西门豹

教学目标研读第自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力教学过程一复习导入，确定研究主题同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官现在他想

教材简析这是一篇讲读课文讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象文章在写作上主次分明，详略得当重点记叙了西门豹破除迷信的经过描写了西门豹如何将计就计，

教学目标、会认娶、绸等个生字，会给逼、淌组词、研读课文自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处教学重难点抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处教学用具多媒体课件教学预设一、课前谈话了解姓氏，导入课题、自我介绍我姓姚，姚明的姚，谁也能介绍自己的姓、我们的姓都是一个字的，有

西门豹可谓是一篇历史悠久的课文我上小学时就学习这篇文章，如今我做为一名语文老师也反反复复讲了好几回了这次翻开课本，我足足冥思苦想了两节课也没有发现出彩的地方内心不禁感叹西门豹呀西门豹呀多少年来多少名师新秀都把你给挖空了猛然一个念头如电石闪烁一样在我的脑海中划过既然不能从巧上突破，那就去掉繁华留下其真淳既然不能设

一、初读课文，了解大意自由读文，读准字音，想想这篇课文讲的是什么事讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事这件事发生在什么时间战国时期二、学习生字字音学生对着生字表读生字，重点读准娶和渠，前鼻音选、和后鼻音荒凿字形将生字按结构的不同进行归纳上下结构荒芜娶苇灾凿渠左右结构

教学要求学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过学习生字新词，重点理解荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉重点难点通过了解西门

设计依据西门豹是浙江省义务教小学语文第八册第课，是根据东周列国志中第回改编的历史故事课文从题目看似乎似乎是写人的，但阅读后觉得，还不如归之人物传记比较恰当些，因为它与孙悟空、三打白骨精、草船借箭、晏子使楚类同，则不过命题形式上有所不同而已课文刻画了百姓的愚味与迷信，官绅巫婆的奸诈与狼狈，西门豹的智彗勤政等代表着

教学目标、初步学会抓重点段给课文分段、学会本课个生字，理解个词语的意思，能联系上下文理解闹的在文中三个句子中的意思、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官教学重点初步学会抓重点段给课文分段教学难点理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信教学时间课时教学过程第一课时一、设置悬念

学习目标会认娶、逼等个生字，会写淹、官等个字，正确读写管理、田地等词语正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育课前准备收集关于西门豹的资料投影片案第一课时尝试读，整体感知板题激趣板书西门豹，谁知道

教学过程设计一、提示课题，简介西门豹这篇课文是一个历史故事，西门豹是战国时期的一各官员，姓西门，名豹二、简介课文，了解大意一简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事二初读课文，了解课文大意文中介绍了西门豹做了一件什么事这一件事对百姓有何好处严惩了河伯娶妇的组织

教材分析这是一篇讲读课文讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象文章在写作上主次分明，详略得当重点记叙了西门豹破除迷信的经过描写了西门豹如何将计就计，

教学目标有感情地朗读课文，学习课文第自然段，理解课文内容研读第自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物教学重点了解西门豹破除迷信的

一、教学目标学习西门豹的可贵品质，不断提高自己的品德修养鼓励学生做一个有智慧的人学习通过抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情分角色朗读课文，并复述课文二、基础知识生字豹哺乳动物豹子姓妇妇女妇幼妇联已婚的女子少妇妻夫妇催叫人赶快行动或做某事催促使事物的产生和变化加快催化、催眠磕碰到硬东西上磕破磕打饶

教学目的认识本课个生字，会写其中的个正确读写荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉等词语朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育学习本课描写人物言行、表现人物品

第课时一、解题激奇放手自学、解题西门豹姓什么叫什么他是怎样的一位人物查资料词语手册说说、激奇一个小小的县官，历史上曾有西门豹治邺民不敢欺的记载课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事为什么，后来民不敢欺他、自学边读边批注，同伴合作朗读全文指名朗读全文设计意图关于复姓，在一般的群体里，现已不多见所以研究一下

