陶罐和铁罐

一、教材分析这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化

学习目标会认个生字，会写个生字能正确读写骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语分角色、有感情地朗读课文读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱

教学任务分析这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短

课前谈话师小朋友们，你们一定有很多朋友能告诉老师你的好朋友是谁吗你为什么喜欢和他交朋友生我的好朋友是，他学习成绩很好，妈妈让我向她学习所以，我就和她交朋友了师会学习是他的长处，也值得大家向她学习生我的好朋友是，他很诚实，我喜欢和他交朋友师诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子生我的好朋友是她现在罗阳读书，她唱

教学目的、认识个生字，联系上下文理解御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理、分角色朗读课文教学重难点重点自读课文能抓住课文主要内容难点了解寓言蕴含的道理教学过程一导入新课、揭示课题陶罐和铁罐、提问什么叫罐口大肚子小的器皿、谈话今天我们学习这则寓言，就是发

教学目标一理解课文内容，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处二学习生字，理解词语的意思三练习归纳段意四分角色朗读课文教学重点一理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处二分角色朗读课文教学难点使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处教学时间

教学目标理解课文内容，懂得这则寓言故事所阐明的道理抓住重点，词句来读懂课文，评议故事中的人物形象分角色朗读课文，表演课本剧重难点抓住重点词句读懂课文，评议故事中的人物形象教学准备教学基本模式引探议练创设情境，引疑激思自主探究，获取新知议论争辩，顿悟创新训练技能，激励发展教学过程一、导入新课今天我们来学习一则寓言

教学目标认识本课个生字分角色朗读课文阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理教学步骤一导入这节课，我们来学习第课陶罐和铁罐二整体感知初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解指名读课文，理解词语的含义默读课文，思考文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段学生讨论后明确铁罐

一、教材简析这是一篇童话故事，通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局，揭示了一个简单而深刻的做人道理故事主要通过对话来展开情节，推动故事的发展这也是本文的精彩之处，其中的神态、语言描写栩栩如生，很具品味的价值二、教学目标、识陶、懦等几个生字、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制、文寓意

陶罐和铁罐一、教材简说这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点铁罐的傲慢、蛮横无礼

学习目标会认个生字会写个生字能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语分角色有感情地朗读课文读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语教学重点指导朗读，理解重点词句教学难点体会课文寓意第一课时教学目标读通课文，认识陶、懦等几个生字，会写陶、谦等个生字了解课文大意学习课文自然段

一、设计思想在交流的过程中引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读过程中解读文本，感悟文本，再现文本边读边想像人物在对话过程中的语气、神态、心理，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，加深对文章的体会、感悟二、教材简析陶罐和铁罐是冀教版语文第六册第五单元的

教材分析陶罐和铁罐是三年级上册第七组里的一篇精读课文本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理全文共个自然段，可分为两部分，第一部分是第段至第段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争第二部分是第至自然段，讲的是许多年过去了

一、教材分析这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、宽容都在对话中充分体现本课教学的重点是通过陶罐与铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱感悟文中的道理，学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处是教学的难点二、学情分析陶罐与铁罐是一

共两课时第一课时教材简析陶罐和铁罐是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处为了解决教学重难点，充分体现出教学主体性，优化课堂结构

教材简析陶罐和铁罐是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处为了解决教学重难点，充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计了以下教

陶罐和铁罐教学建议本课是寓言故事，内容生动有趣，适合于自主阅读，自感自悟在放手让学生自读自悟的基础上作适当的指导首先引导学生读懂阅读提示，把握要求抓住课文主要内容联系已学过的课文和生活经验，理解课文说明的道理分角色朗读在学生自读课文中，不再提示抓住课文主要内容的方法，而在学后检查并让学生自述出课文主要内容的概括

