老人和鸟

教学要求正确认读本课个生字，会写个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及寂静暗淡惊诧等词语的意思正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好教材分析这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味老人和鸟的故事，实际上就是人与动物

教学要求正确书写十二个生字，通过上下文和生活实践理解生字词，及寂静、暗淡、惊诧等词语的意思正确琉璃有感情的朗读课文，背诵课文最后两段想象老人与鸟亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好一检查上节课任务师上节课老师布置了一个作业，请同学们帮我设计本节课的板书有谁已经设计好了来给大家

教学要求、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及寂静暗淡、惊诧等词语的意思、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好教学重点找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会教学难点鸟对老人情感变化的原因教学时间课

教学内容老人和鸟教学目标知识与技能目标正确认读本课个生字，会写个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及寂静暗淡惊诧等词语的意思正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段过程方法引导学生抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思情感态度与价值观目标想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受

教学目标知识与技能目标正确流利有感情的朗读课文，背诵最后两段，正确书写个生字，联系上下文理解生词过程与方法目标学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平情感态度与价值观目标想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐共处的可贵与美好教学重难点让学生通

教材分析栾城县小教室宁峰冶河学区张肖岭这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味老人和鸟的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事文章脉络清晰，情感发展自然老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间老人初来，鸟儿们询问、争论，弄不清老人是敌是友老人阻止人偷砍树木，抚摩受伤的树干，轻轻安放被

教学过程一、导入师昨天我们学习了老人和鸟，聆听了老人和鸟儿们的动人故事今天，我们再一次走进森林，去感受老人和鸟之间那浓浓的爱二、自读课文，体会情感师我们用自己喜欢的方式读课文首先我们来看看中心话题你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱边读边画出文中相关的语句，在旁边写一写自己的感受生自读课文三、走进文体，品读悟

教材说明这篇课文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味老人和鸟的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事教学目标知识目标掌握本课生字词能力目标正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段情感目标想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好教学重难点想象老人与鸟儿们亲密相处的感

《老人和鸟》教学札记 《老人和鸟》教学反思 在本学期语文教学中，我都在尝试着在阅读教学中使工具性和人文性出于一个平衡状态既不抹杀冀教版教材中深厚的人文内涵，又不忽略语文基础知识的传授和语文能力的培养这对于我来说是很有难度的挑战因为一直以来，我的语文阅读教学总是给人感觉不够深入，总像是走形式一样囫囵而过经过仔细分析研究，我发现关键在于对词句的理解流于表面，

《老人和鸟》教学札记 《老人和鸟》课后反思 老人和鸟是本册书第二单元的一篇课文这一单元的文化主题是人与动物的和谐众所周知，动物和人都是大自然的孩子，动物有动物的语言，有动物的情感，有动物独特的生存方式但是动物就是动物，人和动物必定是有所区别人我人相处尚需一个过程，人和动物的相处相知呢同样这也需要时间来见证课上，我和孩子们与老人和鸟共同走进了人与自然和谐的

《老人和鸟》练习设计 老人和鸟班级姓名一、我的读音最准确一幢óà抚摩óō衔着áá馈赠ìì树脂īǐ邀请āē二、加偏旁组字再组词旨辰曾每三、合适量词我来填一小屋一布告一明灯一草莓一山神一雨四、选词填空争吵争论围绕着这个问题，同学们了起来小红正在屋里写作业，忽然听到外面有的声音掩盖掩藏掩映葱郁的树丛，着朱红的宫墙在密密的芦苇丛中，着我们的

读《老人和鸟》有感 小草读过老人和鸟这篇课文的朋友，你是否也想说点什么，表达心中那份深深的敬意呢别不见炊烟起，获悉老人去山林哑然寂，唯见绿叶雨思鸟儿哀鸣日已久，山岳震颤几时休问得绿叶缘何愁，情到深处泪自流追忆老人怎能忘那一天，老人来了鸟儿们用异样的目光审视他，捕鸟的打猎的是坏人还是好人怎能忘那一天，老人来了用身躯挡住利斧的袭击，护