小马过河

一、教材分析小马过河是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言这课是一篇童话故事叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可

小马过河是一篇童话故事，充满童趣，适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意因此，我设计了听读说演四大块教学方案一、听听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣二、读读课文内容、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，

小马过河是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言一、抓住联系，训练语言本文出现的事物较多，相互间有联系如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容为此，我们在指导学

教学要求、学习本课个生字认识个字、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好、有感情地分角色朗读课文教学重难点重点学会本课生字懂得光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的这句话的意思难点为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深课前准备课文插图的放大挂图、动

教学目的、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意教学过程一、初读课文，训练说话、今天学的课文叫小马过河小马为什么要过河呢他又是怎样过河的呢、听范读，划出生字新词思考问题小马为什么要过河、训练说话

教学过程一图片导入孩子们，你们谁读过小马过河的故事那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢今天，老师将这这些小动物都带到这里来了，想不想看一看老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片来，我们跟他们大声地打声招呼嗨，你们好今天，咱们就来学习小马过河这个故事教师板书课题，学生齐读课题二初读课文，把课文读正确自由读

教材理解这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试小马又回到了河边自己过了河原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答

一、导入、这节课，我们一起来学习一篇童话故事、小马过河请小朋友们和老师一起书写课题、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值你们想去了解这个故事吗就让我们读读这篇课文，找出答案吧请小朋友们把书翻到，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧、认字、课

一、指导思想以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，将日常生活体育项目引入课堂并从学生的兴趣着手，让学生感受到活动的乐趣同时让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中享受、在活动中健康成长二、教材的分析与处理一教材的分析主教材仰卧推起成桥是学生喜爱的技巧类体育项目二教

教学要求一、认识本课生字蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋指导学生观察人物说话的动作、神情会用连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语二、分角色朗读和复述课文三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理课时安排三课时第一课时提示课题自学课文结合句子教学生字词范读课文再

第三册的小马过河是篇童话课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点

教学目标、知识与技能正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字没，会写八个生字正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容、过程与方法创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容、情感、态度价值观学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，

教学目标知识目标认识本课个生字，会写个生字、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因、初步了解对比的写法能力目标培养学生的朗读能力情感目标教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理教学重点理解课文内容教学难点初步懂得实践第一的道理教学准备课件教学流程导入老师手举小马图，今天我给同学们

教学目标知识与技能正确认读本课个生字，会写个生字认识多音字没正确、流利的朗读课文，分角色朗读理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲懂得遇事要多动脑，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法过程与方法采用小组合作学习的方式，识记生字创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性通过反复朗读，感悟课文内容情感、态

第二课时一、轻读第一段二、读讲第二段自学提出要求课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说了些什么课文中写他们的对话时，还写出了他们说话的动作、神情和语气你能把这些词语找出来吗例如小马连蹦带跳地说，连蹦带跳这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了自学时你就把这些词语画出来找出提示语，为指导表情朗

教材简析这则童话讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，牛伯伯说水很浅，小松鼠说很深，妈妈则告诉小马自己去试一试，最后小马安全过河的故事设计理念课文情节美、语言美、构图美教学中拟利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣通过创设情境，扮演角色和三说小马的教学环节扎扎实实地进行语言训练教学中注重挖掘文章的内

预设目标、学习本课驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠七个字，理解磨坊、前蹄的词义、正确朗读课文，整体感知课文大意、说说眼中的小马，初步懂得遇事不能光听别人说，要开动脑筋，敢于尝试设计理念、语文课程标准指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以本课教学以读为主，引导学生在想象中读，在读中学，在读

教学目标通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容本文主要培养学生有感情地朗读课文能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案教学重点理解课文内容理解最后老马对小马说的话分角色朗读课文教学难点理解最后老马对小马说的话

教学目标、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马过河的过程、通过朗读、分角色表演等多种形式，有感情的读出句子的语气、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一的道理教学重点通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而懂得实践第一的道理教学准备、老牛、小马、松

教学目标一图文对照学习课文，培养学生观察思维和表达能力二理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案三练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气重难点理解第七自然段中老马对小马说的话教具多媒体课件老马小马老牛松鼠的头饰一、故事导入，板书课题同学们喜欢听故事吗现在

教学目标知识与技能正确认读本课个生字，会写个生字学习多音字没正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲过程与方法采用小组合作学习的方式，识记生字创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性通过反复朗读，感悟课文内容情感、态度、价值观运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟遇事要多动脑筋，要实践

教材说明和教学建议这是一篇童话故事，作者用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读来感到特别亲切小马过河的故事告诉大家遇到问题，要开动脑筋，进行分析，勇于实践，这样才能找到解决问题的办法学习课文时，先让学生朗读课文，初步了解课文主要讲的是小马过河时

