落花生

师谁愿意上来写自己的名字学生上黑板写自己的名字，孙老师请学生各自介绍自己名字的意思师老师这儿也有个名字，板书落华生谁来猜猜这名字包含的意思是什么学生依据自己的理解猜测之后师大家联系预习的课文想想生恍然大悟这名字是由落花生中变来的师把华字改为花字今天我们学习的课文就是

教材分析这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人文章布局详略得当，主次分明语言浅显平实，却旨趣深远篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理教法课前，让学生

一、教材分析落花生是人教版课标实验教材五年级上册第课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者落花生是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了翻译式的改动这篇散文的文字本就不见功夫，所谓无技巧，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解

落花生是小学语文第八册第五单元课文全文写了姐弟几个种花生，后来，一家人过收获节在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女孩子们从中受到启发根据课文的内容，教学时，我们可以顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计一、揭题解题师同学

教学要求、能理解父亲和我的话，并进行说话练习、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人教学过程一、导入新课上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗作者的名字叫许

一、导入新课指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义教师板书作者笔名落华生并请学生猜想它的含义教师把落华生改写为落花生并介绍作者许地山设问许地山为什么把自己的笔名叫作落华生呢以此导入新课二、自读课文学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子同桌互读，相互指正指名串读，全班交流，说长论短三、给课文

第课时教学目标、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法、学会生字个，正确选择多音字空、便、种、应、熟、散在本课中的读音，理解词语个、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人重点抓住重点段理解课文的意思难点读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度教学过程、初读课文，了解内容提示课

教学目的了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格分清课文的主次有感情地朗读课文教学重点议花生部分教学难点理解花生的可贵品格教学过程一、引入新课请同学们齐读课题，落花生今天我们接着学习这一课二、自读课文学习质疑、学生自学课文问你读懂了什么有什么不明白的地方划一划，写下来、同桌互读，相互讨论、指名汇报，全

学习目标学会本课个生字，正确读写居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语会用居然造句理解课文中含义深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第自然段，能背诵课文重点语句能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的

教学目标、学习本课生字辟、茅、榨、慕联系上下文理解词语居然、爱慕之心、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格、练习有感情地朗读课文重点、难点、关键重点、难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义关键通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点教具小黑板教学过程一、谈话导入，板书课题谜面麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖

一、板书课题，导入新课、板书课题落花生看了这个课题，有什么问题要问吗、花生，知道不知道有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它长生果，平常叫它花生但课题上为什么要加个落字，叫它落花生看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它落花生二、检查预习，整体感知、课前大家读课文了没有既然读了

一、教学目标使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力学会生字新词会用居然、成熟造句分

教学目的、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格、分清课文的主次、有感情地朗读课文教学重点议花生部分教学过程、同学们，今天我们继续学习齐读落花生、由笔名引入课文作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几

教学目标、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人、学会个生学，正确选择本课中多音字的读音理解个新词语、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法教学重点教学重点找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容教学难点使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法教具投影片课文录音

今天上落花生第一课时，本打算让学生先通读课文，理解不明白的句段，完成课后第二题，可课堂上学生要说的话不是我事先备课的内容，但我改变了我的授课过程事情是这样的在第二遍读完课文以后，我问大家有什么话要说吗生老师，我不懂花生好吃，而桃子、石榴、苹果也好吃，可作者为什么要拿他们进行比较生老师，我想回答这个问题这篇课文写

一、教学目标一理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格使学生懂得人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理二概括课文中心思想，练习分清课文主次三练习用居然成熟造句四有感情地朗读课文背诵课文最后四个自然段二、教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义练习根据课文的中心，分清主次三、教学难点

教学准备、小黑板、纸片、吸磁铁、许地山的文章教学过程一、复习导入围绕谈字二、学习课文的重点段自然段、自由读自然段，思考这一段写法上有什么特点父亲和我们讨论的话题是什么、谁说的话给你留下了深刻的印象，用划出，读一读、出示句子一花生的好处很多，有一样最可贵它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实