第二课时一、揭示课题，学生读题、同学们，这节课我们继续来学习陶罐和铁罐这篇课文请看大屏幕，哪个是陶罐，哪个是铁罐、学生回答，教师板书陶罐、铁罐、陶罐是用泥土烧制而成，你们家里有泥土烧制成的陶制品吗碗陶罐有什么特点板书易碎、相对陶罐的特点，铁罐有什么特点生自由答，教师板书坚固二、学习课文、通过上节课的学习，我们知

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文分角色朗读课文抓住课文中的对话部分，感悟陶罐和铁罐不同的性格，合作表演故事体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处学会与他人和睦相处，学会合作教学重难点通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱体会寓言的寓意教学方法自主、合作、探究

教学目标会认个生字，会写个生字能正确读写骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语分角色，有感情地朗读课文读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语教学重点、难点通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚

教学目标认识本课个生字正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理思想教育相互尊重对方特长、和睦共事教学重点一理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处二分角色朗读课文教学难点使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处教学准备有关图片教

一、教学内容小学语文四年级上册第课陶罐和铁罐第一课时二、教材分析这则寓言故事，叙述了国王御厨力的陶罐和铁罐的故事，铁罐自持坚硬、奚落、嘲笑陶罐然而，埋在土里很多年以后，陶罐却依然完美，而铁罐却氧化为一堆锈土本文通过对话展现情节，推动故事发展，塑造人物形象，使学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要发现别

教材理解这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土为文物，铁罐化为泥土，不复存在故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处设计理念本节课是以奚落这个关键性的词语为突破口在教学中，让学生自由读，划一划，找出铁罐与陶罐的对话

一、导入师在很久很久以前，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的咱们把他俩请出来好客的同学请伸手和老师一起板书陶罐铁罐板书课题师请同学们齐读课题二、检查预习师课前同学们已经预习了课文，生字词都认识了吗出示词语，指读词语师那就请你先任意指着大屏幕上的词语考考你的同位吧师谁来读谁能用其中的一个词语说一句话听

教学目标能够熟练认读陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素等生字在语境中进一步理解奚落、轻蔑等词语的意思能够正确、流利、有感情地朗读课文，特别是陶罐与铁罐的对话部分感悟文章寓意，并将所感悟的寓意融入到对文章的补白以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中教学过程第一部分感悟角色一、课前幽默谈话，让学生领会语文学习要多读书

第一课时教学目标认识本课个生字分角色朗读课文阅读课文，能抓住课文的主要内容、理解课文内容，学会全面地看问题懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处教学重点理解课文内容，了解寓意教学方法计算机辅助教学教学过程一、揭题比较，激情导入、师大家看一看，讲台上摆的是什么陶罐和铁罐、板书课题让学生上讲台摸摸陶罐和铁罐实物，

教学时间一课时教学过程一初读课文，划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用查字典和联系上下文的方法理解生字，新词的意思二指名按自然段读课文，检查学生自学生字情况出示卡片，让学生读生字、新词采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思因为把字放在词中易理解逝

第一课时学习目标认识陶、懦等个生字会写陶、谦等个字能正确读写骄傲、傲慢等个词语正确、流利、有感情地朗读课文感悟课文寓意，培养学生的阅读能力教学重难点感悟课文寓意教学过程形象揭题，点明学法出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸板书课题，指名学生读，学习生字陶的音、形、义揭示学法学生充分自读自悟，同座

教学内容教科版小学语文四年级上册第一单元第二课陶罐和铁罐教学目标、学会个生字，认识个生字、正确流利的朗读课文、理解课文所说明的道理，学会发现别人的长处，要正视自己的短处教学重点、难点抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理教学时间一课时教学过程一、激趣，导入新课、师同学们喜欢童话故事吗说一说你知道哪些童话故事你最喜

教学目标、会认个生字，能正确读写骄傲、傲慢等词、理解奚落一词的意思，学会联系下文理解词语的方法、分角色、有感情地朗读课文自然段，体会人物的性格特点课前准备制作课件学生准备头饰教学重点识字，指导朗读，理解奚落等词教学难点体会陶罐和铁罐的不同个性，理解寓意教学过程一、创设情境，导入新课、同学们，今天老师给大家请来了