教学目标认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理教学重点明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试教学难点使学生明白，同是一条河，为什么老牛和

第一课时教学目标、学会本课个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写、认识棚、驮、磨、坊、趟、筋、试这个生字、观察画面，看清图意，初步了解课文内容、指导学生正确、流利地朗读课文教学重点、学会本课个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容教学难点、指

教学目的能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意教学重、难点识记本课的生字、新词能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意教学过程一、初读课文，训练说话今天学的课文叫小马过河小马为什么要过河呢他

教学目标、学会本课个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写、认识棚、驮、磨、坊、趟、筋、试这个生字、观察画面，看清图意，初步了解课文内容、指导学生正确、流利地朗读课文教学重点、学会本课个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容教学难点、指导学生学

设计理念这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难设计特色课文情节美、语言美、构图美，利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，并通过创设情景，在给画配音和三说小马的生动活泼的教学环节中扎扎实实地训练学生的语言，同时

第三课时一、检查复习生字二、学习第三段小马怎么过了河自学课文老马怎么说的反复朗读老马的说出示妈妈的话光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了同一条河，老牛说深，松鼠说浅，你们说哪个说得对为什么出示小河、老牛、松鼠剪贴片见右图并要求学生按因为老牛，所以因为松鼠所以的句式

第十二单元考验北师大版语文第三册小马过河教学设计,彭文席

《小马过河》教学札记 教学《小马过河》有感 小马过河是小学语文第三册一篇有趣的童话故事叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死在质疑的环节中，学生提出了一个这样的问题小马过的是同一条河，为什么老牛说水很浅，刚没小腿，而松鼠却说水很深，还淹死过他的小伙伴�熕�们俩是不是都说错了，课文最后为什么说河水不像老牛

《小马过河》相关知识 《小马过河》幕后故事 寓言小马过河从年开始入选小学语文教材，历经年，成为更新率很高的小学语文教材中为数极少的旷世经典很多人并不知道，小马过河的作者正是我市乡村教师彭文席，而这篇名篇险些被当作是外国人写的险成历史悬案年，国家八部委联合举办第二次全国少年儿童文艺创作评奖活动，此前第一次是在年举行作品小马过河荣膺一等奖，全国仅名然而，组委

《小马过河》教材理解 《小马过河》综合资料 主要内容这是一篇童话故事叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试小马又回到了河边，自己过了河原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案重点难点、学会本

《小马过河》教学札记 《小马过河》教学反思 小马过河是一篇童话讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅小马问老牛，老牛认为过得去小马问松鼠，松鼠认为过不去最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河故事说明了遇事要开动脑筋，敢于尝试的道理在学这篇课文时，我安排了五关生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学

《小马过河》片断赏析 演示·启智·明理 教例二年级小马过河老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去松鼠认真地说深得很哩昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深为让学生理解上面三句话，教师采用了直观演示法教者在一口玻璃缸里盛了适量的水当作一条河先把老牛的塑料平面模型放进水中，水刚没老牛的小腿接着把松鼠的塑料平

“让小马试着自己过河” 一个故事，一点思考一天，一匹老马让小马独自去磨房磨面，小马驮着麦子出了门走啊走，一条小河挡住了小马的去路能过河吗小马为难了这时，河边的一头老牛告诉它，河水不深，刚没小腿，能趟过河可是，当小马刚抬腿下河时，一只松鼠拦住它并警告说，河水很深，不能过去，还说前些天这里曾淹死过一只松鼠怎么办呢小马只得跑回家问妈妈妈妈问

《小马过河》片断赏析 教学片段片段一感知课文内容，引导主动参与师同学们，你们愿意让老师读课文呢还是自己试着读生愿意自己试一试师就由你们自己试着来读，老师相信你们能行，如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决开始读吧生自由试读老师巡视师刚才都有谁遇到困难了你们是怎么解决的生汇报略师同学们会读书了，我真为你们骄傲，不过，有的同学

《小马过河》片断赏析 《小马过河》教学案例 案例背景新课程要求，课堂中要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞小马过河是一篇童话故事故事叙述的是小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次去河边的不同表现和不同结果教学的重点是让学生理解老马对小马说的话，懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动

文白意丰 启迪深深 小马过河是一篇非常经典的童话故事，很早就被编入小学语文教材，现存于人教版小学语文第三册第课从小学到现在，我一直在回味这个故事，故事本身浅显而直白，然而带给人的却是不断地思考，是智慧人生的口语化，对现实人生的启迪颇深随着阅历的增长思想的丰富，重新捧读小马过河，在意味隽永的背后，生发着关于做人的种种思考这则几乎是所