一、设置悬念，揭示课题同学们，距今多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹板书，并学习生字豹，虽然他官职很小，却一直被人称颂这到底是为什么呢让我们通过课文学习来寻找答案吧二、初读课文，感知引疑、听课文录音，思考课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事、检查生字、新词学习情况，再读课文、说说你读懂了什么，有什

教学目的认识本课个生字，会写其中的个正确读写荒芜、巫婆、打扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉等词语朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并进行尊重科学、为老百姓办好事等方面的教育学习本课描写人物言行、表现人物品

第一课时创设情境，导入新课观察挂图或播放课件，说说图中人物及其神态、动作揭题谈话你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗是从哪里知道的初读课文，了解大意自读课文，自学生字词读准字音绸是翘舌音，尚是后鼻字，麻烦的烦读轻声认清字形渠是上下结构，灌是左右结构，不要和罐相混，注意溉与概的区别自读课文，想想课文讲的是件什么事，

教学目标、联系上下文，理解麻烦、提心吊胆、面如土色等词义、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力教学过程一、复习引入，确定专题、引入同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人用一个词语概括、板书你能给上面的词语分成两类吗巧妙为民除害、确定专题今

设计特色从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力教学目标、联系上下文理解麻烦、提心吊胆、面如土色、闹等词义、初步学会抓住重点段给课文分段的方法、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力教学时间课时第一课时教学目

一、复习检查二、研读第二、三段、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们、但西门豹采取了什么办法他的办法巧妙在哪里开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计他回过头来对巫婆说不行，这个

教学时间课时教学过程第一课时一、设置悬念，揭示课题同学们，距今多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹板书，并学习生字豹，虽然他官职很小，却一直被人称颂这到底是为什么呢让我们通过课文学习来寻找答案吧二、初读课文，感知引疑、听课文录音，思考课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事、检查生字、新词学习情况，再读

教学目标学会本课的生字、新词，理解课文内容朗读课文分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序练习复述课文，培养学生的口头表达能力第一课时学习目标学会本课的生字、新词，理解课文内容朗读课文教学过程一、导入新课揭题同学们，我们今天学习一篇新课文，西门豹板书解题西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人二

第一课时尝试读，整体感知板题激趣板书西门豹，谁知道这三个字怎样读知道是什么意思吗请学生自由说没听说过西门豹的人肯定会认为这是一种动物豹子的种类那么，西门豹是一个怎样的人呢请同学们来读课文自由读文，把字音读准确，句子读通顺这一课生字比较多，请同学们反复读一读我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗谁想读哪段

教学过程一、复习引入、这节课我们继续学习课西门豹通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢河伯娶媳妇、年年闹旱灾要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的、

一、研读，理解感悟一初读，了解大意教学这部分，教师首先提问激趣课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹教师在问回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角演的是什么戏学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏教师提问

一、复习第一段，引人第二段齐读第一段，指名说说段意师述西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的我们一起来学习本文的第段二、细读课文，学习第二段默读第二段，边读边思考西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的用划出有关内容提心吊胆是什么意思为什么那些官绅看到西门豹面对漳

教学目标认识本课个生字，会写其中的个正确读写荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉等词语理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言第一课时一、教学目的认识本课个生字，会写其中的个正

图片教案

图片教案

【教学目标】１、会认７个生字，会写１４个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。２、能正确流利有感情地朗读课文。３、运用课文

【教学要求】１、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。２、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。３、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除

【设计理念】学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。【设计特色

【教学目的】１、知识传授：学会本课生字新词语。２、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。３、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。【教学重点难点】１

【教学要求】１、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。２、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。３、学会本课生字，理解重点词、句。４、流利、正确地朗读课文。【教学重点】了

【教学目标】１、研读第１０～１４自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。２、借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培

