i u ü

教学要求学会单韵母、ü，读准音，认清形，正确书写在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法能够正确读出、ü的四声联系生活感受发音，练说普通话复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法教学准备情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲教学过程第一课时一、情境导入教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小

一、教材分析本课包括四部分内容第一部分是三个单韵母、ü，两个声母，三个整体认读音节，配有一幅图画这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，衣提示、和的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示的形，衣服左边的树杈提示的形有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的乌提示、和的音，乌鸦窝的形状提示的形，屋顶的形状提

一、教材简说本课包括四部分内容第一部分是三个单韵母、ü，两个声母，三个整体认读音节，配有一幅图画这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，衣提示、和的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示的形，衣服左边的树杈提示的形有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的乌提示、和的音，乌鸦窝的形状提示的形，屋顶的形状提

一、教学目标学会ü三个单韵母，能在四线中正确书写学会ü的四个声调，能正确读出带调韵母读儿歌，并认识个生字二、教学时数课时三、教学过程第一课时一导入新课二学会ü三个单韵母引导学生借助图认识ü从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，

教学目标学会ü个单韵母，能读准音，认清形，正确书写学会ü个单韵母的四声，能读准声调教学重点学会ü的音、形、四声和书写教具准备字母卡片教学时间课时教学过程第课时一、复习认读，要求声音响亮地读出来认读的四声，教师随意抽取卡片，让学生快速认读，争取读得又快又准过渡前面我们学习了个单韵母，单韵母一共有个，今天我们就继续

教学内容本课共有四部分内容第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆这天，东乐和同学们到水族馆里参观小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑第二部分是书写区，包括字母ü的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，

教学目标、学会、ü个单韵母，能认清字形，读准字音、学会正确认读、ü的带调韵母知道ü上标声调时，上面的小圆点不写、会在四线格里抄写、ü三个单韵母课时安排课时第一课时教学目标教学单韵母、并抄写教学过程一、复习检查、猜谜语白鹅倒影是什么韵母圆脸小姑娘，小辫右边扎这是什么韵母像个圆圈是什么韵母、抽读字母卡片二、教学单韵

教学目标学会、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形学会读、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音学会正确书写、三个单韵母教学重点、难点、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点读好带调韵母的第二声和第三声是难点教具准备教具教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板学具、六个单韵母的带调卡片教学时间二课时教学设

教学目标看图说话，认识、ü的字形学习、ü的读间及写法学习、ü的四声读法学习四声的写法培养良好的学习习惯教学重点学习、ü的读音及写法教学难点学习、ü的四声读法教学准备挂图、字母卡教学时间二课时教学过程第一课时一、导入激趣上次我们学习了单韵字母，今天，我们一起学习另外个单韵母，看谁学得好二、新授出示挂图图上有什么按

教学目标认识、ü个单韵母，学会它们的发音继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调复习个汉字，巩固新学的韵母教学重点、难点、ü的四声教具准备幅主题图，地、出、女的生字卡片、ü的字母卡片教学过程一、复习上节课学过的个单韵母师上节课我们一起学习了个单韵母，咱们复习一下四声练习，接龙游戏开始二、导入新课，活动一一出示主题

教学目的学会ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写学会读ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母教学时间课时教学重点学会ü的音、形，能正确书写掌握ü的四声教学难点在标调时头上去点，ü在标调时头上有点教学准备本课的教学挂图拼音卡片教学过程第一课时教师谈话同学们，我们已经学会了三个单韵母和它们的四声，今天我

教学目标、学会ü三个单韵母和两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写、学会正确读ü的带调韵母，知道上标声调时，上面的小圆点不写、学会整体认读音节、学会声母与单韵母的拼音、会正确读出īǖ、的四声教学重点ü及、ü的发音和韵母带调读教学难点读准ü的第二声和第三声教学准备字母卡片ü的放大图、四线格黑板、字母卡片带调和不

教学目标、学会声母，读准音，认清形，能正确书写、学会整体认读音节、学习、和单韵母拼成的音节教学难点能正确区分声母、韵母和整体认读音节教学过程一、复习把学过的声母读一读，背一背二、学习声母、和整体认读音节、出示声母、的图、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节、分小组学习，同学之间互相帮助、请同学当小老师给

本课可采用课时完成，第一课时完成、ü的认读和书写，第二课时可进入、及、的认知学习了，具体措施如下一、童话引入，激发兴趣在导入和的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课星期天，小出示卡片一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩小的妈妈是大随机出示卡片，指导读法大妈妈把小打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，这时