教学目标理解课文内容，了解寓言蕴含的道理联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解分角色朗读课文教学重难点理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分课时教具准备陶罐和铁罐各一个和课件教学过程一、导入大家看一看，老师讲台上摆的是什么板书陶罐和铁罐这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事齐读课题二、整体感知请同学们

【学习目标】１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。３、感悟课文寓意：人都

【课前准备】１、多媒体课件。２、生字卡片。３、一曲节奏舒缓的乐曲。４、学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。第一课时一、形象揭题，了解特点１、出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，

【教学目标】１、通过本课学习，认识“陶、懦、恼”等１０个生字，会写“陶、谦、虚”等到１４个生字，联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。２、阅读课文，能读懂课文主要内容，

【教学目标】１、知识与技能：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。２、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制

【教学目标】１、认识１０个生字，会写１４个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢”等１３个词语。２、分角色，有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。４、抄写表现陶罐、铁罐神态和动

【教学目标】１、会认１０个生字，会写１４个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。２、分角色、有感情的朗读课文。３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。４、抄写表现陶罐和铁罐神态动

【学习目标】１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分析、饰演两个角色。感悟课文寓意：人都有长处和短处，要

《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人

《陶罐和铁罐》教材理解 《陶罐和铁罐》写作借鉴 童话寓言的构思移情于物童话寓言的基本构思方法是不直接表现生活中的人性、人情、事理，而是采用移情于物的方式，选择具有相似特性的事物作寄托，曲折地表达作者对现实生活的观察思考本文就是一个很好的范例陶罐样子普通而有实用价值，表面脆弱却很耐久可以象征谦虚宽容，默默工作而与世无争的人铁罐躯体坚硬但有不耐腐蚀的缺点可以象征

《陶罐和铁罐》教学札记 模仿在作文教学中的运用 美国班杜拉倡导的社会学习论认为，模仿是一种社会心理现象，它以各种方式成为团体、集体中人际关系的内容之一儿童学习语言，获得语言能力大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿中进行的学生，尤其是儿童，具有很强的模仿本能由于知识经验的贫乏，少年儿童在学习语言和各种技能的过程中，都要借助于模仿为阶梯，模仿对儿童，正如

《陶罐和铁罐》片断赏析 片断陶罐和铁罐老师你敢碰我吗陶罐子这一句，你觉得该怎样读，大胆地说出你的理解和看法学生练读分钟后学生我觉得把敢字读重音好，表示你陶罐是没有胆量碰我的表现出铁罐的傲慢学生我读时重音放在我字，说明铁罐认为自己是十分结实、了不起的你陶罐算什么东西学生我认为读你敢碰我吗时，可以昂着头，高声读陶罐子可以降低语调，表现出铁

《陶罐和铁罐》教学札记 小课堂：《陶罐和铁罐》教学反思 陶罐和铁罐是一则很有启发性的寓言，通过体会陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的语言、动作和神态的描写，让学生理解正确地看待人和事物的方法本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱理解课文讲的道理是教学的难点教学中，我抓住了以下三点进行教学一、读陶罐和铁罐主要通过对话展开情节

《陶罐和铁罐》教学案例与感悟 案例描述陶罐和铁罐这则寓言故事学起来可真带劲，孩子们绘声绘色地表演着课本剧，特别是扮演铁罐的小洋，把铁罐恼羞成怒地恶意侮辱陶罐的样子表现得淋漓尽致台下的小观众们津津有味地看着，早已经乐不可支了演毕，掌声如潮铁罐先生请留步我拉住小洋，孩子们，假如你是国王厨房里的锅、勺子、碗看到了这一幕，想对铁罐说点什么呢锅铁罐，

