晏子使楚

第一课时一、简介背景，揭题、师距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子、板书课题，全班齐读晏子使楚、师谁来说一说你对课题的理解、指名

一、把握特点，抓住主线课文有两条线索外露的楚王的侮辱和晏子的反侮辱内含的表现晏子的聪明才干本文从整体看，作为晏子使楚这件事的起因、经过、结果的情节非常完整从局部看则是通过三个故事来叙述，而三个故事又是相对独立的第一个故事，起因是楚王知道晏子矮小，就叫人在城门旁开了个五尺来高的洞，让晏子从洞里钻进去经过是晏子采用

执教者莫超媛地点班教室时间年月日第节教学过程一、谈话导入简介晏子古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子有一回，齐王派晏子访问楚国楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，晏子一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严二开放预习读书、看图、查

一、导入课题、简介晏子古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子、学习生字，理解课题请大家仔细看老师写他的名字板书晏子晏字上边写个日字头，下面写个安字，这是一个生字，请大家一起读今天我们就来学习一个有关晏子的故事，请大家打开书，翻到页

教学目标、初步学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意、学会个生字，读准多音字哇，理解个词语的意思、能读懂有关词语的意思、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严第一课时教学过程一、提示课题，简介人物和时代背景二、课内自学、要求认真读课文，想一想主要写了什么事自

共两课时教学目标分角色朗读课文理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才会认个生字，会写个字，认识侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等词语教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是

教学目标、了解历史故事的内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神、能根据意思写出并积累成语、能用不敢不造句、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力、小组合作，排演课本剧教学重点、难点边读边思，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的过程学

一、教材分析晏子是春秋时代齐国的国相，名婴，字平仲，是有名的政治家子是古代对对男子的尊称这是一篇历史故事，文章记叙春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子针锋相对，反驳楚王，维护子齐国的尊严三次斗智充表现了晏子的才干和爱国热忱三次反驳楚王的话，有严密的逻辑关系，可以进行逻辑思维训练二、教学目标学会理解句

一、教学目标体会人物情感，懂得如何尊重他人，勇于维护自己的尊严积累语言，学习晏子反驳语言中的逻辑关系学习生字，了解生词的意思朗读课文，再把故事内容演一演二、基础知识生字侮欺负，轻慢欺侮、外侮、御侮辱耻辱跟荣相对羞辱使受耻辱，侮辱辱骂玷辱辱命吩吩咐口头指派或命令咐同吩咐口头指派或命令犯抵触违反犯罪的人侵犯，进攻触

设计理念让学生在语言的涵泳、体悟中理解文本作为教者，应当引领学生与语言文字充分接触，或玩味、或体察、或推敲，力求使学生潜心会文，情动于衷，从而形成独特的阅读感受让问题成为课堂运行的动力问题是语文课堂的主线，它的形成、探究以及新问题的再生，其实就是学生潜心阅读，不断与作者、教者、文字对话的过程语文课堂的有效性往往

教学目标理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理正确流利地朗读课文，创造性地复述课文了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质教学重点、难点能比较准确地复述课文，表达课文的思想感情理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质教具准备电脑课件教学时间课时教学过程一谈话导

教学目标、知识目标会写个生字，会认个生字能正确书写侮辱，威风、矮小、冷笑、为难、规矩、安居乐业、柑桔、等词语领悟文章的表达方法、情感目标体会晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了祖国的尊严的精神、能力目标正确、刘黎、有感情朗读课文，培养学生自主学习的能力教学重、难点通过朗读体会晏子语

教学要求了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严理清课文的条理有感情地朗读课文教学准备课件教学过程一、以选择读段法来汇报晏子进楚国时楚王怎样侮辱、晏子怎样反驳以及结果如何的，同时板书启发学生用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习如进楚国进狗洞进狗国大开城门二、引导学生在三次板书

教学目标理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理正确流利地朗读课文，创造性地复述课文了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质教学重点学习展开想象，创造性地复述课文教学难点能比较准确地表达课文的思想感情教学课时课时教学过程一、理解题意，介绍背景晏子，姓宴名婴，字平仲，子是古代对人的尊

教学目标、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧、认识个生字，分角色朗读课文教学过程第一课时一、解释课题，导入课文、出示课题宴子使楚理解使，出使、介绍宴子说明子是古代对对有学问有贡献的男性的尊称说说

晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事由进城门、见楚王、赴酒席三个小故事组成三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对用心体会人物语