【教材分析】课文刻画了百姓的愚味与迷信，官绅巫婆的奸诈与狼狈，西门豹的智彗勤政等代表着不同的社会阶层的人群形象。当然，主角无疑是西门豹。课文就是通过他诒邺的历史事件，颂扬他的千古功绩。改编者按事情先后

【教学目标】１、学会本课生字，理解重点词句。２、正确，流利地朗读课文。３、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。【教学重点】了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。【教学准备】１、学生预

【设计总理念】注重学生的创新学习，尝试以“西门豹的做法巧妙在哪里”的主问题作为课堂研究学习的中心。我们所面对的主体是小学生，由于小学生的心智发展水平相对比较低，对他们而言，所谓创新学习，不是真的期望他

【教学目标】１、在读通、读顺课文中整体感知课文内容，学会概括并借此理清课文思路。 ２、在畅谈阅读感受、畅想现实体验中激发大部分学生内在的情感，在印象中逐渐建立起一个善于为民除害的西门豹形象。 【教学准备

【教学内容】三年级语文下册３０课《西门豹》。【教学目标】１、理解课文内容，了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，使学生受到尊重科学的教育。２、学习本课描写人物言行，来表现人物品质的写法。积累生动形象

【教学目标】１、会认“娶、逼”等７个生字，会写“淹”等１４个生字，能正确读写“管理”等词语。２、正确、流利、有语气地朗读课文。３、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。４、理解西门豹注重调查研究

【教学目标】１、学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。 ２、熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。３、学习课文，了解西门豹为民除害的故事

【教学过程】一、复习引入，启发交流，初步感受“巧妙”１、教师感情地述说：了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，满目是萧条的景象，百姓们都面黄肌瘦，偶尔碰到几个，也都远远地躲开，好不容易找到一

《西门豹》问题探讨 “差不多都”“全都”是否有语病 今有一问题请教编辑老师，恳请给予帮助人教版五年制小学语文第七册西门豹一文中有一句话有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷这句中的差不多和都是否矛盾第八册跳水一文中有一句话这时候，甲板上的水手全都吓呆了这句中的全和都是否重复山东省成武县实验小学陈君玲差不多是形容词、副词兼类词作形容

《西门豹》片断赏析 师西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少生接答面对这样的景象，他立即展开了调查昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，每位同学都认真填写了一份关于造成邺田地荒芜，人烟稀少的调查报告这节课我们来看看你们的调查报告哪位同学想来展示很多学生举手生读调查报告师提示请同学们对照自己的调查报告，想一想这位同学的

《西门豹》教材理解 《西门豹》预习解析 重点生字芜蕪ú草长得杂乱荒芜芜城田地荒芜长满乱草的旧城乱草丛生的地方平芜喻杂乱多指文辞芜杂杂乱，没有条理芜词芜劣杂乱拙劣笔画数部首艹造句荒芜的土地已变成一片沃土巫ū以祈祷求神骗取财物的人巫婆女巫男巫巫术小巫见大巫喻小的跟大的一比，就显得小不如大姓笔画数部首工造句你怎么相信这些巫术之说婆ó年老的妇女老太婆苦口婆心

《西门豹》教学札记 让学生展开想象的翅膀 爱因斯坦曾经说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉因此，教学时教师引导学生展开想象是分析课文的需要，也是开发学生智力的途径之一西门豹是九年义务教育六年制小学语文第七册的一篇讲读课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入群众，调查研究

《西门豹》教学随笔 今日呼唤西门豹 西门豹在中国，也是颇有知名度的人物西门豹治邺，解放后截止文革前，小学语文教材中，曾予采用西门豹其人其事，载于史记滑稽列传第六十六既列入滑稽列传，可见是以机智见长的人物顺带说一句，这里的滑本读古ǔ音，但今天人们己习惯读华á音了，约定俗成，除专事古文字研究及训估学者外，对这个字的读音倒也无叫真之必要值得叫真的倒是西