《陶罐和铁罐》教学札记 两次听《陶罐和铁罐》想到的 在各门学科中，批评人数最多的可能是语文学科的教学了只要认识几个字，就学会了批评的话语，而只要学过语文，似乎就有了语文教学的经验并获得了批评语文教学的权利，于是不懂装懂开口胡说写这篇短文，就可能犯了这样的毛病第一次听陶罐和铁罐是年月，这节课学生活动时间比较充分，教师组织教学活动有很多值得称道的地方课后我与这位老师

《陶罐和铁罐》板书设计 运用对比手法 有些课文，老师在板书设计时，可以采取对比的手法来表达课文的主要内容和中心思想但，教师必须先引导学生对全篇课文进行粗读和理解如陶罐和铁罐一文，可板书为陶罐谦虚争辩和睦相处美观和铁罐骄傲奚落恼怒氧化这样板书，全文主线清晰明确，通过对比，陶罐和铁罐的不同态度跃然纸上，再通过铁罐骄傲、奚落陶罐的态度和陶罐谦虚、争辩、愿

《陶罐和铁罐》片断赏析 《陶罐和铁罐》教学赏析 课前愉悦心情轻松出发师刚刚见面，我先作自我介绍这段介绍中有真有假，请你们分辨一下我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年岁我特别喜欢阅读和写作，陶罐和铁罐这篇寓言就是我写的今天我们就学习这一课学生纷纷举手发言生您姓靳，叫靳家彦是真的，因为主持大会的老师刚才介绍过生您说是我们学校的语文老师，不是真的因为我从没

《陶罐和铁罐》片断赏析 在情境中参与 在实践中创新 案例陶罐和铁罐一文是小学语文第册第组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化作者告诉人们不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处这样一个道

《陶罐和铁罐》教材理解 《陶罐和铁罐》教学建议 本课是寓言故事，内容生动有趣，适合于自主阅读，自感自悟在放手让学生自读自悟的基础上作适当的指导首先引导学生读懂阅读提示，把握要求抓住课文主要内容联系已学过的课文和生活经验，理解课文说明的道理分角色朗读在学生自读课文中，不再提示抓住课文主要内容的方法，而在学后检查并让学生自述出课文主要内容的概括方法以达到巩固的目

《陶罐和铁罐》教材理解 《陶罐和铁罐》综合资料 一、教材说明这篇略读课文是一篇寓言讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理这是本课表达上的特点铁罐

人教新课标三年上册《陶罐和铁罐》听课感想 陶罐和铁罐是一篇寓言，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明处世道理这是本课表达上的特点铁罐的傲慢和陶罐的谦虚均在对话中充分展现此外，具体生动的神态、动作描写，使形象更加鲜明突出在这堂课中，孔老师充分关注学生生命发展，整堂课学生学习热情高涨、兴趣盎然一、从教材特点、学段目标的角度评价这堂课所谓寓

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊

１、会认１０个生字，会写１４个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。２、分角色、有感情地朗读课文。３、读懂课文内容，学习正确看待人

１、准备教学挂图或投影片。２、指导学生读准生字的音，“耻、逝”是翘舌音，“素”是平舌音。指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比如：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙

小学语文第五册其中一篇课文《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长

这一篇课文，是一则寓言《陶罐和铁罐》，故事寓言深刻：说的是宫殿里摆放着一陶罐和一只铁罐。铁罐看不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却非常谦虚，后来宫殿倒塌了，这两只罐子被遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣

我在教学《陶罐和铁罐》一课时，围绕“思考练习”中的问题，在教学中放手让学生画一画，说一说，演一演，学生学习兴趣浓厚，学习效果颇佳。我采取了以下做法：１、听一听，画一画，体会“人物”的内心活动。我让学生

崔峦老师讲过：“儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。”在教学中，强化学生的感受，淡化纯粹的分析，对语文的课堂教学来说，是很有必要的，只有这样，才会增强课堂教学的效果。《陶罐和