一、素质教育目标一知识教学点了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的理清课文的叙述顺序有感情地朗读课文二能力训练点课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力培养朗读能力三德育渗透点学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神二、学法引导一教师教法教学

教学目标了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神理清课文的条理，分段、概括段意有感情地朗读课文教学重点了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神教学过程一初读课文，理解重点词语边读边画出不

教学目标、了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧、认识个生字，分角色朗读课文教学过程第一课时一、解释课题，导入课文、出示课题宴子使楚理解使，出使、介绍宴子说明子是古代对对有学问有贡献的男性的尊称说说，

教学目标学认个会认字，练习写好个会写字，参照我的词语库自主积累好词好句有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智任选文中的一个小故事，分小组进行表演培养学生的表达能力和处理材料的能力教学难点体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智教学准备教师准备生字卡、课

教师思考本课是按事情发展的顺序写的，条理非常清楚教学时，在学生理解课文内容的基础上，引导学生理解课文的叙述顺序，理清课文的条理，并利用课文提供的引人人胜的故事、雄辩生动的对话，采取多种教学方式，丰富学生的智慧，完善学生的人格，促进学生心智的全面发展教学要求了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚

教学目标理解文中重要词语，理清本文叙述顺序通过朗读人物个性化语言，理解人物形象，感受不同角色的性格特点通过逻辑推理以及人物性格的比较，学习晏子遭受侮辱时，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒侮辱，维护了自己和国家的尊严的优秀品质激发爱国情感和懂得尊重他人的道理教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善

【教材简析】《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言

【学习目标】１、分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。２、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。３、会认８

【教学目标】１、正确流利、有感情地朗读课文。２、学会生字新词。３、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思

【教学目标】１、认识本文六个生字。２、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。３、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学重点】引导学生读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习

一、激趣导入，了解晏子１、故事引入：有这样一个故事：曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，

【教材简析】《晏子使楚》是一篇讲读课文，讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子进行反驳，维护了自己的人格和齐国的尊严的故事。全文以事件的起因──经过──结果为序，顺序清楚，结构完整

【教学构想】课文通过对话展开情节，刻画人物，在教学中，采用整体把握──思考领悟──深入探究──迁移运用四部展开教学，重点抓住描写人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。【教学目标】１、理解句子间的逻辑

【课文说明】这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没

在情境教学中，教师用的较多的是转换角色。例如，假设你就是文中的主人公，会怎么说，怎么做。新建角色则是课文原有的角色基础上，增添新角色，并让学生扮演或担任，让学生参与课文中发生的事件，引导学生从新的角度

【教学目标】１、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。２、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。３、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。【教学重

【教材内容】《晏子使楚》人教版新教材，五年级语文第十册第三单元第十一课（需２课时）。【教材分析】《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显出国的威风，晏子巧妙回击，维护

【教材分析】晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本

【教学设计说明】这是一篇独立阅读课文，在教学时，要做到以学生为主体，把课堂真正还给学生，让他们成为课堂的主人。在课前，我布置预习作业，让孩子从文章内容、课题、人物等方面进行预习，初步了解文章内容。在课

【学习目标】１、读懂课文内容，学习生字“晏”，理解“出使、侮辱、强盛”等词语。 ２、结合人物个性化的语言，理解人物形象。３、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。【重难点】１、结合课文内容

【教学目标】１、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。２、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。３、在理解的基础上朗读课文。 【教学重点】精

【教学构想】认识中华文化丰厚博大的方式有很多，去博物馆看实物，听解说员讲解，直观而清晰；翻开文献，自主去寻觅，迅速而全面，通过文字还能直接触摸那些智慧的灵魂，可是一个致命的弱点，就是文字的障碍。许多学

第一课时〖教学目标〗１、初读课文，了解课文主要内容。２、自学生字词。认识生字，了解词语的意思。３、给课文分段，并学习第一段和第三段，知道楚王对晏子态度的变化，留下为什么会有这么大的转变的疑问。〖教学重

【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的

【教材分析】本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政

【说教材】一、教材简析《晏子使楚》是人教版第十册第三单元第二篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇

【教学目标】１、通过本课学习，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。２、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。３、在熟读课文的基础上，抓住主要的内容，排演课本剧

【教学目标】１、训练理解句子中含着的意思。２、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。３、培养学生自主学习的能力。【教学过程】一、审题训练明起因１、今天我们继

【教学目标】１、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。２、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。【教学过程】一、复习导入１、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，

【教学目标】１、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。 ２、能读懂有关句子包含着的意思。 ３、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的精

【教学目标】１、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。２、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。３、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培

