的感受再读课文，你从

一、教学目的、采用电教手段帮助学生学习作者按一定的顺序仔细观察事物和积累材料的方法、观赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶，能有感情地朗读课文、学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法二、重点、难点采用电教手段帮助学生学习作者仔细观察事物和积累材料的方法学习作者抓住特点用词准确生动的表达方法三、教学准

一、教学目标、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣、学会本课的个生字，理解个新词语的意思，用不着像似的恢复造句、抓住重点词语，理解重点句子的意思、正确流利地背诵课文第自然段二、教学重点、感受水乡的美丽景色、借助重点词语背诵课文第一节三、教学时数课时第一课时教学要点学习字词，初读课文，学习课文第一

教学目标、继续练习借助重点词句朗读背诵第一段，感受水乡的优美景色、读懂课文从湖面平静到不平静再到平静，写出了捕鱼的全过程、研读课文，从中感受渔人捕鱼的乐趣教学过程一诵读感受物宁人静、复习引入又平又静的湖面像一面大镜子，里面映出了哪些美丽的景物随机点击屏幕出示画面、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最喜

一、教材分析义务教育六年制小学课本第七册第课鸬鹚是一篇语言优美，情景交融，适宜于学生朗读和背诵的课文它描绘了一幅鸬鹚捕鱼图在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚出没在湖面捕鱼二、教学目标本文的教学目标有四个、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣、学会本课的个生字理解个新词语的意思用像似的、恢复造句、抓住重

教学要求、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子背诵课文第一节、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系、能读、写、默本课个生字和课后练习中的个词语用无数、恢复造句、了解鸬鹚的外形及生活习性培养学生根据课

一教学目标有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣学会本课的个生字理解个新词语的意思用像似的、恢复造句抓住重点词语，理解重点句子的意思正确流利地背诵课文第自然段二教学重点与难点重点正确流利地背诵课文第自然段感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣难点感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣三教学时间课时四教学准

教学目标、学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容、通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的、通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法、学会本课的生字词语、朗读课文，背诵课文教学重点、学习生字理解新词，初步了解课文大意、课文第二段是本文重点段，写渔

一、设计理念这篇课文主要通过对渔人、鸬鹚、湖面的描写来反映渔民生活和渔民村优美的水乡景色让学生通过诵读抓住重点词语如一抹来准确理解词句的意思，从而感受到水乡的优美和渔人捕鱼的乐趣二、教学目标、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民的乐趣，体会渔人和鸬鹚之间的默契、能抓住一抹、恢复等重点词语，理解重点句子的意

设计依据鸬鹚系浙江省义务教育六年制小学语文第七册第课，作者是我国现代著名的文学家郑振铎先生课文从命题上容易被人误解为是一篇状物类的散文阅读全文后不难发现，鸬鹚与翠鸟、猫、台湾蝴蝶甲天下等状物类的文章迥然有别鸬鹚一文虽也涉及对鸬鹚外形、鸬鹚捕鱼动作的描写，但作者要反映的并非鸬鹚本身，他要着力刻画的，及是一种优美、

一、复习导入、这节课我们继续学习指板书，齐读课题鸬鹚、通过上节课的学习，我们知道湖面都发生哪些变化、结合学生的回答，板书平静不平静平静、那么是什么原因使湖面发生这种变化呢这种变化会给我们带来一幅怎样的景象呢接下来我们继续来学习课文二、研读第一段、请同学们打开书听课文第自然段的录音，边听边思考第自然段中描写了哪些

第一课时、直观激趣播放课件，观看鸬鹚捕鱼的场面，让学生对鸬鹚和鸬鹚捕鱼的情景有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境、范读激情教师配乐范读全文要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字夕、窄、抹、柔

教学目标能借助重点词句背诵第自然段能说出课文第自然段写了哪些事物，并说出描写这些事物的重点词句学会课文中的个生字，理解个词语的意思，能用像似的、恢复各写一句话感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣教学重点与难点教学重点背诵课文第自然段教学难点说出课文第自然段写了哪些事物，悠悠、柔光、炊烟等词语的理解第课时一教学目标

