两个铁球同时着地

一、谈话交流同学们，咱们是初次一道上语文课，首先自我介绍一下，我姓黄，黄河的黄，大家可以叫我想不想更多地了解黄老师那好，咱们先做个小游戏，我来说几句话，你来做一下判断，是对还是错第一句话我今年岁第二句话我小时候敬佩的人是小英雄雨来做一下判断但是我告诉大家，我的确敬佩小英雄雨来，猜猜我为什么敬佩他因为人小志气高通

教学目标认识个二类字，学会个一类字，结合课文内容，领悟胆大妄为固执惊讶等词语流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子通过理解课文，学习伽利略不迷信权威教学重点难点通过自主、合作、研讨性学习，使学生弄清伽利略产生疑问的根据，即由一个事实推导出两个相反的结论，进而渗透不迷信权威，认真求实的科学

教学目标学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度理解课文内容，了解段与段之间的联系学会本课生字新词，体会含义深刻的句子朗读课文，背诵课文第三段教学重点、难点学会含义深刻的句子教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标一了解课文内容，认识事件中的两个人物二学习本课生字新词正确朗读课文三按自然段读懂课文意思，划分结

教学目标知识与能力学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的学习过程与方法在自学的基础上填空，理解字、词、句情感与态度学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度重点难点重点能理解伽利略

一、教学目标学会本课个生字及其组成的常用词语能正确、流利有感情地朗读课文能背诵课文第三自然段学生在充分理解课文基础上回答思考练习中、的问题在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷

预习作业熟读课文，不认识的字查字典并标出音节，要求把字音读准确给自然段标出序号结合上下文或查字典理解词语信奉胆大妄为固执惊讶宣布查阅资料，了解伽利略和亚里士多德教学目标结合具体语境认识个生字违、妄、执，辨析个多音字着、的、当、更、为在文中的正确读音，并能区分组形近字辩、辨、辫能正确、流利、有感情地朗读课文，了解

栾城县南高学区冯红玉吴欢教学内容两个铁球同时着地教学目标一知识与能力学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的含义能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的二过程与方法在自学的基础上填空，理解字、词、句三情感态度和价值观学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实

教材分析这篇课文记叙了意大利伟大的科学家伽利略在青年时代向权威亚里士多德提出挑战，并通过试验取得胜利的故事，赞扬了伽利略不迷信权威，敢于提出疑问，并以认真科学的态度寻求真理的精神课文先对挑战者伽利略和挑战对象亚里士多德作出介绍，首先讲伽利略学生时代就是一个善于动脑筋、敢于提出疑问、敢于探索的人然后讲到亚里士多德

一导入出示图片同学们，知道这是什么塔吗对，这就是斜而不塌的比萨斜塔，年意大利人加利略就在这座斜塔上做了著名的试验，使这座塔名声大噪，今天，我们就一起来学习一篇有关于这个试验的文章请看老师板书课题板书课题谁来读读课题指名一位同学读你读得很准确，这里有一个多音字，着地的着字，在这里读，是接触的意思在着下面加黑点请大

教学目标、结合具体语境认识个生字违、妄、执，辨析个多音字着、的、当、更、为在文中的正确读音、能正确地朗读课文，了解课文的主要内容、通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神教学重、难点通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索

第二课时教学目标学会本课个生字及其组成的常用词语能正确、流利有感情地朗读课文能背诵课文第三自然段学生在充分理解课文基础上回答思考练习中、的问题学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神教学过程一、谈话导入

课前准备布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片第一课时导入新课，激发兴趣这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识

教学要求自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神结合课文内容，体会含义深刻的句子有感情地朗读课文教学重点通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子教具准备教学插图、语段卡片课时安排第二课时教学设计一、自主读书，诱导感悟同学们，今天我们一起学习的课文两个铁球同时着

学习目标、认识个生字，会写个生字能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思、有感情地朗读课文、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神教学重难点、了解课文内容，理解伽利略不迷信权威，敢于提出问题，反复进行试验，以认真的态

学习目标认识个生字，会写个生字能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思有感情地朗读课文初步学习通过典型事例表现人物品质的写法了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神课前准备布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课

一、教学目标一阅读第四段，理解本段内容，体会伽利略通过试验验证自己提出的疑问是有道理的二正确，流畅地朗读课文做好背诵课文第三自然段的准备二、教学重点、难点体会伽利略以严肃、认真的态度通过反复试验，证实亚里士多德的说法是错误的三、教学过程一默读第、自然段一边读，一边想以下几个问题伽利略敢于提出怀疑的是大哲学家亚里

新课标指出语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣为了落实这一点，我对课文进行重组，以喜欢谁伽利略、亚里多德作为学生思维和情感生活的主线，让学生从书中或