【教学目的】１、了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的品质。２、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。３、学会生字新词。４、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。【教学重点】

【学习目标】１、分角色朗读课文，理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。２、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。３、会认８

一、简介背景，了解晏子１、揭题：板书：晏子距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,这就是当时的形势图。（课件）其中有五个国家比较强大：齐、宋、晋、秦、楚。而齐国的强大离不开一个人，

【教学目标】１、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。２、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。３、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培

【教学要求】１、自读课文，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国尊严的。２、学习按事情发展顺序记叙的方法。３、朗读课文，表演课本剧。【教学重、难点】理解晏子的能言善辩、思维敏捷，知道他是怎样维护齐国尊严

一、简介背景读题，“使”什么意思？“楚”指什么？（接受外交使命到外国去）那么晏子何许人？老师以让学生事先找了有关资料，谁能来说一说，晏子的真名叫晏婴，那么为什么又叫它晏子？古代哪些人的称呼中有“字”子

一、情感激励（板书课题）同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这

【教学目标】１、掌握生字，读准多音字，理解新词、文言词，随机渗透相应的成语，如：摩肩接踵、甩汗如雨、针锋相对等。２、能读懂有关句子包含着的意思。３、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。【教学重点与难点】引

【教学目标】１、抓人物语言反复揣摩、体味人物心情，理解晏子三次击退楚王侮辱，维护祖国尊严的事例。２、感悟晏子反驳楚王语言中的推理过程，在“情境场”中开展语言实践活动，生动有趣地发展学生语言。【设计理念

【学习目标】１、分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。２、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。３、会认８

【教学目标】１、会认８个生字，会读会写生字及生字组成的新词。理解“侮辱、面不改色、安居乐业”等词语。２、抓住晏子语言，体会晏子聪明机智、能言善辩、热爱祖国的精神。３、抓住事情的起因、经过、结果归纳文章

【教学目标】１、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。２、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和

【教学目标】１、知识与技能：认识本文６个生字，了解楚王是用什么办法侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力，训练学生大胆想象的能力、大胆质疑的能力，发展学

【教学要求】１、自读课文，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国尊严的。２、通过交流、讨论提高学生的逻辑思维能力，发展学生的论辩思维。３、了解课文叙述的顺序。４、表演课本剧。【教学时数】一课时。【教学过

一、深入学习课文１、晏子和楚王间的第一回合较量：⑴找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）⑵自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王

【教学目标】１、认识本文６个生字。２、有感情朗读课文，能分角色把故事内容演一演。３、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学重点】读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按照一定

【教材简析】１、《晏子使楚》是义务教育语文第１０册教材中的第１１篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国

【教学目标】１、学会读懂句子含着的意思。２、学会本课１０个生字，理解１７个词语的意思。３、能给课文分段，写出段落大意。４、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊

【教学目标】１、学习生字词语，能读懂有关词语的意思。２、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。【教学重点，难点】了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，

【教学目的】１、了解课文内容，学习宴子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。２、理清课文的条理，分段，概括段意。３、有感情地朗读课文。【教学重点】了解课文

【课文说明】这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱，取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没

【教学目标】１、学会读懂句子含着的意思。２、学会本课１０个生字，理解１７个词语的意思。３、能给课文分段，写出段落大意。４、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊

【教材简析】晏子，名婴，字仲平，春秋时齐国大夫。本文讲的是这位貌不惊人但才华出众的政治家和外交家出访楚国的故事，表现他维护自己人格更维护齐国尊严的卓越外交才能。这是一篇阅读课文。通过指导阅读让孩子们体

【教学目标】１、会认８个生字，会写１４个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。２、分角色朗读课文。３、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。４、理解句子间的逻辑关系，学习简

一、复习引入１、生齐读课题：孩子们，这节课我们接着学习──《晏子使楚》。２、回忆课文主要内容，理清文章结构：请孩子们回忆一下，晏子使楚讲了一个什么故事？（学生要简要的话概括故事主要内容。）抓住孩子发言

【教学目标】１、训练理解句子中含着的意思。２、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。３、培养学生自主学习的能力。【教学过程】一、审题训练明起因１、今天我们继

《晏子使楚》教学札记 激情燃烧课堂，智慧引领教学 寒风阵阵，细雨霏霏金陵之秋名师精品课在秋雨纷飞中拉开了帷幕我们一席人在梅主任的带领下来到南京江苏教育学院，聆听著名特级教师的授课和专题报告整整三天，我们忘却了自我，忘却了时间，可谁的脸上都没带着一丝倦意，那求知的眼神依然执着于永正丝丝入扣、乐趣横生的表演，让我们感受到作文的教学乐趣薛法根幽默风趣的课堂语言，让我

