春雨的色彩

一、教材简说春雨贵如油这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹春雨细如丝丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地春雨柔似水柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量随风潜入夜，润物细无声春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机春雨美如画不知不觉

一、设计思路春雨的色彩是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学习的主人和语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，使学生形成正确的价值观和积极的

教学目标正确、流利地朗读课文了解春天景物的特征，培养学生的想象力通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感教学重难点培养想象力通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感教学方法通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好教学准备课件教学时间课时教学过程第二课时一、营造美境，感悟春

复习导入、开火车读生字词、出示生字卡片滴、欢、题，学生组词比比谁是组词大王、读一读书上读读说说中的词语、任意选择生字分小组互相组词创设情境，朗读感悟、自由大声读课文，要求正确流利、教师提问引读第一段你们看，春雨像什么学生读句听春雨的声音读词句、瞧田野里，飞来一群小鸟出示挂图三只鸟儿在田野中这群小鸟在干什么呢它们

教学目标创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩学习本课生字新词练习正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩正确、流利、有感情地朗读课文教学准备电脑图片、贴图教学课时两课时教学过程第一课时一、情境导入出示雨景图片师春天来了，春雨姐

春雨的色彩教材简析教学要求正确、流利地朗读课文了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感正确认读本课十七个生字，会写六个生字教材分析春雨是什么颜色的在成人的眼睛里春雨是无色的而在小动物们也是孩子们的眼睛里，春雨充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩春雨的色彩是一篇

春雨的色彩一、教学目标、能会认纺线等个生字，会写个生字学习氵、勹、门个偏旁能正确、流利、有感情地朗读课文、通过观察插图多层次的朗读表演等加深对课文的理解、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感二、教学重点难点识字、写字和有感情地朗读课文三、教学准备生字卡片、小鸟图片四、教学方法观察法、

一、教材简析春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩二、学习目标、认识线、论等个生字，会写红、绿等个字、正确、流利地朗读课文、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节三、教学重难点、重点认识个生字，会写个字能正确、流

春雨的色彩一、学习目标、知识目标认识线、论等个生字会写你、油、洒、绿、欢、草、花个字、能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文有主动积累、运用词语的意识、情感目标通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感二、设计理念、引导学生多角度、有创意地阅读、带着问题走进课文通过读找出课文中的答案，使

第一课时一、激发兴趣，谈话导入同学们，我们把春天的雨叫什么板书春雨根据你的观察说一说春雨是什么颜色的呢那么春雨到底是什么颜色的呢让我们一起到课文中去找一找吧补充课题春雨的色彩二、朗读课文，自学生字师范读，初步了解课文内容学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号指名分节朗读课文，说一说课文是怎样描写春雨的自主识字

一、谈话导入，巩固练习春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画板书课题复习读准词语，也可以说句子细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴油菜欢乐读句子，读出相应的语气春雨，细细的，像一根根银í线小鸟在田间喳喳ā叫，它们为什么争论不休呢这个故事太有趣了，你也来听一听

一、复习导入指名分节朗读课文说一说春雨到底什么样儿呢出示生字、生词卡片认读生字词二、学习我会写中的字抽读卡片你们红绿花草看看这六个字，你们发现了什么组词读，比赛读三、写字指导认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处老师范写，重点指导单人旁撇要直，不能弯竖为垂露，要正直绞丝旁第二个撇折的撇不能伸得

课时安排课时第一课时看图激趣，引入课题、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听、师是啊这里的春天，正春雨绵绵今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色彩板书课题，全班齐读课题初读课文，整体感知学生自由读课文，注意读准字音开展游戏活动，学习字词、出示带拼音的词语自由读，各小组在组长带领

教学目标认识线、论等个生字，会写你、们等个字正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化有主动积累词语的意识教学过程一讨论揭题，引入新课我们都见过春雨大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同样子、速度、声音板书春雨今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的投影出示课文第一自然段，

内容提要春雨的色彩教学设计包括设计思路，教学目标，教学重难点，课前准备，课时安排，教学过程及板书设计关键词春雨的色彩教学设计一、设计思路春雨的色彩是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语

