三味书屋

教学目标、了解鲁迅从小勤奋好学、严格要求自己的事迹，从中受到教育、学会本课生字个，读准多音字兴、几，能给多音字兴、几据词定音理解来历、勤奋、默默等词语的意思、能按方位顺序说说三味书屋内的陈设、能理解鲁迅把这个早字也深深地刻在心里这句话的意思、能按方位顺序写一段话，介绍一个地方教学重点能按方位顺序说说三味书屋内的

一、教学要求、了解鲁迅童年的学习生活，学习鲁迅从小立志、刻苦学习的精神、学习本课生字词，读懂每个自然段，理解课文内容、培养按方位顺序叙述的能力、有感情地朗读课文二、教学重点、读懂自然段，练习用给自然段分层的方法理解自然段的内容、学习按方位顺序叙述事物的方法三、教具准备幻灯录音鹏博士软件四、教学时间两课时第一课时

一、教材分析背景知识鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹教材特点课文共有个自然段第自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候

第一课时教学目标、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设、了解当时的背景，学会本课生字词教学过程一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料哪个同学愿意介绍自己的资料、学生介绍鲁迅的资料鲁迅原名周树人年生，年逝世他是浙江绍兴人出身于封建破落士大夫家庭青年时代

教学目标阅读按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词，了解每个方位各写了什么能根据课文内容画示意图，并能看图按方位说说三味书屋的样子认识概具句式和段式，能找出概括写的部分教育学生学习鲁迅严格要求自己、刻苦学习的精神教学重点找出按方位顺序写的一段话中的方位词，画示意图看图按方位说说三味书屋的样子教学难点找准方位词

设计理念兴趣是入门的向导，又是推动学生积极主动学习的强大动力因此，在教学内容的处理、方法的选择、教学程序的安排上，都要突出一个趣字，着眼一个思字，达到一个乐字，使学生由趣生疑，解疑促思，思有所得，乐而勤学在第一课时，从学生学习需要出发，以学生自主质疑、释疑为主线，引领学生读题生疑，重点质疑，使学生产生探究之欲望

题旨说明第题，培养仔细观察、认真阅读的习惯和创造想象的能力，让学生积累表示方位的词语做题前要看图，弄清画、先生的座位、学生的书桌、鲁迅的书桌所在的位置，然后看书，画出表示方位的词语想象，可从画的内容、先生的座位、学生的书桌的样子展开，还可想到其他可能有的事物第二题，引导学生通过理解词语加深对课文内容的理解，学习

教学目标学习生字新词，学习运用一面一面理解课文内容，知道三味书屋的有关知识学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神朗读课文，背诵最后一段教学重、难点目标、教学课时课时教学准备挂图教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课出示三味书屋的图画，指名说说图画内容齐读课文第二段，比较

教学目标、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设、了解当时的背景，学会本课生字词教学过程一、简介三味书屋及鲁迅，导入课文、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资料哪个同学愿意介绍自己的资料、学生介绍鲁迅的资料鲁迅原名周树人年生，年逝世他是浙江绍兴人出身于封建破落士大夫家庭青年时代赴日本学

教学准备课文挂图，或有关三味书屋的投影片，鲁迅的照片课时安排课时教学过程第一课时一、出示课题，指导看图、出示挂图，或有关三味书屋的投影片让学生看图，知道图中画的是什么地方板书课题、介绍鲁迅先生鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家他从小喜欢看书、绘画鲁迅青年时代学过医，后来为了国家的兴盛，他用手中的笔写了许多文

《三味书屋》问题探讨 画挂在“北墙”还是“东墙” 人教版六年制课文第七册三味书屋第二自然段是这样写的书屋的北墙正中挂着一幅画鲁讯的那一张桌书桌在东北角上将这段话和课文中所配的插图连起来看，如果说鲁讯的那一张书桌在东北角上，则那幅画应是挂在东墙，不可能挂在北墙如果说画挂在北墙上，那鲁讯的书桌只能是在西北角了总之，这里的北墙和东北角与插图是不一致的现行的苏教版小学

《三味书屋》片断赏析 “身入”课文 体验情感 教学内容课文第三自然段的内容教学流程教师现在同学们都是小鲁迅自己读读课文第三自然段，看看是那是一件件什么事情是你难以忘怀学生朗读课文，熟悉课文内容教师看那位小同学更像小鲁迅，可以把第三自然段读得最流利、最有感情指名读课文教师同学们，假如你们都是小记者，你们听了他读书后，想一想该提些什么问题小鲁迅，你也思考思考，