《晏子使楚》教学札记 阅读尊严——我教《晏子使楚》 按想成为一个优秀的语文教师，首先要学会把课文读厚不止一次听窦桂梅老师的课了，每一次使我惊奇的，不是她纯熟的教学艺术，而是她总能把一篇短小，甚至略嫌寡淡的课文演绎成丰富而生动的课堂故事此无它，她善于读出文章背后隐含的东西，善于想象出文章可能牵连着的意蕴而已，因而她能从一个字读出几十个字、几百甚至上千个字，比如她对

《晏子使楚》教材理解 《晏子使楚》预习解析 重点生字晏à迟，晚晏起晏驾天清无云天清日晏鲜艳同宴安定，安乐晏宁晏处安然处之晏安晏然晏晏温柔，和悦，如言笑晏晏姓笔画数部首日造句晏子是齐国有名的丞相瞅ǒ看瞅见看见瞅空看机会，找闲空瞅睬答理顾观看瞥瞧视望笔画数部首目淄ī淄河水名，在中国山东省古同缁，黑色笔画数部首氵造句我的同桌出生在淄博矩ǔ画直角或方形的工具矩尺

《晏子使楚》教学札记 《晏子使楚》听后建议 晏子使楚是篇略读课文，教师教学大体思路如下初读课文，看晏子给你留下勒什么初步印象，再浏览课文，课文写了哪几个小故事，然后选择一到两个仔细阅读，勾画圈点，看看读懂了什么接着到小组里交流学习所得，可以读，可以说，还可以演，最后全班反馈，交流课后老师推荐读晏子、春秋的故事整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给

《晏子使楚》教材理解 《晏子使楚》教材解读 走进背景林晏子使楚这篇文章的主人公晏子，名婴，字平仲，春秋时齐国夷维今山东高密人是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯今本晏子春秋共篇，分为章，每章记述一件事以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现

《晏子使楚》问题探讨 “安居乐业”与“好好地劳动”重复吗？ 人教版六年制第十册晏子使楚中有这样一句话同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧这句话中安居乐业的意思是安定地生活，愉快地劳动此成语已包含了好好地劳动的意思，是否语意重复是否可将好好地劳动删去江西省吉水县文峰小学吴红莲好好地劳动强调自食其力，与下文做盗贼形

《晏子使楚》片断赏析 推理见智 现象六年制小学语文第九册晏子使楚一课中，晏子与楚王斗智，其推理过程中的逻辑思维过程师晏子代表齐王出使楚国，楚王企图以侮辱晏子来达到侮辱齐国的目的，因此，晏子的一言一行，都关系到齐国的尊严下面，我们一起来学习课文第二段，思考晏子与楚王三次斗智，楚王用哪些方法来侮辱晏子，晏子是怎样对待的，结果怎样用一句话来回答学生

《晏子使楚》教材理解 富有特色的五“笑”——《晏子使楚》助读 晏子使楚一文中五次写到笑这五次笑，细细体味，确实很有特色先看第二回合中楚王的笑因为在第一回合中楚王被晏子压住了气焰，很丢面子，这回便想挽回一点面子，所以冷笑着发问不料晏子针锋相对，楚王无奈，只好陪着笑从冷笑到陪着笑，生动地展现了楚王从挑起事端的高傲到折戟沉沙的尴尬再看第二回合中晏子的笑晏子面对楚王的挑衅，从容应

《晏子使楚》问题探讨 “咐、矩、指”等几个字怎么读 在晏子使楚人教版六年制第十册中有楚王只好吩咐大开城门一句，咐，课本中注意是ù，字词典也注为ù可教参要求读轻声，黄伯荣、廖序东主编的现代汉语增订版，上册，第页也把吩咐列入轻声词请问哪种说法对该课中还有规矩一词，词典上都注音为ī矩读轻声，而课后生字表中却注为ǔ是不是课本注音有误另外，在普通话异读词审音表中，指统读为

《晏子使楚》片断赏析 我们的课有时要求很有趣但这种趣不是低级、搞笑的趣味，而是充满了机智的情趣可以让人在笑声中理解与顿悟，在笑声中感受到机智的魅力这不仅与支老师风趣、幽默的个性语言有关，更多地与老师对教学不断地创新、在课堂上充满教学机智有关是老师用教学机智与创新挥洒出的充满智慧的情趣以晏子使楚为例师今天这么多老师来听课，你们紧张吗生