教学要求自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神结合课文内容，体会含义深刻的句子有感情地朗读课文教学重点通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子教具准备教学插图、课件教学设计一、自主读书，诱导感悟同学们，还记得我们上次一起认识的两个人物吗板书亚里士多德，伽利略

教学目标知识与能力、认识个生字，会写个生字能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子情感与态度学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度教学重点能理

学习目标、认识个生字，会写个生字能根据上下文理解信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思、有感情地朗读课文、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神教学重难点课前准备、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料、教师制作能够直观反

第二课时一、教学目标一进一步理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的根据，理解不迷信权威的意义二体会课文中含义深刻的句子三正确朗读课文二、教学重点、难点弄清伽利略提出疑问的根据，即由一个事实推出两个相反的结论三、教学过程一带着问题阅读课文，解答思考练习中的题带着以下问题读第一、二段，然后再议论解答敢于提出疑问、大胆试

第三课时一、教学目标一阅读第四段，理解本段内容，体会伽利略通过试验验证自己提出的疑问是有道理的二正确，流畅地朗读课文做好背诵课文第三自然段的准备二、教学重点、难点体会伽利略以严肃、认真的态度通过反复试验，证实亚里士多德的说法是错误的三、教学过程一默读第、自然段一边读，一边想以下几个问题伽利略敢于提出怀疑的是大哲

教学目标、能正确朗读个字，能正确书写个字，结合上下文理解伽利略，辩论家，信奉，违背，宣布，胆大妄为等词义、研读课文，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义，学习伽利略不迷信权威，求真务实的精神、学习运用语言描写人物性格品质的表达方式重难点研读课文深入体会伽利略不迷信权威反复试验来证

教学课时两课时第一课时一教学目标学习生字、新词给课文分段，说出各段段意及课文的主要内容二教具准备图片三教学过程一揭题，审题导入谈话世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标一了解课文内容，认识事件中的两个人物二学习本课生字新词正确朗读课文三按自然段读懂课文意思，划分结构段，初步理解段与段之间的联系二、教学重点、难点按自然段读懂意思，划分结构段，初步理解段与段之间的联系三、教学过程一读课文按预习要求，了解初读课文的情况提问两个铁球同时着地的

师同学们对课文第五、六自然段的内容还有不懂的地方吗生胆大妄为这个词是什么意思师教师随即在黑板上写下这个词，并故意将妄写成忘字生老师把妄字写错了这里应是女字底的妄，不是心字底的忘师老师写错了吗这里为什么用女字底的妄，而不是心字底的忘呢大家查查字典，说说理由生女字底的妄是乱，荒诞不合理的意思，心字底的忘是忘记的意思

一、教学目的和要求理解伽利略追求真理的过程怀疑实验公开验证体会伽利略敢于追求真理的勇气和求实的科学态度二、教学重难点体会伽利略敢于追求真理的勇气理解伽利略怀疑思考的过程三、教学过程一读题导入今天这堂课，李老师要同同学们一起感受伽利略的伟大试验两个铁球同时着地齐读二自读自悟出示课文第一二自然段请同学们自由读一读，

第一课时教学目标、认识违、妄、执个生字，会写略、磅、拴等个生字正确读写伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖住、解释、宣布、比萨城、胆大妄为、固执等词语、读懂课题、能正确、流利地朗读课文，了解文章内容、初步体会伽利略善于独立思考，敢于挑战权威，追求真理的人物形象教学重点与难点正确、流利地朗读课文，了解课文内容

教学片断师你们没有共同的偶像呢生思考半刻，脱口而出林俊杰师你们喜欢他，会围绕他做些什么事呢生我会听他的歌，买他的贴贴纸生我会查找有关他的资料，比如生日、爱好什么的生他喜欢的东西我也会喜欢师爱屋及乌啊，在你们的眼里，他的身上镶着光芒呢如果班里有人不赞同林俊杰，说林俊杰错处，你们会怎么样呢生我就不理这个人生这个人有

【学习目标】１、认识３个生字，会写１２个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。２、有感情地朗读课文。３、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。４、了解两个铁球同时着地的实验

一、导入新课，检查预习１、同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么情况下怎样做的？为什么要做这个试验？连起来说一说。２、指导分段读课文，检查是否读正确：注意正音：着地违背的

【教材分析】这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，

【教学目标】１、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。２、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中１、２、３的问题。３、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。４、学生能从伽利略

【教学目的】１、了解课文内容，理解段与段之间的联系。２、体会含义深刻的句子。３、培养学生查阅资料理解课文的能力，及探索科学知识的精神。【教学重点】理解伽俐略敢于提出疑顺，大胆进行试验的语句。【教学准备

【说教材】１、自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。 ２、结合课文内容，体会含义深刻的句子。 ３、有感情地朗读课文。 【说教法】通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的

【教学要求】１、学习伽利略不迷信权威，认真求实地科学态度。２、理解课文内容，概括中心思想。３、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。４、朗读课文。【教学重点】体会含义深刻的句子，掌握课文的中心思想。【