教学要求使学生了解渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的思想情趣学习作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的学习本课个生字，个生词有感情地朗读课文，背诵课文教学重点注意积累材料，要在理解课文的过程中，了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的，即了解作者是怎样观察渔人指挥鸬鹚捕鱼的教学难点了

教学目标、学会个生字，理解一望无垠悠然等词语、通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静不平静平静的变化的、有感情地朗读课文，背诵课文教学内容课文的第一二段理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系教学具课文挂图生字词卡片小黑板第一课时一、启出示渔人用鸬鹚捕鱼

教学目标、深入理解课文内容，了解渔人利用鸬鹚捕鱼的情景、学习作者观察事物和积累材料的方法、练习背诵课文教学过程一、复习引入〃师这节课，我们继续学习第课鸬鹚出示课题上节课，我们初读了课文，把课文分成了几段生答三段请大家回忆，课文每段都写了哪三方面的内容呢生答师板书湖面，渔人，鸬鹚这节课，我们要通过阅读分析，深入理

学会个生字，理解一望无垠悠然等词语、通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静不平静平静的变化的、有感情地朗读课文，背诵课文课文的第一二段理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系课文挂图生字词卡片小黑板第一课时一启出示渔人用鸬鹚捕鱼图，激趣后教师导语揭题，

教学目标、有感情地朗读课文，感受水乡的优美风景和渔民捕鱼的乐趣、学会本课个生字，理解新词语的意思，能用像似的、恢复造句、抓住重点词语，理解重点句子的意思、正确流利地背诵课文第一自然段第一课时一、揭题导入、读好课题课件呈现课题教师今天，咱们一起来学习一篇写得非常生动的课文，谁来读读课题指多名学生朗读课题，再齐读课

学习目标能独立认识本课夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕等个生字能在教师的指导下，正确描写夕、垠、窄、列、脖、炊等个汉字能正确朗读课文能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词能抄写描写湖面平静的句子能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐教学重点学习本课夕、垂、垠、窄

滦南县胡各庄镇梁各庄完全小学蒋腊梅教学要求知识与技能能独立认识本课鸬鹚、垠、粼、章、舷、喉、吞等个生字能正确书写鸬鹚、章、舷、喉、吞等个汉字有感情地朗读课文了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的渔家乐过程与方法通过初读自学生字词，了解文章的大致内容通过重点词句理解课文内容想象文章描绘的画面美通过学习文章的写作

教学目标、认识本课生字个，理解和积累相关的词语、能正确的、较熟练地朗读课文能背诵课文第一小节、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程、能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词、能用自己的话介绍鸬鹚、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐教学重点难点、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词分层目标

教学目标有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣学会本课的生字理解新词语的意思用像似的、恢复造句抓住重点词语，理解重点句子的意思正确流利地背诵课文重点与难点设计意图感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣教具准备图片，课件课时教案个性化教案课前向淳朴的生活开放查找有关鸬鹚的资料一、创设情境，导入新课、今天老

教学要求、创设情境，通过音乐春江花月夜或渔歌唱晚、文中的景湖面景色、事渔人利用鸬鹚捕鱼，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶、学习本课生字新词，强化喉囊的识记、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力、有感

鸬鹚是一篇文辞俏丽、意境深远的经典美文生动的语言，精炼的描述，立体式地勾勒出一幅风光秀丽、平静祥和、默契悠然、如诗如画的江南田园生活图景鸬鹚这篇深受学生欢迎的优美散文，我执教过好几次了，也听过许多名师执教这一次重读课文，有了许多新的发现和体会首先，课文的背景应该是江南某平原地区一个比较偏僻的农村，而不是繁忙的江

《鸬鹚》问题探讨 “忽然”改为“只要”不妥 人教版六年制第九册鸬鹚有一句渔人只要站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了鸬鹚是现代著名作家郑振铎先生写的，原文中那一句为渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了该文选入年小学语文第九册时，并没有将忽然改为只要而现在改成了只要，改出了毛病课文中所写的，是作者亲眼看到的景