《晏子使楚》片断赏析 给快乐天使——《晏子使楚》 说明教者根据学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以摘要的形式记录课堂教学的大致情形仅供参考教学过程一、由语言训练导入新课板书课题晏子使楚指导学生用子组词子孙、子女、子弹孩子、果子、燕子晏子、孔子、孟子、老子等经教师归类整理为三类师观察这些词的读音，你发现了什么回家查字典，了解子的意思重点观察第三类，

《晏子使楚》教学札记 “平凡”的课文 不平凡的教学 听过不少青年教师的教学大赛，也听过不少名师的示范教学，执教的多是经典教材、写景抒情、童话寓言一类的文章听晏子使楚以下简称晏，还是头一回晏一文看似平淡无奇，那么，这样的教材如何教得有味道、有特色呢窦老师过去擅长执教感情性强的课文，教学充满激情，善于煽情这课晏有什么创新，有什么亮点呢听课后我悟出一个道理原来平凡的课

人教新课标五下《晏子使楚》教学体会 第二课时一、深入阅读，体会智慧一研读晏子和楚王间的第二回合较量、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话为什么、课堂交流，随机点拨这是什么话我国首都临淄住满了人大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨街上的行人肩插肩，脚碰脚大王怎么说齐国没有人了呢这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多这句话

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来

一、对句子的理解１、这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？这是晏子和楚王第一次斗智。楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，

１、会写１４个生字，会认８个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。２、正确、流利、有感情

１、本课故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习：首先，通过自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁与谁之间侮辱与反侮辱的故事，写了几个回合的斗智。有些不大好懂又很关键的词语，可让学生查

【浙江省兰溪市鹏利希望小学徐国良】〖加强训练的科学性，提高课堂效率·要有扎实的训练过程〗小学语文课堂教学虽经过多年的教学改革，但仍存在课堂教学费时多，收效微，学生课业负担重的情况，如何改变小学语文教学

师：楚王是怎样侮辱晏子的呢？你能画出有关的句子吗？生：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。生：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说

晏子：（？～前５００）名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人，春秋时齐国大夫。公元前５５６年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民

《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。对于这样一篇

成语有的来自寓言，如“亡羊补牢”；有的来自历史故事，如“完璧归赵”；有的来自古诗文语句，如“学而不厌”；有的来自民间俗语，如“众志成城”。《晏子使楚》中晏子这样回击楚王：“这是什么话？我国首都临淄住满

【教例】五年级《晏子使楚》。师：读了这篇课文你有哪些疑问？生：课文说楚王叫人在城门旁开了一个５尺来高的洞，那５尽有多高？生：我查过字典，１尺等于１/３米，那５尺约为１．６７米。生：不可能有这么高吧？师：

（一）师：让我们一起把课题朗读一遍。生：（齐读）师：通过预习，结合自己的理解，同学们能说说课题的意思吗？生１：晏子出使到楚国去。生２：我认为这位同学讲得很正确，但如果把“出使”的意思解释出来，就更容易

【背景】新课程倡导自主、探究的的学习模式，让学生充分发挥学习的主动性，倡导个性化的学习，只有这样课堂才是充满活力的，学生才是真正意义上的学习的主人。我所任教的班级，语文基础较好，学习较主动，表演欲很强

【现象】小学语文第十册《晏子使楚》一课中，晏子与楚王斗智，其推理过程中的逻辑思维。【过程】师：晏子代表齐王出使楚国，楚王企图以侮辱晏子来达到侮辱齐国的目的，因此，晏子的一言一行，都关系到齐国的尊严。下

在执教《晏子使楚》一文“晏子拱了拱手说‘敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。’”一句时，有同学问：“这上大夫也算是一个上等官，晏子为什么

阅读教学，首先要引导学生在预习的基础上，初步地认识一篇课文的整体内容。建立了这种认识，再学习课文的各个部分，就不会是孤立地去学习段落本身，而能把该段同文章的整体，同其他段落联系起来进行思考。这不但能加

《晏子使楚》这篇课文在写双方舌战的过程中，多次写到人物的神情──“笑”。如果我们稍为留心一下，就不难发现，文中的“笑”已不是一般意义的神态表现，而是投枪，是匕首，在人物手中你来我往，和人物的语言一起，

《晏子使楚》（九义教材第十册）讲了楚王三次侮辱晏子，晏于巧妙反驳，从而有力地回击了楚王，维护了齐国的尊严。楚王的侮辱，晏子的反驳，构成了整篇文章的三个事件。晏子的三次反驳，合乎逻辑，论证有力，同时也鲜