设计意图探究学习、合作学习、师生交流、解决问题创造始于问题，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力教师可以采用故事模式，提起学生兴趣拓展学生思维，从而共同解决问题教材分析这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们，做人就要做有用的人，不要做只讲体面

教材分析精读课文落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观结合

教材分析这是一篇散文文章重点记叙了一家人品尝花生时的讨论，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人按照事情发展顺序，全文分为三段第一段第一自然段写种花生、收花生第二自然段二至十四自然段写一家人尝花生谈论花生的好处内容可分两层一是讲花生的好处与特点二是以花生喻做人第三段第十五自然段写父亲的话深

一、揭题解题师同学们，吃过花生吗今天，我们要学习一篇新课文，出示课题落花生，落花生就是花生的意思作者许地山还曾用落花生作笔名写文章二、初尝花生，感知内容、每一座位发下一袋盐水花生、同学们，发下的这袋盐水花生同桌可以分来尝一尝如果让大家来写写花生的话，你认为可以写些什么学生边吃边聊、交流小结可以写写花生的外形、味

学习目标、学习课文生字词认识茅，会写亩、尝等个生字会用居然造句、学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述、通过学习，使学生认识到人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法试着选择一种事物写一写、分角色朗

课时安排课时课前准备制作多媒体课件教学过程第一课时一、激情导趣，揭示课题老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花花生出示花生的课件，教师解题花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生简介作者根据预习交流自读课后作者简介这

教学目标掌握本课生字能正确抄写第自然段，会用居然造句理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处初步了解借物喻人的写作手法

师今天，老师给大家带来了一个谜语，大家想不想来比赛一下，看谁能先猜出来啊生想异口同声师谜面是这样的麻屋子，红帐子，里面住着白胖子一定难住大家了吧生竟相猜谜，很快就猜出了答案花生师很好，同学们真聪明，可是我们大家对花生了解的有多少呢生自由回答师今天，就让我们一起走进许地山的落花生这篇文章，看一下，和我们大家眼中的

设计理念探究学习强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解合作学习重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验通过生生交流，师生交流，解决重点问题情感体验挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体

教案实例第一课时学习目标通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义朗读课文，给课文分段，概括段落大意完成作业本第、题教学过程一、揭示课题，了解背景知识二、简介落花生通过课本页插图让学生知道落花生的生长特点及课题的意思三、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书这篇课文是按怎样的顺序写的四、自学生字、词，读准多

第一课时教学目的理解文章的词句段，了解文章主要内容通过自主、合作、探究学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验教学过程课前谈话一、导入师今天我们共同学习一篇新课文落花生教师板书课题落花生就是我们平时吃的花生花生为什么又叫落花生呢你们查资料了吗生简要回答教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解现在你知道花

教学时间课时教学准备投影仪，投影片教学过程第一课时课时目标通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路板书课题，提问题落花生是事物，以它为题，可以有几种写法让学生思考，讨论介绍花生生长周期，特点，描述花生形

教学目标学习本课生字辟、茅、榨、慕联系上下文理解词语居然、爱慕之心理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格练习有感情地朗读课文教学重点难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义教学时间课时教学过程一、谈话导入，板书课题谜面麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子花生二、指导学生自学课文读课文划出文中的生字词找出文中不

教学目标理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理概括课文中心思想，练习分清课文主次学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句有感情地朗读课文背诵课文教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义练习根据课文的中心，分清主次教学难点理解父亲赞美花生

教学目标、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法、学会生字个，正确选择多音字空、便、种、应、熟、散在本课中的读音，理解词语个、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人重点抓住重点段理解课文的意思难点读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度教学过程、初读课文，了解内容提示课题，设

一、教学目标理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格概括课文主要意思，理清课文思路学习三个生字能结合课文推想开辟、茅亭、爱慕、居然、嫩绿、体面等词语的意思有感情地朗读课文二、基础知识榨压榨榨油榨取价价值价格无价之宝榴石榴榴莲三、教材分析教材特点这篇课文借物喻人，主要描写了一家人过花生收获节的经过，通过