从经典课文《小马过河》的变迁谈起 这些天听讲座突然听到了小马过河的故事，台上讲课的是一位老先生，年过五旬，待他讲完他所学的小马过河才发现，原来这一篇经典小学课文竟几经变迁这篇文章想必大家都非常熟悉了，我学的版本是，小马要过河，老牛说水浅，只到小腿，可以放心过松鼠说，水深没过头顶，不能过小马听了两位的话犹豫不决，马妈妈让小马自己尝试一下最后小马下

《小马过河》板书设计 谈《小马过河》的板书设计 五年制小学语文第四册小马过河这篇课文，对于一些抽象思维较差的学生来说，其难点是准确理解老牛、松鼠和小马这三个角色对同一条小河的深浅为什么会有不同的感受而要运用语言来表达三种动物对河水深浅说法不同的原因，对于语言组织能力和表达能力还较弱的二年级学生来说，更是难点中的难点为了突破这一难点，我借助了板书这一中介手段，

《小马过河》板书设计 小马过河这篇课文通过小马过河的故事，告诉人们一个道理光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的因此，这篇课文的教学应抓住小马都听了谁说和结果怎样两个方面来板书通过字体大小的变化来板书，学生能轻易理解这个问题同是一条河，为什么老牛说水很浅，松鼠却说水很深这是因为老牛形体高大，水对它来说很浅而松鼠形体矮小，水对它

《小马过河》课堂同步练习题 习题精选一一、给多音字注音组词难没二、在括号里填上适当的词一老马一麦子一小河一老牛一松鼠一伙伴三、按课文内容填空河水既不像老牛说的那样，也不像松鼠说的那样小马驮着口袋，地往磨坊跑去小马听了老牛的话，跑到河边小马听了松鼠的话，收住脚步老马告诉小马孩子，别人说，不动脑筋，试试，是不行的四、造句突然既也五、填适当的语

小学语文六练习设计《小马过河》典型习题 给多音字注音组词难没、在括号里填上适当的词一老马一麦子一小河一老牛一松鼠一伙伴、按课文内容填空老马告诉小马孩子，别人说，不动脑筋，试试，是不行的、填适当的语气词如果妈妈在身边，那多好妈妈问他怎么回来松鼠认真地说河水深的很小马吃惊地问水很深小马叹口气说哎还是回家问问妈妈

《小马过河》相关知识 温州人与《小马过河》的故事 彭文席温州瑞安人，童话故事小马过河的原创者郑熹温州瑞安人，第一个将小马过河绘成连环画陈永镇温州乐清人，其小马过河绘画本发行万册，可谓家喻户晓陈功了陈永镇之子，正在制作预计集的动画片新编小马过河喂，你好你是多年前给小马过河画连环画的陈永镇先生吗我是小马过河的作者彭文席月日，当瑞安市云周乡十八家村的彭文席连线上北京

奥尔夫教学法课例：《小马过河》小音乐剧 讲故事人从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖音乐马妈妈的音乐一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来马妈妈小马、小马音乐马妈妈和小马，小马哎妈妈、妈妈，有什么事呀马妈妈小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子你能邦妈妈去

《小马过河》续写 小马在妈妈的启迪下扑通、扑通的蹚过了河现在它磨好了麦子要回家了，可谁知天气突变，下起了大雨，行走很困难小马走着泥泞路，好不容易才走到小河边，河水正哗、哗的漫涨，比来时深多了小马想过河，可不知道现在水有多深，于是决定测水深它先目测，可河底有沙，测不准这下小马愁了它又拿起石头扔到河里，可河水混浊一片，也测不准他焦急

再读《小马过河》 小马跑到河边原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深小马过河这个经典的寓言故事，入选小学语文课本至今，已影响了几代人月日，写这个故事的作者彭文席因病医治无效去世，享年岁彭文席的小马过河创作于上世纪年代，当时担任代课老师的他在教学中发现不少学生缺少独立思考能力，于是他用了一个晚上时间写出小马过溪，在寄给

《小马过河》课本剧 时间某一天地点马棚河边人物老马小马老牛松鼠马棚里住着一匹老马和一匹小马老马你已经长大了，能帮妈妈做点事吗小马连蹦带跳怎么不能我很愿意帮您做事老马高兴地那好，你把这半口袋麦子驮到磨房去吧小马驮起口袋，飞快地往磨房跑去，跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着小马为难了，心想我能不能过去呢如果妈妈在身边，问问她

马，草食性家畜在年前被人类驯服马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力随着生产力的发展，科技水平的提高，动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用越来越少，马匹主要用于马术运动和生产乳肉，饲养量大为减少但在有些发展中国家和地区，马仍以役用为主，并是役力的重要来源中文名称马外文名称二名法界动物