《陶罐和铁罐》教学片断与反思 师：刚才大家学习、合作得特别好。现在我们以小组为单位，再合作一次，来个分角色比赛，怎么样？生：（学生兴奋，跃跃欲试）师：大家可以自己找学习伙伴，先练习读一下自己喜欢的部分。生：（学生组成小组，分角色练

一、案例师：刚才大家学习，合作得特别好。现在我们以小组为单位，在合作一次，来个分角色比赛，怎么样？生：（学生兴奋，跃跃欲试）师：大家可以自己找学习伙伴，先练习读一下自己喜欢的部分。生：（学生组成小组，

《陶罐和铁罐》练习设计 一、用给带点的字选择正确的读音奚落īì懦弱òǔ恼怒ǎǎ掘开ēé覆灭úù谦虚īū二、在括号里填上适当的词的场地的宫殿的东西的渣滓的尘土的兄弟三、给课文分段，并概括段意四、陶罐和铁罐有什么不同它们的不同结果说明了什么道理五、课外趣题试补老虎诗有个人读书很不认真，却还爱在人前卖弄学问一次，大家在谈诗，他当众夸口说我读

《陶罐和铁罐》练习设计 知识要点理解课文内容，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处分角色朗读课文双基同步训练一、读读写写āàòīè弱落轻ǎūǐìù怒流灭二、多音字组词ǔèī处盛兴ùéìáūá量铺号àùàǔǎāé数长参曾ùáēē三、读课文，回答问题铁罐是怎样奚落陶罐的提示从课文中铁罐的段话去理解四、许多年过去了，陶

《陶罐和铁罐》练习设计 答案一、御厨羞耻奚落朴素和睦相处二、谦虚坚强重视热闹三、骄傲软弱轻视理睬四、相提并论和睦相处无影无踪翻来覆去五、厚厚的、谦虚的、骄傲的六、人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处

小学课本剧《陶罐和铁罐》剧本 布景一个架子，上面有些瓶子、罐子人物陶罐、铁罐两个同学带面具表演、旁白、考古学家旁白从前，在国王的御厨里，有两只罐子，一只是铁的，一只是陶的，铁罐骄傲自大，陶罐谦虚宽容，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它瞧，故事开始了陶罐大家好，我是陶罐铁罐，我是铁罐旁白有一天，陶罐睡着了陶罐打着呼噜唔唔呼呼铁罐天气真热呀哪来一

《陶罐和铁罐》教材理解 《陶罐和铁罐》综合资料 一、词语积累奚落用尖刻的话说别人的短处，使人难堪谦虚虚心，不自满，肯接受批评懦弱软弱无能，不坚强如性格懦弱轻蔑轻视，不放在眼里恼怒气恼，发怒如十分恼怒相提并论把不同的人或不同的事物混在一起来看待和睦相处相处得好，不争吵羞耻不光彩，不体面如不知羞耻理会理睬如谁也没理会他流逝像流水一样迅速消逝如岁月流逝覆灭全部被消

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【奚落】〖理解〗用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。〖例句〗他总爱奚落别人。【谦虚】〖理解〗指虚心，不自满，肯接受批评。〖例句〗骄傲使人落后，虚心使人进步。【懦弱】〖理解〗软弱无能；不坚强。〖例句〗直

【近义词】谦虚──虚心和睦──友好懦弱──软弱荒凉──荒芜朴素──朴实【反义词】谦虚──骄傲懦弱──刚强荒凉──繁华朴素──华丽

差chā （差别）处chǔ（相处）兴xīng（兴奋）chāi（出差） chù（住处）xìng（高兴）chà （差劲）

恼（恼怒）──脑（头脑）耻（羞耻）──齿（牙齿）懦（懦弱）──诺（诺言）陶（陶罐）──逃（逃跑）──桃（桃花）──淘（淘气）辩（辩论）──辨（分辨）──便（顺便）──辫（辫子）逝（流逝）──式（公式）