教具学具、自制幻灯片、写有读读写写中词语的小黑板教学时间两课时教学过程第一课时一、复习旧课，导入新课、听写词语，同桌互相检查酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下、今天学习落花生板书落花生谁知到什么是落花生落花生有什么特点学生自由发言二、检查预习、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地

一、复习旧课，学习生字新词、检查学生的读音显示幻灯片、指导学生识记生字提醒注意辟的左半部分不是启茅榨可用部件识记法记忆字形慕的下半部分是，不是、学习新词居然是什么意思找出课文中有居然一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法居然就是出乎意料、没有想到的意思、分角色朗读课文、讨论总结中心思想这篇课文讲了一家人过花生

教学过程一、导入新课上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗作者的名字叫许地山板书，是现代著名的作家许叔叔给自己起了个笔名叫落华生，为什么取这个名字，你们知道吗我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明二

课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道落花生是什么意思吗你是怎么知道的出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做落花生本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢今天这节课，就让我们一

教学准备老舍的落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章演示文稿课时安排课时第一课时一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人比如诗人郑燮在竹石中描写竹子千磨万击还坚劲，任尔东西南北风以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨比如陈慧英的梅花魂中外公说我们

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标一学会本课生字、新词，理解重点词语二理清课段落，概括段落大意三有感情地朗读课文，体会课文的思想内容二、教学重点一理清课文段落，概括段落大意二有感情地朗读课文，体会课文的思想内容三、教学难点理清课文段落，概括段落大意四、教学过程一揭示课题，简介作者老师出个谜语，看看谁能猜

教学目标、能读懂重点思想内容、了解抓重点段理解课文的阅读方法教学过程、复习巩固字词认读生字新词同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自己订正、指导学习本单元学习提示指名读学习提示讨论学习提示告诉我们怎么样的阅读方法教师小结让学生明白两点表达课文主要内容的段落叫重点段抓住重点段理解课文的阅读方法是，

一、复习引入，交待探究目标回忆课文围绕落花生讲了哪些事这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法二、深入探究课文的第三部分默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思讲了两层意思，第一层自然段讲议论花生的好处第二层自然段讲从谈花生到论人生自读课文，画出

教学目标掌握本课个生字会用居然造句理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花

第二课时教学目的、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格、分清课文的主次、有感情地朗读课文教学重点议花生部分教学过程、同学们，今天我们继续学习齐读落花生、由笔名引入课文作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光、翻开书，这篇课文围绕落花生

设计理念、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点落花生这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维这篇文章的写

教学目标能分角色朗读课文，背诵第十自然段理解含义深刻的句子，体会文中蕴含的道理复习请略得当，掌握借物喻人的写作手法教学过程复旧引新通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文围绕课题讲了四件事出示板书种花生、收花生、做花生、议花生，齐读，让我们一起回忆一下通过上节对课文的学习，你觉得作者在这四个部分当中，哪一部分介绍

一、教学目标、掌握本文中的个生字、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落、理解父亲所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式二、教学重点课文的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献结合本

设计理念一、以读为本语文课程标准实验稿指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读叶圣陶先生说阅读教学总得读张田若先生说阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读朱自清先生在论朗读中强调读的用处最广，语文教学中应特别重视它由此可见，读是阅读教学的核心所以，在两个课时的教学设计上，都注重了读既有朗读，也有默读，让学生在

一、设计理念落花生是人教版课标本小学语文第册第四组课文中的第三篇本组课文有钓鱼的启示通往广场的路不止一条落花生珍珠鸟，这一组课文都是作者由生活中事物领悟到的人生哲理因此，本课教学设计以引导学生领悟人生、了解写法、关注生活为主线二、教学内容落花生是人教版课标本小学语文第册课文这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节

目的要求、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格、学习本课生字新词，用居然成熟造句、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次、有感情地朗读课文背诵课文教学重点体会含义深刻的句子教学难点练习分清课文的主次教具学具、自制幻灯片、写有读读写写中词语的小黑板教学时间两课时教学过程第一课时一、复习旧课，导入新