一、复习导入、认读生字、介绍自己最得意的记字方法、猜字谜皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西线林子里有水淋雨点落在西瓜上洒、找出同偏旁的字三点水草字头单人旁绞丝旁、认读词语、口头组词滴欢题、完成书上读读说说二、朗读课文，分角色表演、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来、男女同学和老师一起表演三、表

一、设计理念春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节二、教学目的、认识线、论等个生字会写你、们等个字、正确流利地朗读课文、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节、有主动积累词汇的意识三、教学重点、难点重

一、调动想象，激趣导入播放春雨沙沙仔细观察、认真听，说一说你的感受板书春雨伴着歌曲和画面师生共同回顾春雨像什么它与夏天的雨有什么不同样子、速度、声音春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密板书课题现在我们学习课文春雨的色彩二、感知课文，自学生字师范读课文，生边听边感悟配乐学生自由读文，用

教学目标、会认线、论等个字，会写你、们等个字、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的变化、培养学生观察大自然、感受自然美的情感、有主动积累词语的意识教学重点会认个字，会写个字教学难点有主动积累词语的意识教学时间两课时教具准备每个学生自制本课生字小卡片一份课件或者挂图、投影片头饰燕子、麻雀

图片教案

一、讨论揭题，引入新课１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？２、投影

【学习目标】 １、会认“线、论”等１１个字，会写“你、们等６个字。 ２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 ３、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 【课前准备】１、每个学生自制本课生字小卡片一

【教学反思】朗读，也是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。我在教学《春雨的色彩》一课时，将识字、解词、读句有

【学习目标】１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。３、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。【教学重点】１、识字，写字

【学习目标】１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。３、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。【教学重点】１、识字，写字

一、情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从

【内容简析】春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。【设计思路】春雨贵如油，细如

【学习目标】１、认识“线、论”等１１个生字，会写“红、绿”等６个字。２、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、喜爱春天，有主动积累词语的意识。【教学重点、难点】１、识字、写字。２、正确、

【教材简析】春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的

【教学内容】《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。【教学理念】 一

【教学目标】１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、初步培养学生主动积累词语的意识。【教学重点】１、学习生字。２、有感情的朗读、背

【教学目的】１、认识“钱”“论”等八个生字，会写“红、绿”等六个字。２、正确、流利地朗读课文。３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。【教具】小黑板、生字卡、挂图、小燕子、

【教材分析】《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过描写春雨贵如油、春雨细如丝、春雨柔似水、春雨美如画，让学生感受春雨给大地带来的变化，体会春的美丽。【学生

【设计意图】１、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的

【学习目标】 １、认识“线、论”等１１个生字，会写“红、绿”等６个字。２、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、喜爱春天，有主动积累词语的意识。【教学重难点】 １、识字、写字。２、正确、流

一、揭题１、小朋友们，春天给我们带来了什么变化？（出示图片：万物复苏、柳绿花红）让学生看图片说，复习词语。２、今天，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗？（生：读过）（师：都读过课文了，真

【学习目标】１、认识“线、论”等１１个生字，会写“红”“绿”等６个字。２、正确流利地朗读课文。３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。【学习时间】二课时。第一课时〖学习目标

【教学目标】 １、知识目标：⑴认识１１个生字，掌握有关的偏旁。 ⑵会写“你、红、花、们、绿、草”６个字。 ⑶朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。 ２、能力目标：⑴培养学生分角色朗读的能力。⑵培养学

【学习目标】１、认识“线、论、趣、题、底”等１１个生字。会写“你、们、红、绿、花、草”６个生字。２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、培养主动积累词语的意识。 【教学重点、难点】认识生字

【教学目标分析】本课是一篇童话故事。作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。文章文采生动适合学生朗读与积累更能通过文本使孩子对春雨有更深层次的了解。在此之前学生对春雨已经有了大概的认

【重点难点】识字写字，朗读课文。【教学课时】两课时。第一课时〖教学目标〗１、会读“线、论”等十一个认读字和“你、们”等六个书写字。２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。３、在感受春雨给大地带来

【教学目标】１、认识本课的１１个生字，会写“红、绿”等６个汉字。２、正确、流利地朗读课文。３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。【教学重点】识字写字，朗读课文。【教学过程