【备课思路】本文涉及了许多物理知识和试验，学生较难理解，特设计ＣＡＩ课件辅助教学，在教学中采取自主、合作、研讨的学习方式，创设情境，突破难点，提高学生口语交际的能力。【目的要求】１、有感情的朗读课文。

【教学目的】１、学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。２、学会课文生字新词，体会含义深刻的句子。３、朗读课文，背诵课文第三自然段。【教学重难点】１、理解课文第三段内容。２、体会含义深刻的句子。【课

【教学目的】１、流利、有感情地朗读课文。２、读悟课文内容，渗透“不迷信权威，认真求实”的科学态度。３、领悟“胆大妄为”、“固执”、“惊讶”等词语，体会“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对

【教学要求】１、自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。 ２、结合课文内容，体会含义深刻的句子。 ３、有感情地朗读课文。 【教学重点】通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的

【教学目标】１、认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。２、能读通课文，初步感知课文内容。３、认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步

【教学目标】１、练习给课文分段，理清课文思路２、准确概括中心思想。３、领悟作者是怎样围绕中心进行表达的；４、练习有感情地朗读课文。【教学重点、难点、关键】１、重点：通过学习理解含义深刻的句子，准确地概

【教学要求】１、理解课文内容，学习伽利略不迷信权威、认真求实的科学态度。２、了解课文叙述的顺序，体会含义深刻的句子。３、学会本课８个生字，掌握“哲学家、违背、教授、宣布、胆大妄为、固执、信奉、更改、怀

【教材分析】《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注

【教学内容】新课程标准实验教材第八册２５课《两个铁球同时着地》。【教学目标】１、知识目标：学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语；通过引导学生朗读课文，了解本课的故事内容。２、情感目标：从课文的语言

《两个铁球同时着地》片断赏析 在比较中加深理解 教例四年级两个铁球同时着地师出示句子这时大家才明白，原来像亚里斯多德这样的大哲学家，说话也不是全都对的师请同学们用自己的话讲讲这句话的意思生这句话的意思是，直到伽利略公开试验成功时，大家才明白像亚里斯多德这样的大哲学家说的话也不是全对的师那么在伽利略公开试验之前人们是怎样的生在伽利略公开试验之前，人们信奉亚里斯

《两个铁球同时着地》教材理解 《两个铁球同时着地》教材解读 一、教材位置两个铁球同时着地是长春版四年级上册第九单元科学趣闻的第二篇课文本组课文承接了四上教材第七单元成长的故事这一专题，通过继续学习名人、伟人、普通人成长过程中的事件，学习其优秀的品质，从而使自己健康快乐成长二、编者意图选编这篇文章的的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，执著追求的精神二是结

《两个铁球同时着地》问题探讨 “反复”与“许多次”是否重复 两个铁球同时着地中有这样一句伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了这个句子我认为存在着语意重复的毛病反复指一遍又一遍，多次重复，而许多次同样是这个意思，反复与许多次放在一起，语意就重复了不知我这个想法是否正确江苏省江都市实验小学石晓瑛反复与许多次从表面上看，意思的确差不多，

《两个铁球同时着地》问题探讨 千教万教，教人求真 本来这篇应该是午夜发出来的辛辛苦苦打了半天，电脑出毛病了多年以前，我曾经主持过一次教师评优课，在报一节的课题的时候，上课的学生告诉我，说我把一个字的子音读错了两个铁球同时着地的着应该读ó我一惊，没来得及反映什么，觉得应该是自己读错了，因为这样的场合很多学生一起纠正，说明他们的老师应该很细致地查过字音那件事叫我很

《两个铁球同时着地》片断赏析 巧用别字妙笔生花 教例两个铁球同时着地师同学们对课文第五、六自然段的内容还有不懂的地方吗生胆大妄为这个词是什么意思师教师随即在黑板上写下这个词，并故意将妄写成忘字生老师把妄字写错了这里应是女字底的妄，不是心字底的忘师老师写错了吗这里为什么用女字底的妄，而不是心字底的忘呢大家查查字典，说说理由生女字底的妄是乱，荒诞不合理的意思，心

《两个铁球同时着地》教学片断 教例师同学们对课文第五、六自然段的内容还有不懂的地方吗生胆大妄为这个词是什么意思师教师随即在黑板上写下这个词，并故意将妄写成忘字生老师把妄字写错了这里应是女字底的妄，不是心字底的忘师老师写错了吗这里为什么用女字底的妄，而不是心字底的忘呢大家查查字典，说说理由生女字底的妄是乱，荒诞不合理的意思，心字底的忘是忘记的