懦（懦弱）──需（需要）倔（倔强）──屈（委屈）感（感动）──咸（咸水）捧（捧场）──奉（奉献）谦（谦虚）──兼（兼容）朴（朴素）──扑（扑面）──卜（萝卜）虚（虚无）──虎（东北虎）──虑（考虑）怒

１、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和它当年在御厨的时候完全一样光洁、朴素、美观。这句话是讲陶罐被擦拭干净后光洁如初，朴素美观，说明陶罐有不朽的文物价值。这里写陶罐的光洁如初为后文写铁罐的无影无踪

１、初读课文，学习生字词：借助字典，学会本课生字新词，做到正确、流利地朗读课文。２、再读课文，整体感悟：一边阅读，一边思考：课文主要写了一件什么事？课文每个自然段主要写了什么？可以分为几部分，为什么？

一、我确实不敢碰你，但并不是懦弱这是陶罐面对铁罐的奚落、傲慢、无理取闹时说的一句话。这句话中用了“但”这一转折词语，表明陶罐在承认自己缺点的同时，不卑不亢。二、和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！这

这是一篇阅读课文，同学们应该多读，运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。要读出陶罐和铁罐对话的不同语气，注意体会铁罐态度的变化：由傲慢到恼怒到蛮不讲理、大发雷霆，并通过朗读表达出这种变化。还应该认识到

１、理解课文内容，了解寓意：《陶罐和铁罐》是一则寓言，讲的是国王御厨里的铁罐自认为坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言告诉人们：人都有长处和短

这是一则寓言故事，内容浅显易懂，主要是让学生由读引思，想到寓言之外的东西。以此来指导实际生活、学习。所以设计以下填空，帮助理解。一、按课文内容填空１、铁罐说陶罐懦弱，因为它认为（）；陶罐并不承认自己懦

写作特点１、本则寓言采用了拟人的手法，将陶罐、铁罐人格化，并以人格化的语言、神态，来比喻生活的道理，故事生动有趣。２、全文运用对比的方法以及铁罐和陶罐之间的对话，从对方的不同态度和得到的不同结果，辩证

１、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”〖解析〗这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁

《陶罐和铁罐》相关知识 骄傲必败———续课文《陶罐和铁罐》 陶罐被人们从废墟中掘了出来，可他的兄弟铁罐却被氧化了陶罐自然而然就成了人们的掌中之宝人们小心翼翼地把他送到历史博物馆这价值连城的古董受到工作人员的特别优待工作人员把他轻轻地放进稀有之物专柜中，还在四周安装了防盗玻璃门每天，都有许多人从四面八方赶来排队参观他们看到这多年前的陶罐，赞叹不已哇这国王御橱里的瓷器就是与

《陶罐和铁罐》相关知识 读《陶罐和铁罐》后感 陶罐和铁罐是一则寓言，它说明了一个道理，就是要看到别人的长处，正视自己的短处主要内容是，在国王的御厨里，有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的铁罐自己坚硬，常常奚落陶罐后来，王朝覆来了，两只罐被深深的埋在地下后来，陶罐被人们发现了，它高兴地说我的兄弟铁罐就在我身旁人们挖来挖去也没见到铁罐原来，它早就氧化了读了这则寓

《陶罐和铁罐》相关知识 《陶罐和铁罐》诞生记 年春天，正是文化大革命的高潮时期我们按照当时中央深挖洞的部署在一个相当大的土丘下挖掘防空洞这土丘上面长了许多大树，我们满以为是一个原始的土丘挖进去十多米，没想到挖到了一处不知什么年代的房屋遗址土丘原来是堆积起来的我们挖到的是这栋房屋的厨房，里面有许多厨房器具木制的橱柜都已经腐朽，只剩下一些残余还存有不少铁器有铁

《陶罐和铁罐》课文剧 时间公元前年的一天地点国王的御厨里人物一个陶罐一个铁罐布景厨房里，一张桌子盖有桌布，上面放着华丽的摆放着专为国王用的锅、碗、勺、叉等厨具，其中最引人注目的是一个青色的陶罐和一个铁灰色的铁罐学生头带着用纸制作的陶罐、铁罐、碗、勺、叉等厨具坐在桌子上旁白今天，厨师走了，碗、勺、叉、陶罐和铁罐正在谈话，互相争论铁罐傲