《晏子使楚》是九年义务教育小学语文教科书第十册第三组的一篇课文。它是一个耳熟能详的历史故事，主要讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子进行了反驳，为自己和齐国赢得尊重的故事。这篇文章

表演是指把课文内容通过表演的形式再现出来，它形象直观，形式自由，实用性强，是学生最感兴趣的一种活动方式。课堂表演可以突破课文的重点、难点，促进知识的巩固，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极地思考，大

【教学案例】师：同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。这个人是谁呢？大家想认识他吗？（生答）那么我们今天就来见识见识他厉害吧！板书：１１、晏子使

《晏子使楚》一文语言精炼，用词诙谐有趣，表现了晏子的聪明才智。智从何来？从晏子的口中来。所以理解这篇文章，就要读晏子的语言，从而领会其智慧的光芒。第一次斗智：楚王以为晏子身材矮小，就可以以此侮辱晏子。

２００５年１２月４日，应邀到广东茂名讲学，和千余名心灵在场的老师一样，我得以享受窦老师执教的《晏子使楚》。窦老师激情不失温润，雍容不失质朴，丰赡不失简洁，睿智不失诙谐，大气不失细腻，磅礴不失婉丽，倾情

第一次执教《晏子使楚》是在二十余年前，那时我踏入教坛没几天，以为只要学生们感兴趣，就是最好的课了。于是，在备课时，我只把故事内容反复看了好多遍，可以说记得滚瓜烂熟了。待到上课时，故事确实讲得很精彩，学

一、循循善诱，勾起探究欲望老师：同学们，想知道老师问的第一个问题是什么吗？孩子们：想。老师：老师的第一个问题是──你们读了这篇课文，心里觉得痛快不痛快？大多数孩子：痛快。老师：跟老师讲讲为什么痛快好吗

《晏子使楚》（九义第十册）讲了楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙反驳，从而有力地回击了楚王，维护了齐国的尊严。晏子的三次回驳，合乎逻辑，论证有力。第一次，晏子用了“假言推理”有力地回击了楚王：晏子说：“只有访

１、课前要求学生预习课文，自查字典认识生字词。根据“阅读提示”的要求，学习课文；把阅读中不明白的问题记下来。２、在阅读课文时，教师可以根据学生预习和初读课文的情况，引导学生提出阅读中不懂的问题，并把学

一、对教材的理解《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意

一、对教材的理解《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意

【楚国】春秋战国时期的一个国家，西周时立国，大约在今湖北荆山一带。后来楚国不断扩大势力，占据了长江中游，后又灭越国，占江、浙，先后于湖北的丹阳（秭归东南）、郢（江陵）和河南的陈（淮阳）安徽春（寿县）建

第一课时一、抓课题，隐含主题（生背古诗，最后背《墨梅》。）师：“不要花开好颜色，只要清气满乾坤。”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这

早在“教育在线”上看过窦桂梅《晏子使楚》的课堂教学实录，但我实实在在坐在课堂聆听后，给我的触动仍是我史料未及的，真正领会到什么是将课堂教学引向深入！现将自己的收获颇深的两点整理如下：一、透过“窗口”看

由于这个故事的时代背景离学生生活远，孩子们对春秋时代和晏子其人很生疏，在讲课前，鼓励孩子们到学校图书馆、上网去查阅相关资料。许多学生从《中国大百科全书》、《晏子春秋》、《中国古代智慧故事丛书》等书籍中

晏子姓晏名婴，春秋时期齐国人。他博学多才，聪明过人，是齐国著名的政治家，为齐国的富强做了很多好事。关于晏子童年的逸事，更是耐人寻味。春秋时期，诸侯各国国事交往频繁。齐王决定从自己国家众多的孩子中挑选一

《晏子使楚》是一篇讲读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。因此，在教学设计上，本课以学生自主学习为主线，通过说一说、议一

第一场开幕：（春秋时期，齐国）齐王：晏子，本王想派你去访问楚国，楚国现在很强大，你争取让楚国和我们结成盟国。晏子：是的，大王，我一定不负你的重托。（跪地）（楚国大殿，一大臣来报。）大臣：报告大王，齐国

【建议思考】怎样对待课堂上学生的突然发问？如何针对学生提出的问题组织课堂教学？教师实现自身角色定位的转化有多难？【背景说明】语文课中的探究性学习是以问题为导引的，充分发挥学生的主动性和自觉意识的语文学

