首页 > 语文 > 教科版三年级下册语文 > 池上
知识目标会认会写个字，会认个字熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容能力目标根据古诗内容想象古诗的意境情感目标感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望教学重点会认会写个字，会认个字正确、流利地朗读课文，背诵课文教学难点抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境教学方法边读边想，边看边想，合
教学准备教师生字卡片、描述课文内容的挂图或课件学生收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔教学时间课时教学过程一、启发谈话，引入新课小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓你们的童年生活多
名师点睛本课选取的古诗都是写我们小朋友的，都很有情趣池上描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹小儿垂钓描述了一个小孩子开始学习钓鱼时的专心致志的情景全诗抓住小儿钓鱼时所表现出来的某些特点，把一个天真活泼、聪明伶俐的儿童形象展现在读者的面前，读了是人感到亲切、逼真名师
这是课古诗两首中的首它是唐代诗人白居易所作形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象本诗对孩子们来说比较容易理解于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱一、以古诗导入、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗孩子们
正文教学目标、理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累重点难点、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣、品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙教学过程一、导入揭题、导语同学们，还记得杨万里小池这首诗吗谁背给大家
组织教学、师生谈话、出示荷花池，你看到了什么引出相关的诗句、出示莲蓬继续欣赏花引出相关的诗句小荷才、看到这样的画面，你想干什么观鱼，采莲一、导入读题目思考，池上发生了一件什么事情呢二、过字词关、自由读，要求读准字音、指读，其他学生听字音读准了没有有听的要求评读，她把字音读准了么、出示撑，撑小艇认读生字艇解迹浮萍
一、积累引入，以旧带新、师初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作小池小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句、师今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上板书诗题池上理解题目含义、简介作者白居易
一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗、学会诗中出现的两个生字浮、萍、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美二、教学重点读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累三、教学难点在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真
一、调动积累，导入新课学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句揭题池上板书诗题池上相机顾名思义理解诗题荷花池塘里学生齐读题目简介作者白居易学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风教师小结二、初读诗歌，整体感知、学生自由读池上要求读准字音，把诗句读通顺、检查初读情况指名读古诗，集体正音学生简单说说池塘上发上了一
教学目标、学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白莲，不藏踪迹的可爱形象培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情教学重、难点、能正确、有感情地朗读、背诵古诗小池大致了解白居易诗的艺术风格教学过程一、调动积累，导入新课二、初读诗歌，整体感知、学生
教学目标1学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学重点学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点感受诗中
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读
教材理解
《池上》读写练笔 池上这首诗对学生来说，理解上没什么困难，所以我在引导学生想象上花了功夫如想象小娃采莲的原因这里学生的想象丰富多采，有说是爸爸妈妈身体不好，采了送给他们，盼他们早日康复的，有说是因为跟小朋友闹了矛盾，想送朵花表示歉意有说因为学习上求上进，惹先生生气了，希望先生看了莲花能消消气，这先生呀，恰恰是白居易有说是因为情人
《池上》其它杂项 “小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”小外甥女婕和她的小朋友们，有口无心地诵读着白居易的《池上》。她们不解地问：“阿姨说偷东西不乖，白居易爷爷为什么还写诗夸奖他们？”“偷”采白莲的小娃们
《池上》教学实录 【案例背景】：新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科
《池上》教材理解 池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。[注释]：艇：轻便的船。解：懂得。[译文]：天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候，他们不懂怎样掩盖留下的踪迹，
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白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原今属山西到了其曾祖父时，又迁居下邽音ī今陕西渭南北白居易的祖父白湟曾任巩县河南巩义县令，与当时的新郑属河南县令是好友见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村今东郭寺唐代宗大历七年公元年月日正月二十日，白居易在东郭宅降生了武宗会昌六年年八
一生以岁被贬江州司马为界，可分为前后两期前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期白居易贞元二十六年岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是秦中吟十首，和新乐府五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规矩，回故
白居易的思想，综合儒、释、道三家立身行事，以儒家达则兼济天下，穷则独善其身为指导思想其兼济之志，以儒家仁政为主，也包括黄老之说、管萧之术和申韩之法其独善之心，则吸取了老庄的知足、齐物、逍遥观念和佛家的解脱思想二者大致以白氏被贬江州司马为界白居易不仅留下近首诗，还提出一整套诗歌理论他把诗比作果树，提出根情、苗言、
白居易曾将自己的诗分成讽谕、闲适、感伤和杂律四大类大体上，前三类为古体，后一类为近体前三类大致以内容区分，但有相交四类诗中，白氏自己比较重视前两类，认为讽谕诗反映了兼济之志闲适诗显示出独善之义都是他人生目标的直接体现感伤诗和杂律诗则或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然成章，非平生所尚与元九书讽谕诗是白诗中的精华代
白居易，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个他曾将自己的诗分为四类讽谕、闲适、感伤、杂律他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗他的讽谕诗主要包括了两方面的内容一、广泛地反映人民的苦难这其中有同情农民的作品，如杜陵叟，也有哀叹妇女命运的悲歌，如上阳白发人、后宫
白居易故居纪念馆位于洛阳市郊区安乐乡狮子桥村东，占地亩，整个布局按唐代东都的田字形里坊街道兴建，馆内有白居易故居、白居易纪念馆、乐天园、白居易学术中心、唐文化游乐园、仿唐商业街等建筑白居易故居北半部为住宅区，南半部主要为园林和湖泊，整个布局力求再现原貌白居易纪念馆是一座仿唐式建筑，馆内有诗人的塑像，并陈列他的生
白居易，字乐天，号香山居士其先太原今属山西人贞元进士，历官秘书省校书郎、左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、刑部尚书在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响白居易和李白、杜甫一样，也嗜酒成性张文潜在苕溪鱼隐丛话中说陶渊明
白居易与茶诗把茶大量移入诗坛，使茶酒在诗坛中并驾齐驱的是白居易从白诗中，我们看到茶在文人中的地位逐渐上升、转化的过程白居易与许多唐代早、中期诗人一样，原是十分喜欢饮酒的有人统计，白居易存诗二千八百首，涉及酒的九百首而以茶为主题的有八首，叙及茶事、茶趣的有五十多首，二者共六十多首可见，白居易是爱酒不嫌茶唐才子传说
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