【教学目标】１、 认识线、论等１１个生字。会写你、们等６个字。２、正确流利地朗读课文。３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。４、有主动积累词汇的意识。【教学重点、难点】１、

【预设目标】１、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢１１个生字，读准字音。２、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。３、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自

【学习目标】１、会写“绿、草”两个字。２、分角色、有感情地朗读课文。３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。【重点】１、正确、流利地朗读课文。２、了解春天景物的特点，感受春

【设计理念】学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。【预设

【教学目标】１、在已经认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这１１个生字的基础上，能准确读出字音，会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字。２、正确、流利地朗读课文。３、感受春雨给大地带来的

【设计意图】１、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象,缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。２、将发展语言与提高学生的

【教材说明】本课是一篇童话，作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。春雨是无色的，但给我们带来五彩缤纷的世界。本课语言优美，内容浅显，关键是让学生在读书中感受到课文蕴涵着的道理和情趣

【教学目标】１、知识与技能：正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。 ２、过程与方法：通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的

第一课时〖教学目标〗１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。２、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。〖课型〗新授。〖教法〗自主、朗读法。〖教学重点难点〗通过朗读理解本课

【教材分析】《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学

【教材简析】《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自

一、精心导入，探究激趣１、现在是春天，这个季节最喜欢下雨了。绵绵的春雨细细地下着，小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了。小朋友在春雨中尽情地跳啊、唱啊，快乐极了。２、哪为位小朋友能告诉我春雨是什么样

【设计思路】《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着学生是语文学

【教学目标】１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、有主动积累词语的意识。【教学重点】１、正确流利地朗读课文，感受春雨。２、认识１

【教学要求】１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 ３、有主动积累词语的意识。 【教学过程】一、讨论揭题，引入新课 １、我们都见过春雨

【教学目标】１、认识“线、论”等１１个生字。会写“你、 们”等６个生字。２、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。【教学难点】正确认读本课的生字，会

【教学目的】１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、初步培养学生主动积累词语的意识。【教学重点】１、学习生字。２、有感情的朗读、背

【内容简析】春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。【设计思路】春雨贵如油，细如

【教学要求】１、认识１１个生字。会写６个字。２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、有主动积累词语的意识。【教学重难点】１、正确认读、书写生字。２、在朗读中体会春雨的形象。【教学过程】一

【设计意图】１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好

【教材分析】《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的

一、情境导入课初，播放一段 flash，小朋友，你们听，这是什么声音？一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，可爱的春雨妹妹。那谁能来说说，春雨是什么样子的？引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。（视觉，听

《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册“春天”这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对“春雨到底是什么颜色的”这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣

《春雨的色彩》片断赏析 《春雨的色彩》—学会想像，学会欣赏 春雨的色彩讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事本课的语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳热烈地讨论春雨的色彩的情景和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化教学案例在教

《春雨的色彩》教材理解 《春雨的色彩》教学参考 教材说明本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩春雨细如丝丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地春雨柔似水柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量随风潜入夜，润物细无声春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机春雨美如画不知不觉

《春雨的色彩》教学札记 春雨后的彩虹 春雨在窗外沙沙地下着，我带着一份惬意有走进了教室恰好，今天要上春雨的色彩这篇课文，伴着春雨落地的声音，孩子们很愉快地学习了课文临近教学结束的时候，我问孩子们燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，你认为春雨是什么颜色的问题一抛出来，孩子们便唧唧喳喳地议论开了，紧接着冒出几只小手来有的说春雨

《春雨的色彩》教学设计 教学目标、认识个生字、会写你、们等个字、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化、有主动积累词语的意识教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化教学难点培养学生主动积累词语的意识德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽教具准备图

春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰

１、认识“线、论”等１１个生字。会写“你、们”等６个字。２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。３、有主动积累词语的意识。

一、识字写字１、生字的呈现：⑴出示第二自然段的句子，提出课后的问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。⑵在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。⑶“线、油、欢”等字可随机出现。２、生字的识记：引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。

【吉林省长春市九台市卢家中心校谷春光】〖阅读方法自已选〗学生是学习的主体，可鼓励学生选择适合自己的方法。新课学习伊始，我都会提醒孩子们：“你们都有哪些好办法读课文呀？”学生的思维立即被唤醒：有的说遇到不会的字圈出来，问问爸爸