教学时间课时教学重点学会ü的音、形，能正确书写掌握ü的四声教学难点在标调时头上去点，ü在标调时头上有点教学准备本课的教学挂图拼音卡片教学过程第一课时教师谈话同学们，我们已经学会了三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母ü教师在黑板上板书ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音一、学习字母一出示图学习字母的

ü一、教学要求、学会ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写、学习ü三个单韵母的四声读法，认识上加调号要省写的规则、学习两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写、学会整体认读音节、注意培养良好的读书、写字习惯二、教学重难点重点ü的发音方法和书写，与的区别难点ü的发音，与ü及的区别三、教学方法儿歌助学法四、

教学重点读准三个韵母的音，认清字形，正确书写准确读出单韵母的四个声调教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握教学过程第一课时一、复习出示字母卡片请同学读读的四声请同学们回忆一下是怎样学习单韵母的音和形的在学生总结的基础上，出示ü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住ü的音形二、学习的音形一学

人教新课标一年级语文教案汉语拼音ü教学目的学会ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写学会读ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母教学时间课时教学重点学会ü的音、形，能正确书写掌握ü的四声教学难点在标调时头上去点，ü在标调时头上有点教学准备本课的教学挂图拼音卡片教学过程第一课时教师谈话同学们，我们已经学

教学目标、ü的正确发音，和ü读音的比较、ü的四声读法教学重点、难点教学具准备及辅助活动彩色挂图、ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板主要板书计划作业设计和安排课内课外教学过程第一课时一，复习，抽读字母卡片，听写，说说这三个字母叫什么二，引出新授内容，导看情景图图上画的是什么地方图上画了哪些动物它们正在干什

课时教学目标、认识整体认读音节，读准音，认清形、复习巩固单韵母ü整体认读音节、学习用所学单韵母ü整体认读音节拼读有关词语课时教学重难点重点认识整体认读音节，读准音，认清形难点用所学单韵母ü整体认读音节拼读有关词语教学媒体准备卡片教学投影片时间教师活动设计学生活动一、复习巩固出示六个单韵母的四个声调，打乱顺序，请

文本分析要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握单韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣教学内容第一课时教学目标学会ü三个单韵母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写学会ü的四个声调，能正确读出带调韵母通过看图结合认清形，读准音通过教师的范写，学生的模描在四线格中正确书写ü激发

ü教学目标、学会、ü个单韵母，能认清形，读准音，在四线三格中正确书写、学会、ü的四个声调，能正确读出带调韵母、培养学生学习语文的兴趣教学重点、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写、准确读出单韵母的四个声调教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握课时课时第一课时教学目标、学会、个单韵母，能认清形，读准

导入新课 师：同学们，喜欢儿歌吗？ 师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？ 师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。好听吗？ 师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是i u ü

【教学设计思路】根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参

【教材分析】本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋

【教学目标】１、学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。２、能够读准音，认清形，正确书写。３ 能正确认读 y w 和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进 yu 书写时 上两点省写的规则。【教学过程】一、复习师：小朋友们，我们这几个星期

【教学目标】１、学会 i、u、ü 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。【重点】１、 三个韵母与三个整体认读音节的发音，带凋读法。２、 i 标凋去点的

【教学目标】１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。２、认识声调符号，能正确读出 i u ü 的四声。３、认识汉语拼音四线格并学习使用。【教学重点难点及教学具准备】学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。教学时，教师要充分发挥示范作

【教学目标】１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声

【教材分析】本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，

【教学目标】１、学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。２、掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出声调。３、学会使用四线格。【教学重点】教会学生读准 i、u、ü 三个单韵母的音

【教学目标】１、学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。２、掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出声调。３、学会使用四线格。【教学重点】１、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。２、准确读出单韵母的四个声调。【教学难点】读

【教学目的】１、学习３个单韵母 i 、u 、ü 发音及书写。２、准确读出带４个声调的 i 、u 、ü 的音。【教学重点】准确掌握单韵母 i 、u 、ü 发音及书写方法。【教学难点】准确掌握单韵母 i 、u 、ü 发音及书写方法。【教学方法】

一、自主学习单韵母 i、u、ü１、看图说话，学习 i、u、ü 的发音，认识形。２、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。３、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。４、练读四声。告诉学生 i 加声调要去掉点。二、观察比较，学习声母 y、w１、看图，启发学