《西门豹》问题探讨 “都”字用得恰当吗 浙教版第八册西门豹第六自然段中有这样一句所以有女孩儿的人家都逃到外地去了有位学生对句中都字的运用提出疑问他认为这句话的前面说有钱人家花点钱就过去了，说明有一些有女孩儿的人家没逃到外地去他建议将都改为几乎或差不多后来，我和好几位老师讨论这个问题，有位老师还杳了字典都字有两种用法一种表示范围，意为全、完全另一种表示

《西门豹》教材理解 《西门豹》课文内的成语解读 提心吊胆释义心和胆都悬空吊着用法用以形容十分担心害怕，安不下心来近义担惊受怕例我们不必为王翰提心吊胆，他的功底扎实，思维灵活，一定顺利通过考试的面如土色释义脸上的颜色像土色用法用来形容惊恐害怕的样子近义面无人色面色灰土例当公安人员向窃贼出示拘捕证时，他吓得面如土色，浑身发抖

《西门豹》片断赏析 感悟语言的无穷魅力 西门豹一课教学中，西门豹惩治恶人的三处语言可谓精典至极，既展示出西门豹的智慧，也展现了语言艺术的无穷魅力下面以西门豹一课教学为例，浅谈研究性阅读中语言感悟的艺术一、充分研读，感悟语言的丰富性阅读是个性化的活动，在这个过程中，学生感悟语言，体验情感，读是基础让学生充分地读，在读中理解，读中品味，读中有所感，读中有

《西门豹》片断赏析 片断进行前，指导学生初读课文，完成分段，然后指导学生边阅读边填空西门豹到邺地后，先作调查，再除首恶，后来兴修水利师齐读课文第一段学生齐读课文第一段师西门豹去管理邺地时，先干了件什么事生西门豹首先进行了调查工作师西门豹向谁调查为什么找这个人调查生西门豹向老大爷调查，因为老大爷是当地年长者，熟悉情况师西门豹向老大爷

《西门豹》片断赏析 本片断是在第一教时熟读课文、了解课文主要内容，并在预习阅读指导的基础上进行师这篇课文主要写了西门豹的哪件事生课文主要写了西门豹惩办巫婆、为民除害的事师在惩办巫婆、官绅前，西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶媳妇而是说河伯还真灵啊，下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送新娘生如果直接禁止给河伯娶媳妇，西门豹拿不出证据

《西门豹》教学札记 从练习中反思课堂教学 上完西门豹这一课，自以为抓住了人物言行品悟了巧妙，亲历了文本，也感受了西门豹的聪明才智，用语之巧妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺，细想正是本人在课堂教学中忽视了这一语言训练课后有这样一问题西门豹向老大爷调查，问了哪几个问题为什么要问这

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻划了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对

１、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。２、正确流利有感情地朗读课文。３、运用课文中生动形象的语

１、会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，注意“淌”（后鼻音）；会写的字，注意区别形近字，如“淹”与“掩”、“官”与“管”、“旱”与“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三点水在田字格的不同位置。２、理清课

【浙江省宁波市镇海区中心学校郎申娟】〖试论语文教学中结束语的运用·设问激疑，再起波澜，加深理解〗随着下课时间的接近，学生的注意力开始慢慢分散，学习情绪下降，课堂气氛常会由热烈而变得冷清。因此，教师必须

你可别犯望文生义的毛病。西门豹并不是一种豹子的名称，而是战国时候一个地方官。他复姓西门，名豹。西门豹到邺这个地方治理，为老百姓作了许多好事。这篇文章就是讲他破除迷信，惩治官绅，疏通河道，造福百姓的一件

西门豹：战国时邺令。是著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一位无神论者。他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后来才知道百姓为“河伯娶妇”所困扰。他巧妙地利用三老

战国时期魏国地方官西门豹治邺的故事可以说是家喻户晓了。这位精明有胆识的地方官，不信神、不迷信，用科学思想治理邺县，用智慧戳穿“河伯娶媳”谎言的那富有戏剧性的一幕，至今都仍然是留在后人脑海中的精彩画面。

