花潮

设计目标学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力设计重点通过朗读感受花潮的美和无限的生命力估计难点激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势第一板块图文结合，引领积累，并扣题质疑、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴你打算这堂课送份什

一、教学目标、初步认识课文中的联想，能分辨课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想、学会踵、梧等个生字，理解花团锦簇、接踵摩肩等个词语的意思、能有感情地朗读课文，背诵第自然段、感受春天的美景和社会平和安详的气氛，更加热爱社会主义祖国二、学重难点重点初步认识见闻和联想，并能够分辨课文中的有关句子难点课文第三段根据

学习目标、品读课文第四自然段，感受花潮的美丽和壮观、能有感情地朗读这部分内容，表现学生的感受学习准备有关的图片海棠花、钱江潮等预设过程一、导入、观潮师板书潮同学们，你看到这个字，想到的是什么预设潮水师请欣赏钱江潮这一天下奇观播放课件钱江潮看了之后请你用一个词语或一句话来形容这潮预设壮观气势雄伟奇观等，教师随即板

想一想、花很多可以成海，人们称为花海，花潮是一种怎样的景象提示只见一片红云望不到边际有风，花在动无风，花也潮水一般地动你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展你可以听到潮水的声音这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声、回家的路上，听到很多人议论纷纷我一面走着，一面听

教材分析一、背景知识课文记叙作者在春天的昆明圆通寺看到海棠花开的盛景，赞美了美妙的春光和社会的平和安详课文词汇丰富，句式多变，文辞优美，适于学生反复诵读课文可分四段第一段第自然段写圆通公园的海棠开了，花团锦簇第二段第自然段写花如潮，有声有色第三段第、自然段写看花的人赏花有不同的特点第四段第自然段写我在回家的路上

教学时间课时第一课时教学目标、初读课文，自学生字新词、学习课文第一段教学过程一、揭示课题、出示课题、解题潮水非常壮观，花潮是怎样的一种景象作者为什么把花比作潮呢二、初读课文、听录音，思考上面的两个问题、讨论，交流问题的答案、默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词二、检查自学情况、正确书写下面的字鼎盛部首是

第课时一教学目标学习课文第三段，注意作者怎样写出不同人物看花的特点学习第四段，理解春光似海，盛世如花总结课文，完成练习二教学过程学习课文第三段听第自然段录音，思考边听边划出写看花人心情和动作的语句讨论既依依不舍，又满怀向往，慢慢地向别处走去为什么会有这样看似矛盾的心情觉得一棵比一棵好，美不胜收这里用好、也好、更

一、教学目标、初读课文，掌握生字，新词、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子、研读第四自然段，体会花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮感受海棠花的美，感悟生命的魅力、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题二、教学重点初读课文，寻找花与潮的关系的句子研读第四自然段，体会花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮三

教学目标、知道什么是联想，培养学生丰富的想象力、能有感情地朗读第四自然段、感受花潮的美和无限的生命力，领悟作者爱花、爱生活的美好情感教学重点感受花潮的美和无限的生命力教学难点培养学生丰富的想象力，体悟作者的情感教学时间课时教学过程第一教时一、导入新课今天，我们继续学习第十课，让我们齐读课题你们是怎么理解课题的你

《花潮》问题探讨 “仔细端详”有语病吗？ 编辑部的叔叔阿姨们你们好我对你们编写的小学语文课本非常满意但是，我在十二册第课花潮中发现有一个病句伫立在另一棵树下仔细端详一番，更好这是一个意思重复的病句端详是仔细地看的意思，而端详的前面加了个仔细，意思不就重复了吗这是怎么回事我希望叔叔阿姨们能编写出更好的课本，为祖国的教育事业作出一份贡献浙江省临安市三口镇中

《花潮》片断赏析 让我们一起诗意地徜徉在这一片“花潮”里 背景介绍花潮是现代作家李广田写的散文，被编入了浙教版第十二册小学语文课本课文写了作者在昆明圆通寺看到海棠花开的盛景，赞美了美妙的春光和社会的平和安详的气氛课文词汇丰富，文辞优美执教这一课，我和学生一起徜徉在这一片花潮里，着实陶醉了一番奇妙的联想学生正在自由读课文的第四自然段，并用不同的符号划出作者的见闻与联想，

《花潮》教学札记 《花潮》教学反思 语文课程格外关注学生感悟能力的培养生活即教育，教育即生活假如一个人对生活原本敏感，对生活中的事物、现象常常能恍然有所悟，他对于文字所传达出来的某些情意、思想、品质就会有一种似曾相识的亲近感，自然而然地产生共鸣，对文字的领悟就能准确、到位的，久而久之，就能形成良好的感悟能力因而，对学生感悟能力的培养应该基建于培养

《花潮》教学札记 没有结论的教研 每周四的第五、六两节课是我们的语文学科教研组活动时间这次教研活动安排的是一位六年级老师上教研课，主题是在讨论制定教研组计划时一位教龄才四年的青年教师提出的把握教材思路回归语文本体执教老师是一位已有八年小学语文教龄的学校骨干教师，执教的课是浙教版十二册的花潮教研组的每一位成员还达成了一致的意见，这次活动要采用同课

聆听课堂花开，感受语文之美——《花潮》评课 朗读，并用自己的心灵去感受这片花潮，感受自然，感受生活，就能欣赏到属于你自己的，与众不同的美这就是吴老师上的花潮这节课给我留下最深刻的印象，较好的折射出新课程的理念，值得我思考和学习以下几点我感受颇深一、开放学习空间吴老师从你喜欢花吗说一说你知道的带花的成语和诗句你见过潮水吗形容一下潮水不仅显示出教师亲和的魅力

整体、扎实，挑起课改新进程 听了吴芳老师的课，我们仿佛随着人流去花潮中神游了一番，我们被吴老师看似朴实，实则精心的教学设计和学生的精彩表现而深深吸引，心潮澎湃，脑海中也引发了自己的联想具体讲两大优点，提一点建议优点一、能整体把握，突出重点，环环呈进在阅读时，古人把字、词、句、章作为文章范畴既于大段中看篇法，又于大段中分小段看章法，又于章法

《花潮》相关知识 中国海棠，日本樱花，孰美？ 要上花潮了，不知道作者李广田是谁，感觉也不怎么喜欢这篇课文文中有一个比喻句不甚明白有风，花在动无风，花也潮水一般地动在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就彷佛多少波浪在大海上翻腾花瓣有阴影，为什么就像波浪在大海上翻腾我实在想象不出来更不喜欢的是文章的结尾我一面走着，一面听人家说着，自己也默念着这样两句话春

李广田一山东邹平人年考入济南第一师范后，开始接触五四以来新思潮、新文学年入北大外语系预科，先后在华北日报副刊和现代杂志上发表诗歌、散文，并结识本系同学卞之琳和哲学系的何其劳后出版三人诗合集汉园集，被人称为汉园三诗人年北大毕业，回济南教书，继续写了不少散文，结集为画廊集、银狐集年秋至昆明，在西南联大任教除散文外，