春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

生字的识记及感受春雨给大地带来的变化。

１、本课的学习目标之一是让学生感受春雨给大地带来的变化：第七页上学习伙伴的话“春雨到底是什么颜色的？”我们都知道春雨是无色的。但在讨论这个问题时不能直接了档地这么说，这样就没有童趣了。因为这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题去感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解。在教学时，可以让学生带着问题到校园里走一走，找一找，再模仿课文中

１、本课的学习目标之一是让学生感受春雨给大地带来的变化：第七页上学习伙伴的话“春雨到底是什么颜色的？”我们都知道春雨是无色的。但在讨论这个问题时不能直接了档地这么说，这样就没有童趣了。因为这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题去感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解。在教学时，可以让学生带着问题到校园里走一走，找一找，再模仿课文中

１、 生字：⑴引导学生通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字，如：题、淋、洒、底、欢。⑵可重点指导“你、们”两个绞丝旁的字。２、阅读：⑴可结合班级学生的实际情况，引导学生对春雨本身的感受。如：春雨的形象、春雨的色彩等。⑵引导学生了解春雨给大地带来的变化：“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，

所谓“空白”，就是指空着，没有被填满或没有被利用的部分。在绘画艺术中就有一种美叫做空白美。那在我们的教学中也有一种方法能以此为鉴，称之为──“空白”艺术。特别是伴随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。在课堂上，我们要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示，描绘出属于他们的精彩

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想

有位老师在教学《春雨的色彩》一课时，设计了这样一个环节：让小朋友当一回小法官，评判小燕子、麻雀和小黄莺在“春雨到底是什么颜色”的争论中谁说的对。“春雨到底是什么颜色的”是一个天真而浪漫的问题，让孩子们如此郑重地行使起法官的权力进行评判

【情境描述】教学内容：《春雨的色彩》第一自然段：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……师：自己来读读这句话，你觉得春雨怎样？它该会是怎样下呢？（学生自由练读）生１：我觉得春雨是细细的，而且它应该下的很快，因为春天来了，她很高兴，我会把“沙沙沙，沙沙沙……”读得很快。（该生朗读）生２：我觉得

心理学原理告诉我们：整堂课都是知识的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲劳，引起学生的“分心”现象，从而使教学有了应试的嫌疑；而留下空白点，学生可以从中得到积极的休息，由听转为思。所谓“空白”，就是指空着，没有被填满或没有被利用的部分。在绘画艺术中就有一种美叫做空白美，在我们的教学中也能利用这种方法以此为鉴，称之为──“空白”艺术。特别是伴随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，教师的

【问题的提出】自从参加了课改以后，总觉得教学的舞台变得开阔了，但是偶尔的碰壁，让我发现原来有一种前所未有的冲击正向我们扑来，心里既兴奋又迷茫。兴奋的是传统教育的一些枷锁开始松脱，教师多了施展的空间。迷茫的是不知从何下手，害怕失败。怎样才能把握好新课标呢？一个多学期的教学经验告诉我，在课堂教学中，我们应该实现平等、自主的师生关系，在一次又一次的情景创设当中，尊重学生

随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。我参加课改已有两年了，也在不断尝试着建设开放而有活力的语文课堂，使孩子们获得更多的情感体验，更多的知识和技能，使语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧和愉悦。《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个

一、谈话导入，引入课题师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字１、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。我在教学上紧扣“自主??合作”这几个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，获得启迪，享受审美乐趣。一、教授自主合作的学习方式在课前口语交际时，我让学生相互交

这节课，我同学生一起走进了一年级下册《春雨的色彩》这篇优美的课文。在熟练地朗读之后，我正要引导学生回答课文中这样一个问题──“春雨到底是什么颜色？”时，刘江涛冷不丁地站起来提出：“老师，我发现课文写错了。”正准备回答问题的同学们刷的一下把目光转向了这位同学。我停止了提问，好奇地问道：“你说说，哪儿错了？”他撅着小嘴，皱着眉头说：“老师，春雨是无色的，可是课文中说春