《西门豹》一课讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。其中西门豹为老百姓破除迷信的部分集中表现了西门豹的聪明机智，称得上“一石四鸟，巧妙绝伦”。通过送新娘时

《西门豹》是人教版第六册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，

英国教育家洛克说：“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”语文课正是学生个性自由驰骋的领域。当我看到教科书目录时，那“西门豹”三个字又钩

１、默读课文第１０～１３自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙１，巧妙２……”）２、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思；议一议

《西门豹》是语文第六册的一篇讲读课文，主要讲了战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹深入群众，调查研究，破除迷信，兴修水利，使这里年年得到好收成。本课教学的重点，难点是让学生了解西门豹破除河伯娶

《西门豹》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹

师：这一天（给河伯娶媳妇），河边站着许多人（点击课件出示画面），有小孩、村妇、老大爷、官绅等，他们看到这个场面会说些什么呢？仔细观察画面，结合课文，展开想象，选其中一个对象写话。可以写一句，也可以写几

《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明。特别是对西门豹这一形象的刻画，更是入木三分。他不动声色，着手谋划并实施了惩治巫婆官绅，破除迷信的妙计，正是故事的重点，情节的高潮。深入

１、这篇课文的教学重点是使学生理解西门豹是怎样破除“河伯娶媳妇”的迷信的，他的方法妙在哪里。破除迷信的过程并不难理解，说难，难在对方法妙在哪里的理解。这个难点如何突破？教学时可作如下处理：⑴抓课文中写

《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信。惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事。歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。文章的第二段是课文的重点段落

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战国──我国历史上的一个时代（公元前４７５──公元前２２１年）。邺──古地名，在今河南安阳以北。荒芜──田地因无人管理而长满野草。人烟稀少──指居住的人很少。巫婆──以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官

课文通过写战国时候，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事，表现了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害。

【近义词】打扮──装扮荒芜──荒凉管理──治理灌溉──浇灌提心吊胆──心惊胆战【反义词】沉──浮旱──涝稀──稠穷──富漂亮──丑陋稀少──众多

课文是按照事情发展的顺序叙述的，分为三部分：第一部分（第１～９自然段）：主要写西门豹到邺地后首先进行调查研究，弄清这里贫穷的原因。第二部分（第１０～１５自然段）：主要写西门豹破除河伯娶媳妇的迷信的经过

管理与治理是近义词。中讲魏王派西门豹去负责邺这个地方，而不是去统治邺这个地方。两个词有细微区别，要注意运用。

１、这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。西门豹知道，老百姓长期受迷信思想的愚弄，不会相信他的解释，所以他要用事实揭穿巫婆和官绅的骗局，让人们认清他们的面目。２、他回过

关于课文的故事 在《史记·滑稽列传》中有记载。司马迁作《史记》，在其中专门写了一章《滑稽列传》，记载齐国的淳于髡、楚国的优孟、秦国的优旃等人如何用“滑稽”批评君王，魏国的西门豹如何用“滑稽”战胜迷信，为

１、这是一篇记叙文。讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事，文章刻画了西门豹有勇有谋、敢作敢为、与民作主、为民除害的形象。全文是按事情发展的顺序来写的。先讲

课文第十至十五自然段：这几段话讲西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信的经过。有三层意思：先讲河伯娶媳妇那天，西门豹真的来了；再讲西门豹惩治巫婆和官绅头子，吓得官绅们磕头求饶；然后讲老百姓明白了巫婆和官绅都是

【好词】田地荒芜人烟稀少地广人稀泪流满面面如土色磕头求饶水到渠成提心吊胆扑腾【佳句】西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，……

一、有话直说西门豹到了邺，“看到田地荒芜，人烟稀少”，马上找来一位老大爷，问他是怎么回事。“怎么回事”“是谁说的”“是哪儿来的”“发过大水没有”等询问，直来直去，目的明确，使西门豹充分了解了民情。二、