图片教案

《i u ü》问题探讨 ü在拼读音节时，遇到什么情况省掉两点 ü和ü打头的韵母在拼读音节时，有些情况要省略ü上的两点请给下面例题中的词语写出汉语拼音，要注意加粗的字的拼音举例例居住委屈需要例绝对严峻疲倦正确群众劝阻学习训练选择解答例中的居、屈、需是ü分别与、相拼而成的音节因为不能跟、相拼，所以ü在后面省略两点，不会被认为是因此，居住、委屈、需要用汉语拼音就可以写成ūù、ě

《i u ü》教学札记 《i u ü》教学反思 人教版语文课程标准实验教材第一册ü改变了以往教材中单独学习单韵母、ü及四声的形式，而同时出现了声母、及整体认读音节、的学习和认读这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我在教学中是这样做完成教与学的在导入和的新课学习时，我采用了一个生动的故

人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母 i、u、ü 及四声的形式，而同时出现了声母 y、w 及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和

拼音是一种抽象的符号文字。为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音，并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音，我让孩子自制拼音字母卡片。在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还“·”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了，而“ǖ”标上声调时“··”还在呢？首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。但学习起来有些枯燥乏味。如果机械记忆，对于初入学的孩子来说，是记得快，忘得也快。所以，将字母的形状和发音与插图相结合，将抽象的字母具体形象生活化，是教授拼音的最佳途径。

【广西壮族自治区柳州市公园路小学庞莉】这时我在开学第二周就上了的一节组内轮流课。课前面临的困难很多：学生都没有完全认识；学生还没学会如何上课，很多常规的东西还没形成习惯；本课的书写对学生来讲是一个难点；准备的时间也很仓促。正因为如此，我没有把教学要求定得过高，重在难点指导，并想尽办法，用孩子感兴趣的方式设计每个教学环节，注重培养孩子的学习习惯。最大限度的抓住学生的

教学 i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准 i、u、ü 的音。要告诉学生发 i、u、ü时口形不能变。利用插图帮助学生记忆 i

１、字母教学：⑴这是拼音教学的第２课，在学新课之前复习“a、o、e”三个单韵母，让学生回忆一下是怎样学习三个字母的音形的？在学生总结的基础上，自己看图说说怎样记单韵母“i、u、ü”的音和形，让学生在实践中逐

一、字母教学和整体认读音节教学教学 i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准 i、u、ü 的音。要告诉学生发 i、u、ü 时口形

１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

本课包括四部分内容：第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上

有一天，i u ü 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在i前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音

y（名称叫“呀”）和 w（名称叫“哇”）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把 y、w 当作声母教学。y 读音同 i，w 读音同 u，用来跟后面的韵母拼成音节。

《汉语拼音方案》的第五部分是“隔音符号”。里面规定：“a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，例如 pi'ao（皮袄）”。这段话说了两个问题：１、“a、o、e

【游戏一：儿歌诵读】目的：让学生在愉快的儿歌诵读中读准音，认清形。准备：儿歌。儿歌１：像支蜡烛 i、i、i，像个茶杯 u、u、u，鲤鱼吐泡 ü、ü、ü。儿歌２：小 I 小 I 戴小帽，小 u 就像乌鸦巢，小 ü 爱把眼泪

【儿歌一】张大嘴巴 a、a、a，拢圆嘴巴 o、o、o，嘴巴扁小 e、e、e。牙龄对齐 i、i、i，嘴唇突出 u、u、u，有趣有趣 ü、ü、ü。【儿歌二】嘴张大，就念 a，我要做个发明家；嘴一缩，就念 o，学习拼音好处多；嘴一咧

发 i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发 u时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发 ü时，

先观察 i、u、ü、y、w 在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。 I 占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。u 占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。ü

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１、做６个单韵母的头饰带在６个同学头上，请同学们按顺序把它们排列好！２、听故事，说话练四声星期一（ī）那天，张阿姨（í）给红红买了一把椅（ǐ）子，并对他说：“这把椅子来得不容易（ì）。”⑴教师讲完故事，指名学生复述。⑵找出 ī 的四声：“星期一的一”、“阿姨的姨”、“椅子的椅”、“容易的易”。３、用 i u ü 的四个声调

一、读一读，写一写。二、看图填单韵母。

一、看图读字母，先横着读再竖着读。二、把相同字母用线连起来。

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