孩子们的想象力是非常丰富的。有时，教师在课堂上只须给孩子提供一个思维的平台，创造一个想象的空间，就能让孩子的想象力得到最大限度的发挥。我在执教《春雨的色彩》时，曾在课将结束时提了一个问题：小朋友眼中，春雨是什么颜色的？孩子们纷纷发表意见

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。在课前我便有意创设情境，请学生搜集有关描写春天的成语，在导入时，请学生相互交流自己搜集到的描写春天的成语，如：鸟语花香 、山清水秀、绿草如茵

春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔如水，春雨美如画。美丽的春雨又一次飘在了校园中，引起学生的无限遐想。在这样一种环境中，读着课文《春雨的色彩》，让我的唇齿之间都有了一种隽永的味道。学生预习后，学习劲头也很大，课堂呈现了一种春天的张力。可是，如何上好这样一篇优美的课文呢？让学生在上之前觉得美，在上了之后觉得更美，是我在备课时思考的最多的一个问题。学到最后，在结尾处学习小

【情境说明】《春雨的色彩》这篇课文是课程标准实验教科书语文一年级下册一篇童话。本课的教学目标之一是了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。这也是本课教学重点。在授课时，学生比较顺利地理解课文内容之一：春雨到底是什么颜色的？但有一个小朋友却说了一个令人难以达到教学目标的答案：春雨是无色的。【教学过程】

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）强调：“语文是实践性很强的课程，应着重学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”语文的实践主要来自于语言文字的“听说读写”。作为学生学习语文的主阵地──课堂，我们的教师大多数习惯于讲解，把一篇篇文辞优美、内容生动的课文进行肢解。尤其将生字教学和阅读教学人为地割裂，将生字音

【教学内容】在学生能正确、流利地朗读课文后，进行第一自然段的朗读指导。【片段】生：（自由读第一自然段。）师：读了这一段，你知道春雨的样子了吗？（多媒体课件演示：细细的春雨“沙沙沙”地飘落下来。）师：谁想把这段话读给大家听听？生：（朗读。）生：他读得太大声

【案例】一、谈话导入，引入课题师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字１、自由读课文，

【案例】师：小朋友，春风送暖，冰雪消融，美丽的春姑娘来了。听，春姑娘给我们带来了什么？“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……”（播放歌曲《小雨沙沙》）师：谁来说说你看到的春雨是什么样儿的？生：春雨像鱼刺

《春雨的色彩》是一年级下册第一单元“多彩的春天”中编排的第二篇课文。文中小鸟在争论一个的趣的问题：春雨到底是什么颜色的？其实这个问题的答案是什么并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。我在教学中首先引导学生充分朗读课文中小动物的对话，不仅知道了：春雨落到地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了，所以小燕子就说春雨

【教学过程】一、联系生活，激趣导入１、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）放歌曲《春雨沙沙》（配画面）２、今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。３、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读

美丽的春雨又一次飘在了校园中，引起我和学生的无限遐想。在这样一种环境中，学着课文《春雨的色彩》，让我和学生都无比的兴奋。在教学《春雨的色彩》的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学──“老师，春雨到底是什么颜色的？”全班学生顿时沉寂了，４６双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我──他们在等待我给予的答案！“同学们，春雨其实是……”我正准备告诉他们，但却欲言又止了，为何不听听学生们的

走向儿童文化是时代的召唤。走向儿童文化的前提是尊重儿童。儿童群体有自己独特的文化特征，儿童文化的精神是自由和平等，教育只有顺性而导才能取得成效。从今年２月份开始试用的人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册，不仅选文文质兼美，而且她密切联系了孩子们的经验世界与想象世界。小学一年级的儿童头脑里充满着幻想，本册书有不少课文内容既有利于启迪孩子们的智慧，激发想象，同时他也在要求

【问题背景】《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。课标对低年级的阅读教学是这样写的“学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“对自己感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感

《春雨的色彩》是孩子们较喜爱的一篇文章，教学中，我让学生朗读质疑，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？出乎我的意料，孩子们果真有惊奇的发现。【问题一】徐孟宇：课文中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，那春雨到底是什么颜色的？李静宜：小鸟们说得已经很清楚了，落到什么颜色的植物上，就是什么颜色。