【课文简说】这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证

１、认识３个字，会写１２个字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利

１、课前如果有条件可要求学生搜集关于亚里士多德和伽利略的生平传记或图片资料，初步了解事件发生的背景，对人物有一定的感性认识。２、教师可参考下面的教学思路进行教学：一是以得到的启示为主线，组织学生进行探

【安徽省黄山市歙县富堨中心小学朱健华】〖活跃课堂气氛 提高学生素质──陶行知教育实践谈·在教学中“敢探新理”，让学生敢于怀疑和否定权威〗伟人名人说的、书上写的、老师家长讲的，在孩子们心中是权威。如果让孩

伽利莱·伽利略，一五六四年生于意大利的比萨城。在著名的斜塔旁。他是世界上第一个使用天文望远镜的人。他用自己观察和研究天体的成果，为哥白尼的“太阳中心说”提供了强有力的事实根据；他发现了自由落体定律，摆

网络是世界上最大的知识库、资源库，海量的知识信息以超文本链接方式组织在一起。无论从学习素材的角度，还是学习者主体性的发展，基于网络应用的学习适合于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，为学生发散性思

（教学接近尾声时，教师出示句子：“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”）师：怎样才能把这句读懂，才能将其中所含的道理读出来呢？生：“这时大家才明白，原来像亚里士多德

一、学习人物的创新精神亚里斯多德在当时人们的心目中是一座无法仰视的高山，被奉为真理的化身，连恩格斯都说他是古代希腊哲学家中“最伟大的人物”。课文通过渲染亚里斯多德的伟大，帮助我们学习理解当时人们对伽利

随着小语教改的不断深入，人们越来越重视对学生语文能力的培养。其中以阅读教学最为典型。提倡以读为凭借，发展学生的语文能力。小学语文新大纲指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要

巧用别字妙笔生花【教例】师：同学们对课文第五、六自然段的内容还有不懂的地方吗？生：“胆大妄为”这个词是什么意思？师：（教师随即在黑板上写下这个词，并故意将“妄”写成“忘”字。）生：老师把“妄”字写错了

第一个：听来的故事从前有一个大力士，不管走到哪里，总喜欢和人比劲大劲小，还经常凭借着力气大欺负别人。人们惹不起，只好躲着他。有一天，一位老爷爷倒找上门来，要求和这位大力士较劲。条件是如果大力士输了，就

语文教学中网络多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在教学中教师利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效

所谓的“块状教学”，是相对于“线形教学”而言的。传统采用的“线形教学”法一般以文章的情节为主线，以问题为连接点，以逐段的顺序讲读为基本操作方式的教学模式，这种教学的劣势在于老师“圈”得过牢，学生学习主

１５８９年的一天，意大利著名的比萨斜塔周围积聚了许多人，大家都静静地凝视着塔顶。只见一个人登上了比萨斜塔，手里拿着两个不同重量的物体，两手同时放开这两个物体，结果人们发现这两个物体同时落到了地面。这个

《两个铁球同时着地》课文的第三段是教学中的难点。学生由于受年龄及生活经历的限制，对亚里斯多德的话及伽利略分析了亚里斯多德的话后，推出的两个结论不理解。为了帮助学生理解这段课文的内容，教学中，我做了如下

痛并快乐着，一种生活的状态：感受痛苦，体验快乐，在其中享受生命的流动与精彩！这道出了我这节课后的真实的感受！一、课前：完全煎熬 从上周四得到消息，本周起每人上一节组内教研课，直到上课前，压力一直伴我左右

《两个铁球同时着地》一文主要讲的是伽利略向亚里斯多德的错误论断进行挑战的故事。作者在叙述这件事的过程中，从不同的角度运用了对比的手法，使文意得到了完美的体现。１、伽利略和亚里斯多德两个人声望的对比：在

李老师在教学《两个铁球同时着地》这篇课文时，努力追求引导实践、指导练习、诱发感悟三者结合的阅读教学过程。他以学生为基点，在深入钻研文本的基础上，找准了教学内容，抓住课文中最有训练价值的语段，引导学生反

《两个铁球同时着地》注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。

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亚里士多德：（公元前３８４～前３２２）古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的教师。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中“最博学的人”。他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学。他在生物学、生理学、医

【词】不容更改胆大妄为【句】原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

【近义词】违背──违反固执──执拗竞赛──比赛信奉──信仰惊讶──惊奇寻常──平常【反义词】寻常──异常违背──遵循怀疑──相信信奉──怀疑伟大──渺小公平──隐蔽

１、学习这篇课文先要理清这篇课文的叙述顺序。课文以亚里士多德的一句话为线索，围绕这句话，按照提出问题──进行分析──多次试验──公开试验的顺序来记叙，层次清楚，逻辑性强。２、学习这篇课文还要明确文章的

我们语文书上有一篇课文，题目是《两个铁球同时着地》，读了这个故事后我被伽利略不迷信权威，对科学认真求实的态度所震动。这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