《三味书屋》问题探讨 也许书上真的有错——鲁迅的书桌到底在哪？ 学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上这是人民教育出版社九年义务教育六年制小学教科书语文第七册课文三味书屋中的一句话一篇看图学文，其教学的主要目的，在于培养学生有顺序地观察事物和抓住重点词句理解课文内容的能力，教学过程中当然少不了图文对照，少不了按由中间到四周的顺序进行观察方法的指导于

《三味书屋》片断赏析 刻“早”对不对？ 教例四年级三味书屋生老师，我有个疑问师很好，你问生学校不是叫我们不要在课桌上刻刻画画吗鲁迅为什么还在书桌上刻早字呢师你很有爱护公共财物的意识，真好请同学们说说各自的看法生可能那时寿镜吾老先生没对他们进行这种教育吧生不可能，书里说到教书严格的寿镜吾老先生，老先生教书严格，对学生的教育一定也很严格生不对，你们没认真

《三味书屋》教学札记 《三味书屋》的教学感想 兴趣是入门的向导，又是推动学生积极主动学习的强大动力因此，在教学内容的处理、方法的选择、教学程序的安排上，都要突出一个趣字，着眼一个思字，达到一个乐字，使学生由趣生疑，思有所得，乐而勤学如让学生再三的读课题，提出感兴趣的问题三味书屋在什么地方是什么样的谁在这里面读书是怎样读书的这些由学生提问，关注了学生的学习需

《三味书屋》教材理解 花骨朵·火把 鲁迅的书桌上刻了一个早字字是横着刻的，很像一个含苞未放的花骨朵，又像一支小巧玲珑的火把这个早字有一段来历鲁迅父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮助料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间有一天早晨，鲁迅上学迟到了教书认真的寿镜吾老先生严厉地对鲁迅说以后要早到勤奋好学的鲁迅听了，没有说什么，默默地回到座位上，就在

《三味书屋》教材理解 《三味书屋》教学建议 一、教材说明这篇看图学文有一幅图画，是三味书屋的正面照片课文讲的是三味书屋的布置和鲁迅小时候在这个地方勤奋学习的一段故事，表现了书屋浓厚的文化氛围和鲁迅从小严格要求自己、刻苦好学的精神第、自然段是教学的重点，也是教学的难点第自然段按方位顺序叙述了三味书屋的布置，条理清楚可采用图文对照，读后复述的方式学习课文，即

《三味书屋》练习设计 应知应会学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法给第三自然段分层，概括自然段段意学会本课个生字理解来历、料理、信念、毫不松弛等词重点难点例析了解早字来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神例析课文第三自然段是讲早字的来历和这件事对鲁迅一生的影响这一自然段共有七句话，讲了三层意

《三味书屋》相关知识 “三味书屋”中的“三味” 三味书屋中的三味，是指三种味道宋代李淑的邯郸书目一书写道诗书，味之太羹ē，史为折俎ǔ子为醯ī醢ǎ，是为书三味这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书如果从字面上说，那三味是指肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道诗书，味之太羹，意思是说经书像是食物里的太羹太羹是不加佐料的原汁肉汤，是我国古代

《三味书屋》相关知识 从百草园到三味书屋 阅读提示同学们，四年级有一篇三味书屋的课文读了之后，同学们一定想知道鲁迅先生自己对三味书屋是怎样看的请读文章从百草园到三味书屋鲁迅我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草但那时却是我的乐园不必说碧绿的菜畦，光滑的石

《三味书屋》相关知识 古树下的梅花鹿 三味书屋正中墙上挂着的那幅画，古树下面一只梅花鹿由于古树与古书，鹿与禄谐音，故其含义是只要读书好，就会有高官厚禄，能享受荣华富贵，光宗耀祖这画象征着学也，禄在其中也的封建宗旨

《三味书屋》资料 三味书屋中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆盆桥人，学生都尊称他为寿老先生这个老不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国主义的侵略深恶痛绝他岁考取秀才后再没去参加乡试，一直在三味书屋坐馆教书年寿老先生热爱学生，也严格要求学生放学时，必定亲自送学生到大门口，