d t n l

教学目标学会声母，能够读准音、认清形，正确书写练习用声韵连读的方法直呼与单韵母组成的音节继续训练四声，能正确读出新学的带调音节和音节词语认识大、米、土、地个汉字教学重、难点掌握的音与形以及直呼与单韵母组成的音节教具准备有关本课字母、音节、音节词语的卡片，供摘果子游戏用的写有带调音节的果子苹果、梨、桃均可教学时间

教材分析本课共有四部分内容第一部分是情境图情境图是用以引出四个声母，帮助学生读准的音图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来

一、教材简说本课包括五部分内容第一部分是四个声母，每个声母配有一幅图画第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音提示的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示的形第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示的形第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示的形第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示的音，小男孩手中的木

一、教学目标学会个声母，读准音，认清形，并能规范地书写练习拼读音节读儿歌，认识个生字二、教学准备声母的卡片韵母ü的卡片四线格小黑板配合发音的录音带三、教学时数课时四、教学过程第一课时一导入新课前面小朋友在拼音乐园里认识了这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃二学习声母出示课文插图，大家看图上的小朋

教学目的学习、的读音及写法学习、与韵母相拼的音节、音节词学习音节词à、ǔ、ǚ、ì教学重点学习、的读音、写法及与韵母相拼的音节教学难点学习音节词及大、土、女、立教学准备拼音卡、挂图教学课时三课时教学过程第一课时一、看图导入先看图，引出、的读音二、教学出示卡片，指读，小老师带读师范读，说要点教儿歌，小鼓咚咚齐读，正

教学目标、学会四个声母，读准音，记清形，正确书写、学会与单韵母拼读音节及带调拼读音节、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌、认识大、米、土、地、马个生字，并能在一定的语境中使用教学重点声母的发音及与韵母拼读音节教学难点的发音及与韵母的拼读教学准备一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间

教学内容本课共有五部分内容第一部分是情境图主题是乐乐参加学校的联欢会表演教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐第二部分是书写区包括的笔顺图示以及在四线格中的书写规则第三部分是音形提示图区共有四幅图第一幅图中打鼓的打帮助学生识记字母的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母的形第二幅图中模特的特帮助

教学目标、学会个声母，能够读准音，认清形，正确书写、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词教学重点，难点掌握的发音教具准备及辅助活动投影仪卡片挂图板书设计作业设计练读的音节教学过程第一课时一复习检查抽读字母卡片说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母ü二揭示新课内容引导看情境图出示挂图讨论图上画的是什么

教学目的、阅读天凉了，认识天、了、又、的、呢五个字、学习声母，掌握字形、读音及写法、练习和韵母进行拼读教学重点声母、与韵母的拼读引导学生在读的过程中感受声母的作用教学时间课时教具准备生字卡片、教学图片、小黑板教学过程第课时时间教学任务看图识字、学习声母、会读，会写一、创设学习情境，导入新课、出示图片小燕子同学们

教学目标指导学生学会声母，能读准音，认清形，正确书写辅导学生学会声母、与单韵母拼读音节与带调拼读音节引导学生会读儿歌认识大、乐、我三个生字教学重点声母、的发音及、与韵母拼读音节教学难点、的发音及、与韵母的拼读教学准备多媒体课件，声母、音节卡片，苹果树课时安排两课时教学过程第一课时一、复习引入谈话激趣孩子们，今天

教学内容人教版语文预设目标、运用已有知识学会，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读、与单韵母组成的音节、展开想象，与生活中事物联系，记住形、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写、认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情学情分析对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一

一、设计理念语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学

第一课时教学目标学会四个声母，读准音，认清形，正确书写学会与单韵母组成的音节及四声培养学生看图和读书的能力重点学会的音、形难点练习与相拼的音节教学过程一、复习指读个单韵母齐读个声母认读音节二、指导学习声母学习出示第一幅图图上画的是什么马在奔跑示范发的音，就是马奔跑时发出的声音，发音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放

第一课时一复习检查、卡片认读声母，这些字母我们称它们什么声母声母一般都站在音节的最前面、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么单韵母再认带调韵母，教师讲解声调都标在韵母上面二教学声母、看图说话引出、教学的发音，记清形听教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来记左下半圆生各抒己见、教学

一、复习导入、复习声母、并让学生回忆记忆的方法、复习音节、设计意图采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移二、声母音的教学、拼音乐园里可热闹了今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃你们看谁来了大屏幕演示字母、及直观图、小朋友，你认识他们吗指名试着

人教新课标一年级语文教案语文课程标准指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，

教师思考如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法重点声母、的形状及、与韵母的拼读设计特色以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展信息资料、的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片、拼音乐园的课

新课程标准在教学建议中指出，语文教学要在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略还具体提出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等人教版第一册语文课本凸现了新课程标准精神，突出了学生的主体地位，给师生带来

学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确难点、的发音及、与韵母的拼读教师思考如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的

教学目标知识目标学会四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写技能目标能用声母和单韵母拼读，初步指导学生练习直呼音节情感目标学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话有主动学习的兴趣有良好的写字习惯教学重点学会四个声母，掌握字母的音、形、书写教学难点指导学生练习直呼音节第一课时我们已经学会了单韵母和声母，还

本课共课时，预计上课的周次为周文本分析有了声母的发音方法的基础，要学生巩固发音特点，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣教学内容第一课时教学目标学会四个声母及与相拼能认清形，读准

教学目标一知识与技能阅读天凉了，认识天、了、又、的、呢五个字学习声母，掌握字形、读音及方法练习和韵母进行拼读二过程与方法巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写采