一、三个“维度”：温度、广度、深度１、温度：是指教学本课时，课堂呈现的既不是过冷也不过热的适度。语文教师先要有温度，当然，更重要的是要善于挖掘教材中的情感思想。如《丑小鸭》，这是一个关于成长的主题，我

最近执教了《晏子使楚》一课，课堂教学过程并不复杂，大致如下：一、复习课文大致内容晏子使楚是否一帆风顺呢？中间发生了什么不愉快的事。（楚王三次侮辱晏子）结局如何？从哪里看出楚王都失败了？（三个只好）二、

教学《晏子使楚》一课时，我根据以往的教学经验，先让学生读通课文了解课文写了几个小故事，说一说，你最喜欢哪个小故事，为什么？学生回答问题积极性可高了。于是我便告诉同学们，我们来排这一课的课本剧，大家选择

上星期看了《晏子使楚》一课的优质课教学。教师教学大体思路如下：初读课文，看晏子给你留下勒什么初步印象，再浏览课文，课文写了哪几个小故事，然后选择一到两个仔细阅读，勾画圈点，看看读懂了什么。接着到小组里

这一次，我将“教研组内公开课”和“小课题展示课──《以朗读促进学生感悟能力的行动研究》”相结合，一搞４改。教学设计一次比一次详细，周密，有条理。期间得到了不少老师的帮助，也查阅了许多相关资料，让我一个

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有２５００多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才

晏子是春秋时期齐国著名的政治家。他博学多才，聪明过人，能说善辩，所以齐景公经常派他出使各国。一次，晏子要出使到楚国去，楚灵王知道了，就召集众大臣说：“听说晏子是齐国能言善辩的大臣，名气虽然很大，但他身

公元前７００年，楚国用“抛砖引玉”的策略，轻取绞城。这一年，楚国发兵攻打绞国（今湖北郧县西北），大军行动迅速。楚军兵临城下，气势旺盛，绞国自知出城迎战，凶多吉少，决定坚守城池。绞城地势险要，易守难攻。

《晏子使楚》教材理解 《晏子使楚》综合资料 解词造句春秋我国历史上的一个时代公元前年至公元前年，因孔子所编史书春秋包括了这一段时间而得名大夫古代的高级官职使楚使出使使楚就是以国家代表的身份到楚国去国势国家政治、经济、军事等方面的力量侮辱使对方人格或名誉受损害，蒙受耻辱例侮辱生理有缺陷的同学，是一种不道德的行为打发派遣，使离去欺君之罪君君主，国王之的欺君之

鲁教版五年级上：《晏子使楚》练习题 一、读读写写侮辱临淄欺骗规矩盗窃橘树淮北强盛笑嘻嘻二、组词欺陪尊淮期赔遵准三、选词填空严格严肃严厉父亲地批评我，在事实面前不应该再撒谎晏子地回答了楚王的问题张老师对我们要求非常吩咐嘱咐嘱托老李王丽办妥这件事奶奶一再小红路上要小心楚王大开城门，把晏子迎接进去四、按原文填空我国首都临淄住满了人大伙儿把举起来，就是大

鲁教版五年级上：《晏子使楚》练习题 一、看拼音写词语ǔǔīàéāúúààīī二、下列各组词中加点的字，凡是读音完全相同的在括号里打，不完全相同的打乘机呈现大臣城门栽培赔不是胚胎陪同必定敝国毕竟蒙蔽枳子造诣指示只好三、查字典，按要求填空辱用音序查字法应先查大写字母，然后查音节辱在字典中有几种解释羞耻使受到羞耻玷污谦词，表示承蒙侮辱中应选矩字按部首查

《晏子使楚》同步练习题 一、给词语选择正确的读音晏子à为难éáàǐèá二、组词赔敝撒陪敞撤淮尊既准遵即三、读句子，解释带点的词楚王仗着自己的国势强盛也许是两国的水土不同吧楚王听了，只好赔不是我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了四、将下面的三句话各用一个成语来概括大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云大伙都甩一把汗，就能够下阵雨街上的行人

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一、给词语选择正确的读音二、组词赔（）敝（）撒（）陪（）敞（）撤（）淮（）尊（）既（）准（）遵（）即（）三、读句子，解释粗体的字和词１、楚王仗着自己的国势强盛。（）２、也许是两国的水土不同吧。（）３、

这篇课文是个历史故事，记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱晏子，晏子反驳楚王，维护了齐国的尊严的故事。课文主要内容是楚王的三次对晏子的侮辱，晏子的三次针锋相对的反驳。怎样读懂这篇课文呢？

