密西西比河风光

设计思路老师介绍背景知识，展示相关的多媒体资料然后引导学生梳理写作思路，学习作者安排景物和描写景物的方法，感受密西西比独特的风光，体会作者想要表达的感情，学习利用关键字句，理解文章主旨，培养学生对大自然、对所有生命的热爱以及对自然美的欣赏教学目标一知识目标认识密西西比河掌握作者描写景物的方法二能力目标训练学生正

教学目标学会本课生字，并能正确读写能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光教学准备教师准备教学课件，搜集有关密西西比河风光的资料学生反复朗读课文，疏通字句阅读相关课外书教学设计一、介绍作者，初读课文介绍作者，谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读者心中的地

教学目标学会本课生字，并能正确读写能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光教学准备教师准备教学课件，搜集有关密西西比河风光的资料学生反复朗读课文，疏通字句阅读相关课外书教材简析本文是着名作家夏多布里昂的名作本文节选自浪漫主义小说阿达拉的序，主要描绘密西西

教学目标学会本课生字，并能正确读写能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光教学准备教师准备教学课件，搜集有关密西西比河风光的资料学生反复朗读课文，疏通字句阅读相关课外书建议本课教学用课时解读与提示第段这是文章的开头部分，简单的一句话，写出了作者对密西西比

教学过程第一课时一、导入课文出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为崇高的美这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的崇高的美有什么不同呢我们今天就先欣赏

教学目标知识认识密西西比河掌握作者描写景物的方法能力训练学生正确理解和运用语言文字的能力情感培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操教学重难点体会文章的意境美理解作者描写景物的方法教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合教学准备多媒体课件、投影机等教学过程第一课时一、导入课文出示密西

知识目标认识密西西比河掌握作者描写景物的方法能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力情感目标培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操教学重难点体会文章的意境美理解作者描写景物的方法教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合教学准备多媒体课件、投影机等教学过程第一课时一、导入课文出示

《密西西比河风光》教材理解 《密西西比河风光》教材简析 教材简析本文是著名作家夏多布里昂的名作本文节选自浪漫主义小说阿达拉的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光作家笔触细腻，用散文诗式的语言赞美着密西西比河在广阔浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，无数的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁殖着这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评价说夏多布里昂以他的如椽

《密西西比河风光》相关知识 密西西比河简介 密西西比河世界第四长河，也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流位于北美洲中南部密西西比是英文的音译，来源于印第安人阿耳冈昆族语言，密西和西比分别是大、老和水的意思，密西西比即大河或老人河干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔米的、小小的艾塔斯卡湖，向南流经中部平原，注入墨西哥湾全长千米若以