首页 > 语文 > 教科版二年级上册语文 > 江雪
学习目标、学会个生字、正确朗读课文背诵课文、初步了解古诗的大意课前预习读通读顺课文，能背诵课文学一学一、词语积累千山所有的山绝绝迹灭消失二、难句讲析千山鸟飞绝，万径人踪灭所有的山上已不见鸟的影子，所有的路上都看不见人的踪迹孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪在一条孤零零的小舟上，一个身穿蓑衣，头戴斗笠的老翁，一个人在大雪覆盖
设计理念打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得领会诗歌的意境是古诗教学的关键教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现课后作业收
设计理念本课力求将感受的语言古诗转化为实践的语感，在多方营造的自主学习氛围中，教师注重引导学生积极参与，让其在参与中自悟自得、张扬个性，进一步感知古诗的韵律美及培养学习古诗的兴趣教学目标认识本课个生字，会写个生字通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美教学重点
一、谈雪激趣引课题教师启发谈话说说你见过的雪景然后出示雪景图或课件，学生读题，结合看图，读懂江雪就是江上的雪景二、自读古诗，学习字词三、读懂古诗，理解诗意齐读古诗师生理解诗意学习一、二行用迁移法读懂千山、万径这里的千、万指很多用看图法读懂鸟飞绝、人踪灭请同学们看图，在图上找鸟、人的踪影，从而理解词语的意思用词意
教学目标、理解千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思、理解诗句，熟读古诗背诵、默写江雪、在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情认识中国文字博大精深的美教学重点、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面、体会江雪的语言美及意境美教学准备多媒体课件教学过程一、直入课题，了解诗人、今天我们来学习
教学目标理解整首诗的意思，认识冬日江雪的壮丽，感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境会背诵课文教学重点难点教学重点理解整首诗的意思，体会诗人的思想感情教学难点懂得古诗中语序倒置的写法，理解江雪的意境教学过程一、课前准备，营造爱诗的氛围谈话导入二、整体感受，勾勒寒江独钓的
教学目标知识目标认识本课个生字，会写个生字情感目标通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面能力目标在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美教学重点学会本课的生字、新词正确、流利地朗读并背诵古诗了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景你们看见过在漫天
教学目标1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。2．学会学习古诗的方法。3．会朗读、背诵这首诗。教学重、难点1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作
【设计理念】扩大阅读量，打造人文课堂。【设计特色】在关键处提问，触动学生情感的需要。【教案设计】教学目标：1. 理解古诗。2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。教学重点：意境的体会。教学过程：一
【设计意图】1、三个层面，由表及里，层层推进；2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。【教学目标】1、理解诗句，熟读古诗；2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、初步了解古诗的语言特色。【教学过程】一、环境——
设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。因此在课堂上我设计让学生用自己
教学目标：1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。2、理解部分词语的意思。3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。教学过程：一、理解课题，认识作者。江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生
设计说明：古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。教学古诗时，抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠，使学生在学习古人用词准确、深刻的同时，体会作者的情感，认识中国文字博大精深的美。学习目标：1、理解
教材理解
《江雪》教学札记 好一个“无处话凄凉” 今天给孩子们上了江雪这首诗，孩子们的表现让我太激动了一看到这首诗，从孩子们脸上的表情就能看出他们兴趣不大，是啊，一年级的时候他们就会背这首诗了这时我不紧不慢地说是啊，这首诗我们很熟悉，你们知道吗这首柳宗元的江雪被后人誉为唐诗五绝之冠，也有人说这个字字字珠玉为什么给予这么高的评价呢我们研究研究我们班的孩子都喜欢挑
《江雪》教学片断与反思 学生在学习江雪这首诗时提出了一个问题这么寒冷的冬天，老翁为什么要钓鱼呢学生提出的问题是本课教学的难点如何突破这个难点呢我采取的策略是在超越文本中巧破难点情景再现师从什么地方可以看出当时雪下得很大呢生从鸟飞绝和人踪灭看出来正是因为雪很大，所以看不见鸟和人生还可以从寒江雪看出来我想江面上可能覆盖着厚厚的白雪，所以非
西师大版：《江雪》教材简析 教学目标认写本课生字在诵读的基础上，背诵古诗，感受古诗的韵律美教学准备教师本课生字、词语卡片，文中插图或课件，朗读学生课前读自己喜欢的唐诗教材简析所有的山，都看不到飞鸟的影子所有的小路，都没有人的踪影在孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓这就是唐代诗人柳宗元江雪所
《江雪》作者简介 柳宗元（773年—819年），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西省永济市西文学村柳家巷），后迁长安（今陕西西安）。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。因为他是河东人，终于柳州刺史
《江雪》教学札记 唐诗，是我们中华民族的骄傲，是我国古典诗歌艺术的顶峰。可以说，唐诗从内容到形式，开创了繁星丽天、万花攒锦的辉煌局面，不但在我国悠久的诗歌传统中风采卓烁，历久常新，而且在世界文化宝库中，也能与人类最宝贵
《江雪》教学实录 “情感是诗歌的生命，要激起孩子学习诗歌的兴趣，那就是要把诗歌描写的诗境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去。”这是李吉林老师说过的话。但是创造一个怎样的情景，来引领孩子们，走进几百年前作者的感情世界中
《江雪》教材理解 《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写了雪景，“千山”“万径”都是夸
《江雪》教材理解 一、教学要求1学会7个生字。2正确朗读课文。背诵课文。3初步了解古诗的大意。二、教材说明《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。《江雪》，即江上雪景。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：
《江雪》教材理解 江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。[注释]1．这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。2．绝：绝迹。3．鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。4．径：小路。5．
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