【春秋】我国历史上的一个时代（公元前７２２年至公元前４８１年），因孔子所编史书《春秋》包括了这一段时间而得名。【大夫】古代的高级官职。【使楚】使：出使。使楚就是以国家代表的身份到楚国去。【国势】国家政

【近义词】春秋──年华、寒暑取笑──讥笑、嘲笑、耻笑尊重──尊敬、重视强盛──强大、富强、昌盛没出息──不成器、不长进面不改色──不动声色不中用──没有用、不顶事【反义词】取笑──安慰强盛──弱小没出

【取笑讥笑】这两个词都是动词，都含有“不是善意地笑话别人”的意思。区别：“取笑”是轻蔑地笑话对方，侧重于“戏弄”，语意较轻；“讥笑”是用旁敲侧击或尖刻挖苦的语言指责取笑对万，偏重于“讽刺、挖苦”，语意

１、楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。２、这是个狗洞，不是

１、楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。２、这是个狗洞，不是

本篇课文节选自《晏子春秋》，记叙了晏子出使楚国，以智慧取胜楚王的三个事例。

【章法结构】起因经过结果楚王侮辱晏子反击楚王认输开洞让晏子钻进去访问狗国才钻狗洞只好开门迎接“……没有人了吗”最不中用的人访问楚国只好陪着笑“既然……为什么打发你来”“犯了盗窃罪，是齐国人”齐人安居乐

本文按故事发展的经过，可分为三段：第一段（第１～２小节）：写晏子出使楚国，楚王想显示国威，要侮辱晏子。第二段（第３～５小节）：写楚王三次想侮辱晏子，晏子凭自己的聪明才智给予有力反驳。第三段（第６小节）

本文记叙了晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他和齐国，晏子以智慧取胜的三件事，赞扬了晏子智慧过人，热爱祖国的高尚品格。

１、本课着重写了晏子和楚王两个人物：写晏子机智勇敢，不畏强暴，能言善辩，热爱祖国；写楚王傲慢自大，以强凌弱，当遭到反驳后无言可答，只得赔礼认输。２、通过人物的对话，反映出各自不同的神态和性格。

１、了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。２、理清课文的条理。３、有感情地朗读课文。

《晏子使楚》相关知识 晏子简介 晏婴前即晏子春秋时齐国大夫字平仲夷维今山东高密人齐灵公二十六年公元前年，以其父晏弱去世，继任矚齐卿，历灵公、庄公、景公朝俱在任曾劝说景公减轻剥削与刑罚，听取臣下之言又主张以礼维护统治，群臣都应为社稷国家效力传世晏子春秋，出于后人依托

《晏子使楚》相关知识 晏子的思辩术 历史上以个子矮小而闻名者，西方有拿破仑，中国则有晏子拿破仑以军事天才留名青史，晏子则以处世智能供人玩味若谈思辨上的机巧，晏子当更胜于拿破仑一筹晏子是春秋时代齐国宰相，事齐灵公、庄公、景公，为三朝元老他在外交上最令人津津乐道者，莫过于出使楚国的那一次事迹楚国欺侮晏婴个子矮小，故意另外开个五尺高的小门，要他走小门，

《晏子使楚》相关知识 《晏子春秋》 记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品旧题晏婴撰，实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成晏婴公元前春秋时齐国夷维今山东高密人历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯今本晏子春秋共篇，分章，每章记述一事其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言

晏子使楚（课本剧） 人物晏子楚王城门卫兵武士画外音春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞晏子这是个狗洞，不是城门卫兵我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去晏子只有访问狗国，才从狗洞进去你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家画外音卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉

我佩服他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话。晏子是春秋末期齐国的宰相，也是一个杰出的政治家和外交家。我佩服他善于言辞的本领，他话中有意，意中有话，比如，他刚到楚国，见到楚王有意不开城门，让他钻狗洞。

《晏子使楚》中讲了晏子去访问吴国吴王先让晏子钻狗洞，吴王听晏子一说就开了大门，吴王又为难晏子：楚国难道没有人了？听晏子一说，又不好意思。吴王又派出楚国的囚犯，侮辱楚国，又被晏子一句话给压住了。从中我们

晏à子春秋又名晏子使楚是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书晏子，名婴晏子春秋共卷，包括内篇卷谏上下、问上下、杂上下不完全真实，外篇卷，计章，全部由短篇故事组成全书通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象这些故事虽不能完全作信史看待，但多数是有一定根据的，可与左传、国语、吕氏春秋等