说起爸爸，那可是一位十足的“足球发烧友”，什么“马拉多纳”“贝肯鲍尔”“郝海东”“高峰”……有关他们的事情爸爸能说出一大堆。就拿上回国安９：１胜申花说吧。那天，爸爸早早地就把电视占下了。像往常一样，爸

春天，伶俐可爱的燕子在天空翱翔，侦察着田野里的“虫”情。一棵小树，穿着绿色的衣服，炫耀着自己的美。一天，一只燕子朝这棵小树飞来，停在树枝上，准备吃掉树上四处乱爬的小虫。小树看见了，漫不经心地问：“燕子

工具各有各的用处，人各有各的长处。那些看不起别人的人，是不可取的。人应该互相尊重。有一位能干的木匠，造了许多房屋和其他建筑物，造得非常精巧牢固，因此他就出了名，远远近近的人都跑来聘请他去盖造房屋什么的

氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、

从前有两只狐狸，一只老狐狸和一只小狐狸。有一天，老狐狸和小狐狸遇到了一只乌鸦。这只乌鸦落在树枝上，它的嘴里还叼着一小块肉。小狐狸对老狐狸说：“你信不信，我能把乌鸦嘴里的肉骗到口。”于是小狐狸对大乌鸦说

在动物王园里，住着许多许多的小动物，其中，最美丽的是孔雀，最骄傲的也是孔雀。有一天，孔雀认为自己很漂亮，想出去张扬一下自己的美丽，去欺负一下别的小动物。这样想着，它就出了家门。半路上，它遇见了小白兔，

这件事我一直记着，它使我刻骨铭心，永远也忘不了！一想起它，我便感到无比的惭愧。记得在我刚上五年级的时候，有一次作文课上，老师出了个题目，叫《我们制作了什么》，要求是把你制作了什么和怎么制作的写具体详细

一个富有的家庭里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐装垃圾，陶罐装鲜花。陶罐看不起铁罐，觉得它长得太难看了，不愿和它在一起。一天陶罐说：“铁罐子，你敢上来跟我比试比试谁最美吗？”铁罐说：“您是很美，但是有花儿给

陶罐被送到博物馆，却被一只锈迹斑斑的铁罐看到了，它看到陶罐被放到一个垫着软缎的玻璃匣里，陈列在展览大厅的镀金架上，再看看自己被放在一个玻璃柜里，有点不服气，就问：“陶罐子，你什么时候来的？”陶罐听了小

江南三月，莺飞草长；绿柳漾波，纸鸢呢喃。 在听月、寒蝉的极力维持下，上星期六，相约东楚同好，共听名家黄瑞云、李声高文学诗歌讲座。 一连几天的春雨，晴后的天气格外热，一如我们网上的热情。 在我最初的记忆中，

１９３３年生，笔名胡天雁。湖南娄底人。１９５８年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院、华中师范学院任教。８０年代前期任湖北师范学院副院长，现为该院教授，硕士研究生导师。中国作家协会会员，中华

工具各有各的用处，人各有各的长处。那些看不起别人的人，是不可取的。人应该互相尊重。有一位能干的木匠，造了许多房屋和其他建筑物，造得非常精巧牢固，因此他就出了名，远远近近的人都跑来聘请他去盖造房屋什么的

黄瑞云，湖南娄底人，一九三二年生一九五八年毕业于武汉大学中国语言文学系，曾在湖北教育学院、华中师范学院任教八十年代出任湖北师范学院副院长，一九八七年晋升教授，为硕士研究生导师一九八九年被评为全国教育系统劳动模范，获人民教师奖章，一九九一年开始享受国务院政府特殊津贴黄瑞云是中国作家协会会员二十世纪八十年代以来先后