山行

教材简解杜牧的山行是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫

教材分析山行一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机所以这是一

一、教材简析山行是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然

一、教学目标读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情背诵课文，默写课文，积累语言二、教学重难点目标二、三三、教学用时课时四、课型讲读课五、教学过程一导入新课引儿歌秋叶飘飘课文秋天让学生谈对秋叶和秋天给人的联想秋叶多彩美丽愉悦、欢快明朗草木枯黄摇落暗淡伤感硕果累累丰收喜悦

教学目标、学会本首古诗生字枫，读准斜，理解词语、读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情教学过程一、古诗激趣、学生交流古诗，背诵古诗、回忆学习古诗的基本方法理解课题，认识作者解释词语，说说诗意联系实际，发挥想象感情朗读，体会诗境二、揭题学习山行、认真读诗，想一想哪些你能读懂了、

教学目标、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境、能有感情地朗读课文，学生会背诵教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦教学过程一、导入新课、谈话同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节为什么生思考，后交

教学片断一师请同学们观察挂图，你看到了什么生我看到了古代一位诗人站在马车旁边，正在欣赏枫叶呢师这位诗人就是唐代著名诗人杜牧，今天我们就要来学习他写的山行，请同学们大声朗读古诗师同学们你们再读读前两句古诗，看看这幅挂图还少了点什么你们来指导老师将这幅画画完整生老师，没有山师这山应该在什么地方啊生应该是比较远，比较

教材简析山行是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和对大自然了

教学要求读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色体会诗人热爱大自然的思想感情背诵课文，默写课文教学重难点在朗读诗句中进入情境，有感情朗读教学时间课时教学过程一、创设情境，导入新课一讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景二介绍山行诗人二、初读古诗，感受古诗内容一配乐范读古诗，让学生在老师的范读中

教学目标学会本首古诗生字枫，读准斜，理解词语读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣教学过程一、古诗激趣学生交流古诗，背诵古诗此环节检查上节课所学古诗背诵情况忆学习古诗的方法读、悟、想、品、诵读诗文思诗意想画面诵全诗表扬大家学习古诗的热情，

目标预设能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文学会本课三个生字径枫霜，能说出诗句中坐、于的意思体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情重点、难点体会诗中美的意境，获得审美的愉悦教学过程一、学习生字、了解秋天用换部首的方法学习生字经枫雪径疯霜指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方

教学要求能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文学会本诗中的个生字体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情山行一渲染意境，激趣揭题同学们，刚才的阅读课里，我们读了陕北八月天这篇文章，感受到了陕北八月的浓浓秋意，欣赏了西部高原的秋色美景那么，秋天的山林又是一番怎样的景象呢这节课我们学习山行这首古诗二初读课文，读准字音要

教学目标学会本课生字，理解诗中字、词的意思理解古诗内容，培养热爱祖国、热爱大自然的情怀背诵并默写古诗教学重、难点理解古诗内容，想象自然风景的画面，受到美的熏陶教学时间课时教学过程一、自读自悟，质疑导入同学们，我们今天学习晚唐著名诗人杜牧写的诗山行杜牧的诗豪放疏朗，清新俊逸，语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格我们一

教学要求知识目标读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色情感目标体会诗人热爱大自然的思想感情能力目标背诵课文，默写课文教学难点在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备课件、学生书写纸教学过程一、创设情境，引领入诗喜欢旅游吗让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧音乐这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景

目标预设知识与技能了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力过程与方法以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感情感、态度、价值观感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情重点、难点基于本人对教材的分析和理解，

设计理念语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，提高儿童的文化品位和审美情趣，教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感这是新课程改革特别强调的理念如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华文化的博大精深，通过下面一个教学片断，我们会有所启发案例片断通过自读同桌检查纠正齐读等方式使学生

教学目标通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，画面体现古诗意境激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶通过古诗配画，培养学生进行自主学习的习惯教学重

【教材分析】《山行》是唐代诗人杜牧的作品，选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册，所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象，凝炼的语言，生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不

【教学目标】１、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。２、有感情地朗读并背诵课文。３、认识１０个生字，学会写６个生字。【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。【

【教学目标】本篇课文共有三个教学目标：１、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。３、能有感情地朗读课文，大部分学生会

【教学目标】１、智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。２、情感目标：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。３、技能目标：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力

【学习目标】１、会认１０个生字，会写６个字。２、智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。３、情感目标：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。４、技能目标：掌

【教学目标】１、学会诗中的生字、新词，了解诗句的内容。２、感受诗中表现的秋天的美好境界，领悟诗人表达的心境和情趣。３、会背诵课文，默写课文。【教学的重点】理解诗句的意思，感受秋天的美丽景色。【教学的难