一马当先作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面千军万马形容士兵众多，声势壮大天马行空比喻才思豪放飘逸心猿意马形容心思意念飘浮不定犬马之劳谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道汗马功劳比喻为征战奔走的功劳老马识途比喻老人经验丰富兵荒马乱形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱走马观花大略观看事物外象，无暇细究其底蕴车水马

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来陆游十一月四日风雨大作竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣陆游观村童戏溪上乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄白居易钱塘湖春行草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻王维观猎枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马马致远天净沙秋思马寅识路真疲路，蝉到吞声尚有声黄景仁杂感挥手自兹去，萧萧班马鸣李白送友人好山好水看

中国畜牧业史中，以养马的历史最为丰富早在原始社会晚期已开始养马由于马在战争、交通、仪礼及耕垦曳引等方面的重大作用，很早就被称为六畜之首历代政府因战备需要，多大量养马，并设官管理民间也养马以供耕驾至汉、唐时期，养马业臻于极盛北方和西北的游牧民族尤以养马发达、牧草肥美、精于骑术著称中唐以后，土地兼并剧烈、人口大量增

马一种家畜，颈上有鬃，尾有长毛，供人骑和拉东西等新华字典哺乳动物，身体高大，四肢强健，性温顺，善奔驰，能负重致远中华字海从远古走来最早的马，被称为始祖马，万年前，在北美的森林中，只有狐狸大小的始祖马穿梭游走于丛林溪岗之间由于生存环境较为单纯，它的大脑容积小，两眼向前靠拢，体高只有厘米左右，脊柱成弓形，前脚有四个

不同品种的马体格大小相差悬殊重型品种体重达千克，体高厘米小型品种体重不到千克，体高仅厘米，所谓袖珍矮马仅高厘米头面平直而偏长，耳短四肢长，骨骼坚实，肌腱和韧带发育良好，附有掌枕遗迹的附蝉俗称夜眼，蹄质坚硬，能在坚硬地面上迅速奔驰毛色复杂，以骝、栗、青和黑色居多皮毛春、秋季各脱换一次汗腺发达，有利于调节体温，不畏

马睡觉不一定非在晚上，更不是一觉睡到大天亮要是没人打搅它，它可以随时随地睡觉，站着、卧着、躺着都能睡觉大马一天能睡八、九次，加起来差不多有六个小时天亮以前那两个钟头，马睡得最香马站着睡觉继承了野马的生活习性野马生活在一望无际的沙漠草原地区，在原古时期既是人类的狩猎对象，又是豺、狼等肉食动物的美味家肴它不像牛羊可

马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应发达的嗅觉与灵敏的听觉以及快速而敏捷的动作完美结合，是千万年来马进化成功之处，也是马为人类贡献的主要生理特征马识别外界事物主要靠的是嗅觉马认识或辨别事物信息，特别是近距离的陌生

马的听觉是非常发达的，是信息感知能力很强的器官，这是在长期进化过程中形成的听觉发达是对马视觉欠佳的一种生理补偿，这对在原始状态上马的生存是非常必要的因为马在自然界中生存的关键问题就是躲避猎食动物的袭击，而马躲避猎食动物袭击的本领有就是逃跑和有限的反击马耳组织结构发达、敏锐马耳位于头的最高点，耳翼大，耳肌发达，动

在中国传统的十二生肖中排名第七位中国人有姓马的马姓是常见的姓氏之一除了汉族以外，其他少数民族也有不少姓马的马姓是回族的大姓之一云南回族几乎清一色地姓马昭陵六骏古代君王的马昭陵六骏是指陕西礼泉唐太宗李世民陵墓昭陵北面祭坛东西两侧的六块骏马青石浮雕石刻每块石刻宽约米、高约米六骏是李世民在唐朝建立前先后骑过的战马，分

儿马公马骒母马驹ū小马骟丧失生育能力的马骠ā黄色的马骝黑鬃黑尾的红色马骃ī浅黑带白色的马骅枣红色的马骊黑色的马騧ā黑嘴的黄色马骐青黑色的马骓ī黑色白蹄的马骢ō青白相间，类似蓝色的马龙纯白色的马驽跑不快的马，劣马骁ā强壮的马駹面、额白色的黑的马骍ī赤色的马骏马走得快的好马骥老马

小马跑到河边，试着往前蹚原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深这个经典的寓言故事，入选小学语文课本至今，已影响了几代人寓言的作者、瑞安人彭文席，年月日下午时多因病医治无效去世，享年岁彭文席年月日出生在瑞安市飞云镇云周十八家村一个没落的读书人家庭年在瑞安各地当小学教师年发表寓言小马过河，引起轰动，并入

小马过河是一篇语言优美、含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱小马过河发表于年，多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字年，全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖但小马过河的作者彭文席在哪里评奖单位大废周折，反复寻找衙才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课教师彭文席在中学时代就喜爱