了不起的女孩

教学目标、初步学会用给课题添加内容的方法，概括课文的主要内容、学会本课的个生字，理解个词语的意思、能给课文分段，概括段落大意、感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神重点与难点重点学会用给课题添加内容的方法，概括课文的主要内容难点感受李欢战胜疾病和学习上的困难的拼搏精神学法指导初步学会用给课题添加内容的方法，概

一第一教时教学目标、学会本课的生字，理解新词、了解课文大致内容，理清文章的结构教学重点学会本课的生字，理清文章的结构教学难点知道文章采用插叙的写法教时安排三教时教学过程一、出示课题、了不起的女孩质疑学生谁是了不起的女孩为什么了不起二、初读课文，解决问题，学习生字、自学、检查生字词语、先解释带点的字，再解释整个词

借助课题，归纳主要内容指导写简单的读后感借助课题，归纳主要内容指导写简单的读后感投影片小黑板录音机词语听写指导借助课题归纳主要内容复习前面学的两篇课文，我们是怎样借助课题归纳主要内容的在课题前后添加时、地、人，起因，经过，结果这个添加内容的思路适合于记事类文章或写入的文章，这是一篇介绍人物的文章，写的事比较多，

教学目标、学会本课的生字，理解新词、了解课文大致内容，理清文章的结构教学重点学会本课的生字，理清文章的结构教学难点知道文章采用插叙的写法教时安排三教时教学过程一、出示课题、了不起的女孩质疑学生谁是了不起的女孩为什么了不起二、初读课文，解决问题，学习生字、自学、检查生字词语、先解释带点的字，再解释整个词语的意思身

别开生面，抓住重点语段，巧妙安排基础教育课程改革纲要中指出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导营造学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习氛围这就要求我们在阅读教学中，要尝试拓宽思路，充分挖掘教材的内涵，把更多的发言权还给学生只有在这样的氛围中，才能点燃学生表达的欲望，也让课堂内外讨论问

《了不起的女孩》教学札记 《了不起的女孩》教后记 在课的最后老亨利为什么命令在儿童村悬挂中国国旗请用因果关系表述这个问题的回答上，反映出本班学生的思路不是很开阔，李欢感动老亨利的原因回答时总是一个方面一个方面的讲述，很少有学生能将几个方面有条理地回答出来说说身边的同学应该就在眼前，但学生却说不好，总是老师在提示，看来学生很少看到别人的长处，要学习就更是难了因此

《了不起的女孩》教学札记 营造一个特定的氛围、情境，选择一个自己喜欢的角色，为李欢现身说法这学生乐意扮一扮，演一演，又使文中平面的文字立体化，有了生机和活力，同时在学习的过程中不由自主地被小李欢的事迹所感动正因为这样，当同学们提起笔写读后感时不再感到无话可写，无从下笔

一个了不起的人 如果你将要面对死亡，你是乐观向上，积极进取还是悲观消沉，丧失勇气呢请你读读李欢的故事，她将给我们做出榜样年的一天，李欢来到美国佛罗里达州奥兰多儿童村参加给孩子一个世界的慈善活动活动发起人亨利看见一件十分精致的礼物，似乎惊呆了，后来，工作人员告诉亨利，是一位坐在轮椅上的中国女孩送给他的礼物李欢她患的是肌肉营养不良

《了不起的女孩》片断赏析 天高任鸟飞 海阔凭鱼跃 语文课程标准指出积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建构开放而有活力的语文课程语文学习呼唤着学生主观感受的表述，内心情感的流露，个人见解和智慧的展现正因为如此，教师该如何把课堂中的时间和空间还给学生该如何给学生创设一个好好读书的空间，处处给他们心灵的自由，让他们在一个开放的学习环境中，兴致勃勃地去探索，去研

战胜脆弱，做生活的强者 日子随着日历一页一页翻过，叶子黄了又青，青了又黄，花伴着风谢了又开，惟独我，始终改变不了脆弱这缺点，自卑、缺乏信心，它像幽灵一样缠绕着我，驱之不散，伴我日日月月年年我的心理比较脆弱，老师一次批评，同学一次嘲笑，考试一次失败，都会使我陷入痛苦的泥泞中难以自拔我常常在心里向自己发出呐喊战胜脆弱，坚强起来，让生命的风

读《了不起的女孩》有感 当我们在课堂上专心致志地遨游在知识的海洋中，当我们在感叹生活给我们带来了美好的一切时，是否会想到，一个身患绝症，却和我们一样学习，生活在快乐的日子中的人她就是小李欢小李欢虽然身患绝症，可她警记着妈妈的那句能救你的，有你自己顽强地生活着虽然她每写一个字都要使出吃奶的力气，可她以常人难以想象的拼搏得来了每年的三好学