【教学目标】１、读懂《山行》，理解重点字词，能有感情地朗诵。２、运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。３、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融

【教学目的】１、会认１０个生字，会写３个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。３、背诵其它写秋的古诗。【教具准备】教学挂图。【教学过程】一、复习导入１、背诵《赠刘

【教学要求】１、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色２、体会诗人热爱大自然的思想感情３、背诵课文,默写课文【教学重难点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。【课前准备】课件、学生书写纸。【教学过程】一、

【教学目标】１、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。３、能有感情地朗读课文，学生会背诵。【教学重点】理解诗句的意思

【设计理念】古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以

【设计理念】古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料。朗读是学习古诗的重要环节。朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的

《山行》教学札记 《山行》教学反思 杜牧的山行是一首明丽、充满生气的秋景诗作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，而且欣赏意境的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的

《山行》问题探讨 《山行》中的“斜”应该怎样读？ 人教版小学语文第三册古诗两首中的山行，是唐代著名诗人杜牧写的诗中远上寒山石径斜中的斜在教材生字表中标注读在以前的教学参考书中，曾有特别注明诗中的斜读，但现在为什么却在生字表中标注读呢在教学中，仍有部分老师认为，该字在这里应读为好，理由是该诗属于格律诗，而格律诗讲究字数、韵脚、平仄和对仗斜在古代本来读，这首诗中，

《山行》教学札记 《山行》而后三思 语文具有丰富的学科特点和艺术魅力，古诗是语文学科中最美的部分，更有无尽的内涵和高远的意境她是我国传统文化的精髓，经过千百年的沉淀，流传下来的能够入选小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，易读易记，符合儿童的学龄特点通过对山行这首古诗的教学，

《山行》教材理解 《山行》教材解读 山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花全诗写的是在山行途中目之所及的片段第三句中的一个晚字告诉我们诗人赶路已经一天了，着实需要找一个人家歇歇脚了抬起头顺着陡峭、蜿蜒、倾斜的石径朝着寒秋之中的山顶望去，就在那白云生处恰恰有了人家这真是久旱逢甘霖，他乡遇故知，本应该是径直过去的，可就在

《山行》教材理解 《山行》综合资料 山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花诗文解释一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红词语解释寒山深秋的山石径石子小路白云生处山的深处坐因为诗文赏析霜叶红于二月花形容深秋的枫叶形象生动，成为千古流传的名句据说

关于《山行》“远上”两字注释的商榷 远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花唐代诗人杜牧的七言绝句山行脍炙人口，被收入各种版本的唐诗、古诗选集，也是小学语文的传统篇目最近，我到小学听课，又一次听一位小学教师讲授了这一课但是，我觉得它对于对于这首诗的内容及其艺术性却没有真正的把握我仔细读了一下教材，原来问题就出在小学语文教材的注

古诗：《山行》课后反思 今天上了古诗二首中山行，不可否认，很多时候我们都会把不少时间和精力放在对古诗意思的理解上就我个人的浅显认识而言，我认为古诗的意思一定要准确地理解，不能出现偏差和错误，这点是非常重要的因为古文字离我们同学距离遥远，学生在理解起来还是有一定的困难，加之时间的久远，使得古诗文中部分生字的意思稍微错一两个字，就变成另外

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。所以

特意选在深秋季节，来学杜牧这首《山行》，也许也是自己偏爱，总想在一个合适的季节来与学生共同品赏：一、粗读满黑板连绵的群山，满山火红的枫叶，一首正楷的《山行》，便把学生带入了如梦如诗的境界。看着这样的景

当今小学界越来越重视古诗的教学，古诗教学的风格也越来越多，有重视“逐词逐句稳步理解诗意”的扎实式教学，有追求“熟读唐诗三百首，不会作也会吟”境界的诵读积累式的教学，有崇尚“在自学中提高理解古诗能力”的

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。教学中，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革非常强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟

特意选在深秋季节，来学杜牧这首《山行》，也许也是自己偏爱，总想在一个合适的季节来与学生共同品赏：一、粗读满黑板连绵的群山，满山火红的枫叶，一首正楷的《山行》，便把学生带入了如梦如诗的境界，看着这样的景

人非圣贤，孰能无过？课堂上说错话，写错字的尴尬情况在所难免，怎么办呢？有的教师往往会采取马上制止或立即纠正的方法，但这样却忽视了“错误”的价值；有的教师则及时调整教学预案，将“错误”转化成有助于课堂教

电教媒体有直观形象、新颖生动、感染力强的特点。利用录像教学古诗，不仅能激发学生学习古诗的兴趣，而且能使诗文化虚为实，化远为近，对学生理解诗意，领会意境十分有利。下面就以古诗《山行》为例，谈点做法和体会