教学目标一知识与技能阅读天凉了，认识天、了、又、的、呢五个字学习声母，掌握字形、读音及方法练习和韵母进行拼读二过程与方法巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写采

教学目标学会、个声母，读准音，认清形，正确书写学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节教学重点声母、的形状及它们与韵母的拼读教学难点、的发音及、与韵母的拼读教学过程一、复习导入复习声母、并让学生回忆记忆的方法复习音节、二、声母音的教学拼音乐园里可热闹了今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃你们看谁来了大屏幕演示

第一课时教学目的看图学习，四个声母，读准音，记住形，能在四线格正确书写教具准备教学挂图或幻灯投影片，拼音卡片教学过程一，复习抽读，四个声母注意读音轻短听音抽取卡片和，说说记忆的方法顺口溜抽读全部单韵母，重点复习的发音二，学习声母，一学习声母出示教学图片第一幅问图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音出

【教学要求】１、学会４个声母，能够读准音，认清形，正确书写。２、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。【教学设计】第一课时〖教学要求〗１、学会４个声母，能够读准音，认清形，正确书写。２、分清 n 和 l 的发音。〖教

一、创设情景，复习导入１、复习６个单韵母及 y w b p m f ６个声母：⑴今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。⑵请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

【教学目的】１、学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。２、能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü 拼音，初步指导学生练习直呼音节。３、练习看图读用拼音写成的短句。【教学重点】１、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形、书写。２、练

【学教目标】１、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。３、认识５个生字，会读儿歌。【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。【学教难点】d t n l 与单韵母的拼读

第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母 d谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园

【学情分析】 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。【难点】n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。【教师思考】如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异

【教学目标】１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。３、认识５个生字。会读儿歌，体验童趣。【教材说明】本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤

【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。３、培养学生看图和读书的能力。【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音

【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。３、培养学生看图和读书的能力。【教学重点】学会 d t n l 的音、形。【教学难点】练习 d t n l 与 a e i u 相拼的音节

【教学目的】１、学会 d、t、n、l 四个声母的发音及书写。２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。【教学重点】声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。【教学难点】n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。【教学方法

【片断一】一、读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知 d、t、n、l 四个声母

图片教案

冀教版小学语文第一册：《d t n l》教材简析及教学建议 习题精选一、拼拼读读二、把单韵母填写完整三、区别、四个声母，读下面顺口溜剪子尖朝上，永不忘设计游戏，让学生在快乐中学习儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习例如、几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆我们设计了游戏变魔术让学生准备一个半圆环和一根小

《d t n l》教学片断赏析 师前几天学声母的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗生齐右下半圆，右上半圆，两扇门儿，一根拐棍师那么，的儿歌怎么编呢老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗生愿意评有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑同时，期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置师看看，和哪儿不一样生半圆往右，

新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《d t n l》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。例如：师：前几天学习声母 b p m f 的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？ 生（齐）：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f

【设计理念】新课标指出：“汉语拼音尽可能要有趣味性，易以活动和游戏为主”。一年级的小朋友活泼好动，他们易接受直观生动的事物，因此在教学中，我把教学内容和游戏结合了起来，让学生在游戏中学习，寓教于乐，这样，学生就学得比较生动、轻松、活泼了。 【教学流程】一、创设情景，导入新课师：小朋友们，你们看谁来了？（出示蓝猫的卡通

师：前几天学声母 b p m f 的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗生（齐）：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两扇门儿 m m m，一根拐棍 f f f。师：那么，d t n l的儿歌怎么编呢老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？生：愿意！师：看一看，b 和 d哪儿不一样生：b 半圆往右，d 半圆往左。

师：前几天学习声母 b、p、m、f 的时候，我们编了几句顺口溜，你们还记得吗？生：（齐）右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。师：那么，d、t、n、l 的顺口溜怎么编呢？小朋友们开动脑筋自己来编，好吗？生：好！师：看一看 b 和 d，哪儿不一样？生：b 半圆的右边，d 半圆

【广东省深圳市南山区南油小学童玲】 〖认识见面字与观察情景图的整合〗新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生

１、在前一课的学习中，已经学过了声母“b”，本课所学的“d”，从形上看基本笔画都是“竖、半圆”。让学生比较出“b”是右半圆，“d” 是左半圆。在认形时除了采用看图记忆的方法，还可以采用儿歌的方法进行区别。如

一、字母教学教学 d、t、n、l，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助“”发准 d 的音，借助“嘞”发准 l 的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学 d、

１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。３、认识５个生字。会读儿歌，体验童趣。

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示

【游戏一：儿歌诵读】目的：帮助学生记忆４个声母的读音和字形。准备：儿歌。儿歌１：队鼓鼓槌 d、d、d，鱼尾右翘 t、t、t，一个门洞 n、n、n，一根小棒 l、l、l。儿歌２：小门小门 n、n、n，小棍小棍 l、l、l。今天

【儿歌一】左下半圆 d d d，伞柄朝下 t t t，一扇小门 n n n，一根小棒 l l l。【儿歌二】队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l。【儿歌三】大马跑步 d d d, 小伞把儿 t t t, 小门门儿 n

d：单音节：搭担到得灯叨丢调斗多肚电双音节：等待单调到达断定当代道德大地顶端抵挡电灯答对打倒四音节：大刀阔斧大功告成大公无私大开眼界大书特书点石成金调虎离山顶天立地多多益善多快好省德高望重单刀直入动人心

发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从

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