春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。为了让孩子们感受春雨的美，我没有按课文的顺序讲《春雨的色彩》一课，我想等天上飘来一场春雨时，让孩子们一边欣赏春雨，一边学习课文，感受春雨的美，品味春雨的色彩。天公作美，今天，天上飘来如丝的春雨。春雨在窗外沙沙地下着，我带着一份惬意走进了教室。伴着春雨落地的声音，我和孩子们很愉快地学习了课文。我先让孩子们到校园里去观察春雨。孩子们乐

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【课业设计】一、春雨会落在哪块田字格里呢？你会连出来吗？二、把你认为写得好的字下面画上“☆”【思维拓展】一、你能照着我的样子说一说吗？淋淋雨→雨滴→滴水→水珠颜→→→洒→→→二、你能把这段话说完整吗？

【知识塔】一、连一连，小雨滴落在哪儿？二、填一填，写一写们：共有____笔，第三笔是____。绿：共有____笔，第八笔是____，第十笔是____。红：是____结构的字，左边是____，右边是____。草：上面是____，下面是____

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【争论】各抒己见，互相辩论。【到底】表示深究，一般用在问句里。【有趣】能引起人的好奇心或喜爱之情。

【正在】⑴我们正在实验室里做实验。⑵电视里正在直播足球比赛。【争论】⑴班会上，同学们对“请家教好不好”这个问题争论不休。⑵经过一番争论，大家决定退田还林，保护生态环境。【有趣】⑴这个童话故事很有趣。⑵

【近义词】争论──争辩、辩论到底──究竟、终究瞧──看【反义词】轻──重有趣──乏味对──错

【同音字组词】题（例题、借题发挥）油（油菜、油绿绿）提（提供、只字不提）由（理由、不由自主）【形近字组词】线（线索、战线）底（底下、彻底）钱（金钱、本钱）低（低头、降低）

春雨潇潇春雨绵绵杏花春雨好雨知春牛毛细雨茫茫烟雨蒙蒙细雨细雨如丝细雨如烟春雨贵如油

【读读说说】滴滴下滴落欢欢快欢心题题写题字

沙沙沙，沙沙沙……春雨欢快地下着。望着窗外美丽的春雨，我和哥哥在争论着一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？哥哥说：“春雨是红色的。你看，春雨洒在桃花上，桃花红了。”我说：“春雨还可以是绿色的。你看，春雨

春天到了，春雨伴随着春姑娘的脚步，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色？”有的说，春雨是绿色的，因为，春雨落到小草上，草地就绿了。有的说，春雨

春雨是春姑娘手中的一枚枚银针，它把大地绣成了一幅五颜六色的锦缎。森林里，一群小动物正在你一言，我一语地争论：“春雨到底是什么颜色的？”小鹿说：“春雨是绿色的。你们看，春雨轻轻地洒在麦地里，麦苗儿变得绿

阳春三月，与友人赴神州丹霞第一奇峰江郎山踏青从杭州出发到江山约四个小时，来到江郎山脚已是黄昏，江朗山庄白墙黑瓦，风格古朴，四周山岚萦绕，桃花含笑，透着一种远离尘嚣的意趣晨起，打开窗牅，山风顿时如鸟鸣般清冽地扑入室内，江郎山坦陈着温柔的胸怀，静静迎候着我恣意的目光窗外白雾氤氲，松竹摇曳，远处田野里的油菜花吐着摄人

从灰蒙蒙的天上，从飘动着云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了雨，春天的淡蓝色的雨啊千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡雨，春天的淡蓝色的雨

雨，是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园，柔和地拂过我的脸颊雨，悄悄地来了雨，就像一位美丽的少女，披上了轻轻的白纱，飘着，飘在校园里那小小的花朵，被雨滋润后，哇露珠晶莹剔透，片片花瓣像那片片泛舟，轻盈地在水中飘浮啊雨，轻轻地落在校园里雨，轻快地打在芭蕉叶上，嘀嘀嗒嗒淅那轻快的音符，打在翠绿的芭蕉叶上，是多么爽朗雨，

最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回到它们温暖的木舍几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤还有干裂的大地和树根也早已期待着雨雨却迟疑着我怀想故乡的雷声和雨声那隆隆的有力的搏击，从山谷