【教学案例】二年级古诗《山行》。《山行》中有这样一句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”为了让学生体会诗中枫叶的火红、热烈，我是这样设计的：（展示枫叶挂图。）师：同学们，你们瞧，这枫叶像什么？生：

植物都长有叶子，这些叶子大都呈绿色，这是因为绿色植物叶肉里有一颗颗绿色的小粒，人们称它为叶绿体。叶绿体内含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等色素。在通常情况下，叶绿素的含量占有绝对的优势，它把其它色素都掩盖

问：第三册语文的《山行》一诗中的“斜”字，原读作“xiá”，如今注音为“xié”，字义相同，为何而改？是为减少小学生的麻烦吗？那么又怎样去解释旧体诗的押韵呢？答：“斜”应读xié斜，《辞源》注：今读 xié，旧

杜枚的《山行》大家一定很熟悉，在教学中我发现学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响吧。请教一下如何来区分“生”和“深”两个字在这里的不同

山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【注释】１、山行：在山里走。２、寒山：深秋时节的山。３、径：小路。４、坐：因为、由于。５、于：比。【简析】这是一首描写和赞美深秋

全诗写的是在“山行”途中目之所及的片段。第三句中的一个“晚”字告诉我们：诗人赶路已经一天了，着实需要找一个“人家”歇歇脚了。抬起头顺着陡峭、蜿蜒、倾斜的石径朝着寒秋之中的山顶望去，就在那“白云生处”恰

《山行》相关知识 山行——红叶诗的姐妹篇 杜牧的停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花早已成为脍炙人口的名句了，另一位著名的唐代大诗人白居易读了杜牧的这首红叶诗，也写了一首红叶诗，名叫和杜录事题红叶和在这里读è，意思是依照别人诗词的题材和体裁做诗词杜录事就是指杜牧白居易的诗这样写道寒山十月旦，霜叶一时新似烧非因火，如花不待春连行排绛帐，乱落剪红巾解驻篮舆看，风

《山行》相关知识 《山行》一诗四用 山行是晚唐诗人杜牧创作的一首著名的绝句，原诗是远上寒山石径斜，白云深处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花这首诗展现了一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶构成了一幅和谐统一的画面诗人没有像一般封建文人那样，在秋季到来时哀伤叹息，而是通过一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，体现了热烈昂扬、积极向上的精

《山行》综合学习资料 诗文解释一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红词语解释寒山深秋的山石径石子小路白云生处山的深处坐因为诗文赏析霜叶红于二月花形容深秋的枫叶形象生动，成为千古流传的名句据说是杜牧在游潭州今湖南省长沙市岳丽山时所写的秋天在诗人的笔下不再是常被

深秋的一天，唐代大诗人杜牧坐一辆马车，沿着石头铺成的、弯弯曲曲的山路游玩。一路上，杜牧看见许多松鼠在树上跳来跳去地追逐，听见许多小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱。突然，杜牧听到狗叫的声音，沿着声音传来的方向，

在一个阳光灿烂的日子，车夫把我带到一座山下时，天已经要黑了。我从把头探出窗外往上看，看见天上那成群结队的大雁往南飞，我把眼光转到山顶，透过浓浓的雾隐约可以看见几座房子。我让马夫停下车，只见一条小路一直

清明【唐】杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。〖注释〗清明：二十四节气之一，在阳历四月五日左右，在这一天有踏青扫墓的风俗。断魂：形容闷闷不乐、失魂落魄的样子。〖解读〗又

秋夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。〖今译〗烛光月色冷淡地映照画屏，轻举罗扇追赶飞舞的流萤。夜色如水透着逼人的凉意，独自坐看牵牛和织女双星。〖注释〗秋夕：指七

杜牧，字牧之，京兆万年今陕西西安人他是宰相杜佑之孙二十六岁举进士，因为秉性刚直，被人排挤，在江西、宣歙、淮南诸使幕作了十年幕僚，促束于簿书宴游间，生活很不得意三十六岁内迁为京官，后受宰相李德裕排挤，出为黄州、池州等地刺史李德裕失势，内调为司勋员外郎官终中书舍人杜牧看到唐帝国的种种内忧外患，政治上想有一番作为他读

杜牧，公元年，字牧之，京兆万年今陕西西安人，宰相杜佑之孙大和二年进士，授宏文馆校书郎多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称擅长文赋，其阿房宫赋为后世传诵注重军事，写下了不少军事论文，还曾注释孙子有樊川文集二十卷

七绝清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有，牧童遥指杏花村七绝山行远上寒山石径斜，白云深处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花七绝江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中七绝赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔七绝泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