针对课文特点，注重学生实际 我听过王老师讲授鸬鹚这篇课文，又读了这篇课文的课堂教学实录片断，我觉得王老师非常重视从教材的特点出发，从学生的实际着眼，需要教什么就教什么，需要怎么教就怎么教，而不是因袭过去，千文一法这正是精湛而巧妙的教学艺术的体现教学要有一定的程序但如果程序繁复且固定化了，就变成了形式主义有的教师上课，不考虑课文本身的特点，

《鸬鹚》教材理解 《鸬鹚》的美感 鸬鹚这篇看图学文，以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受一环境的恬静美课文第一段为我们描绘了捕鱼前恬静的环境你看，夕阳照在小湖上，夕阳在上，小湖居下，相映成趣岸边的垂柳，一望无垠的稻田，垂柳碧绿，稻田金黄，色彩多么协调几只又窄又长的小渔船浮于平静的湖面之上

《鸬鹚》问题探讨 这里用“只要”恰当吗 人教版第九册鸬鹚中有一处改动，即第自段开头一句，原文为渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了现在将这句话中的忽然换成了只要我认为这一改动不妥，理由是只要就是表示条件关系的关联词语，还带有假设成分，而课文第自然段所叙述的湖面失去平衡、鸬鹚捕鱼、渔人的忙碌、喂鸬鹚等都是实实在在发生了的事情

描写鱼鹰捕鱼的课文有悖《渔业法》 本报讯记者韦忠南通讯员方军日，读者方友成给本报来信说，现行六年制小学五年级语文课本第九册中，课文鸬鹚描写的内容有违背渔业法之处，建议有关部门将这一课文撤除或作特别说明方友成读者在信中说课文鸬鹚中有一段说明鸬鹚又名小老鸦、鱼鹰，是以鱼为食的水鸟，我国一些地方有的渔民把它驯化用来帮助捕鱼其实，利用鸬鹚捕鱼在我国是有

《鸬鹚》教学札记 多维思考——立体教学的生命 立体教学是对主体性课堂教学的形象化描述，是对师生互动、生生互动、多维发展的课堂教学的理性概括，它强调多角度、多层次、多方位的审视教学内容、教学对象、教学形式、教学目标及教学全过程，这和新的语文课程标准所倡导的教学内容多元化、教学目标三维化、教学形式多样化、教学功能综合化等教学理念不谋而合从学生个体的发展角度出发

《鸬鹚》片断赏析 教例、鸬鹚师请同学们自己默读第一自然段边读国想象这是一幅怎样的画面请你根据课文内容试着设计画面生画图师图画好了，请大家互相交流，看谁设计得好生我发现课本上的插图画错了，把渔人画在船尾生课文写远处是一望无垠的稻田，可是插图画的是草坡，我认为还是我画得对生我在船头画了十几只鸬鹚，因为课文写十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷

《鸬鹚》课后同步练习 一、照样子分类写下来杜鹃草鱼老虎燕子猴子鸬鹚大象喜鹊章鱼熊猫乌龟麻雀狐狸甲鱼虾杜鹃草鱼老虎二、在括号里填入合适的词的湖面的稻田的鸬鹚的水痕的渔人的喉囊的嘴巴的波纹三、阅读短文，完成练习第二天清早，路过这片树林，我惊奇地发现，弱小的蜘蛛织的网是那么大，那么密，那么好我呆呆地望着望着，心灵为之一颤，多么了不起的小生

《鸬鹚》相关知识 鸬鹚吃鱼 鸬鹚，俗称墨鸦、乌鬼、鱼鹰，生活在湖泊沼泽地带的芦苇中，以鱼为主要食物它的脚趾间有完整的蹼膜，极善游水它视觉敏锐，有一张坚硬锋利的钩嘴食道前端有一个可以膨胀的喉囊，用来贮存捕到的鱼它一旦把鱼吞到肚里，鱼肉很快消化，鱼骨在胃中来回蠕动，胃液把鱼骨裹成丸状，然后从嘴里吐出在水中遇到较大的鱼，几只鸬鹚会通力合作，把鱼