第一幕地点王宫人物魏王、西门豹、侍卫西门豹立正，齐步走一二一，一二一，一二一，一二一，一二一立定，向右转还不向大家问好侍卫大家好西门豹，声音不够洪亮，再来一次侍卫大家好西门豹不行，再来一次侍卫大家好西门豹再来一次侍卫西大人，饶了我吧我都喊了三遍了西门豹混蛋，你才是西大人我复姓西门，叫我西门大人侍卫是，西门大人侍

一群孩子重演了两千多年前的那个故事不过，此故事并非完全是彼故事第一幕地点王宫人物魏王、西门豹、侍卫魏王手拿一封信，急匆匆上百姓投诉到皇家信箱，说邺治理得不大好、简直是极差田地荒芜，人烟稀少，这不是和寡人我作对吗目前周边各国对我们魏国虎视眈眈，稍不留神就会国破家亡，尤其是世界上唯一的超级大国秦国，更是没有一天不想

西门豹是一篇许多人都学过的小学语文课文然而，北京一小学生最近却在课堂上提出教材中该文的注解存在严重错误虽然一开始老师和家长都觉得不太可能，可是历史学专家的解释最终证实这个挑刺儿的小学生是对的课堂上挑出错误几天前，中关村三小四年级七班学生葛树成在学习西门豹这篇课文时对语文老师提出，课文的注解里说邺是战国时魏国首都

战国时期，魏国西门豹为邺令，他来到邺郡后，一不访拜地方三老、廷掾、里长、豪户，二不吃请受贿，三不祷告河伯尊神，而是乔装改扮，暗查私访去了经过了解，深知邺郡大害有五一、漳河十年九淹，黎民倍受漂溺之苦二、奸商垄断盐粮，低买高卖、盘剥乡民三、巫觋利用神权愚弄百姓，最甚乃为河伯娶妇，不知枉死多少民女，枉搜多少财帛，枉受

战国时期，魏国邺地今河北省临漳县西的漳河经常发水灾对了对付漳河水患，当地人民想了很多办法也无济于事水灾年复一年地为非作歹，冲毁房屋，吞没庄稼，当地老百姓深受其害后来，邺地的一些地方官吏、地主豪绅与装神弄鬼的巫婆串通一气，造谣感众他们说漳河闹灾是河伯显圣，只要每年挑选一个美女，送给河伯做老婆，就可以使水灾平息，民

西门豹是战国时期魏国人魏文候时期，他到邺地即今天的临漳县担任邺令，由于当时邺地长期受漳河水患侵扰，一些巫婆河神乘机勾结官府，假冒给河伯娶妻，制止水患，每年都将一名青年女子投入漳河之中，并借此大肆敛财西门豹到邺后，破除迷信，倡导科学，投巫治邺，兴修水利，受到当地人民的爱戴，直到现在西门豹治邺的故事还在民间广为流传

西门豹治邺的故事已广为天下人知，日前，临漳县为战国时曾任该县县令的西门豹兴建纪念馆，以彰显其破除迷信之举西门豹是战国时期魏国人，魏文侯时到邺地即今临漳县任邺令由于当时邺地长期受漳河水患侵扰，一些巫婆神汉便乘机勾结官府，假冒为河伯娶妻以治水患而大肆敛财，每年还要将一名青年女子投入漳河水中淹死西门豹任邺令后破除迷信

战国时魏国的君主魏文侯派西门豹去做邺县今邯郸市临漳县的县令、西门豹到邺县以后，就召集父老，问他们现在人民感到痛苦的事情是什么、父老们回答说现在乡亲们最苦的事情就是给河伯河神娶媳妇，因为这个缘故闹得咱这地方很贫穷、西门豹问这是什么原因呢、父老乡新们回答说邺地的三老古代掌管地方教化的乡官、迁掾古代辅佐县令的官吏常