学习目标学会本课六个生字，正确读写居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐分辨等词语有感情地分角色朗读课文，背诵课文理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件准备一块小黑板，

教学目标理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理概括课文中心思想，练习分清课文主次学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句有感情地朗读课文背诵课文教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义练习根据课文的中心，分清主次教学难点理解父亲赞美花生

【学习目标】１、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。２、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。３、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，

一、引入新课，初读课文花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次 写了哪些内容？二、细读课文，品味语言１、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴为

【教学目标】１、掌握本课６个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”

【教学目的】１、学会本课生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别

【背景知识】１、《落花生》是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的

【学习目标】１、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。２、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的

【教学目标】１、了解花生的好处与特点。２、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。３、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。【教学重点及难点】认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。

【教学目标】１、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。２、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自

【目标要求】１、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。２、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。３、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。４、有感情地朗读课文。背诵课文.【教学重点

【教学目的】１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。２、分清课文的主次。３、有感情地朗读课文。【教学重点】“议花生”部分。【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接

【教学目标】１、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法；２、有感情的朗读对话；３、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。【教学重点】找出课文中父亲说的话

【教学目的】１、熟读课文，正确读写本课生字词。 ２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 ３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ４、学习作者

一、激趣导入昨天我看了《实话实说》，主持人讲述的是一个小孩偷钱被农民父亲狠狠地褊了一顿的事。今天我们要实话实说落花生。师板题：落花生本课作者许地山，他不仅写了《落花生》的文章，而且还以落华生做笔名。他

《落花生》问题探讨 父亲为何这么难请 六年制小学语文第九册落花生中有这样一些句子请你们父亲也来尝尝我们的新花生那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得学生读到这两句特别是后一句时，产生了疑问老师，作者的爸爸是个什么样的人为何这么难请请问作者许地山幼时不与父亲一块儿住吗他的家庭背景是怎样的四川省峨眉县九里二小刘进广西宜州祥贝乡里洞小学韦烜科许地山

《落花生》片断赏析 变换角度 培养求异思维 引导学生体会文章的深刻思想是阅读教学的重要环节许多教师都非常重视这个环节但课堂上不要面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻，引导要得法最近，我有幸听了一节课，颇受启发在教学完落花生九年制义务教育小学语文第八册的课文内容后，老师让学生谈谈自己要做怎样的人师刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作

《落花生》教材理解 《落花生》在写作方法上的特点 落花生这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人例文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人我们可以从下面几点去学习这篇例文例文在结构上以落花生为线索，按种花生收花生尝花生议花生顺序写的收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得

《落花生》教材理解 边吃边谈受教育 父亲说花生的好处很多，有一样最可贵它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕ù之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道我们都说是，母亲也点点头父亲接下去说所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而

《落花生》教材理解 《落花生》预习解析 重点生字榨à压出物体里汁液的器具油榨酒榨榨床榨菜二年生草本植物，芥菜的变种，茎膨大成瘤状，可食用这种植物的茎加辣椒、香料等腌制而成的副食品用力把物体里的汁液压出来，引申为逼取他人的财物榨油榨取压榨笔画数部首木造句旧社会，劳动人民处处受到压榨榴ú石榴落叶灌木或小乔木，一般开红花，果实球状，内有很多种子，种子上的肉

《落花生》教学札记 当《落花生》编排在四年级 作为一篇文质兼美、历久弥新的老课文，许地山的落花生一直被多个版本的小学语文教材所选用可能是这篇课文在文体和表达方法上的突出特点，大多教材都把它编排在第三学段，以引导学生体会其详略得当的谋篇布局和借物喻人的表现手法，并迁移于自己的习作中而北师大版新课标教材却将它编排在第二学段的四年级那么，对教学内容的选择、教学策

《落花生》教材理解 《落花生》教材解读 一文本解读落花生是长春版小学语文六年级下册第四板块生活的启示的第一篇文章这是一个令人回味的板块，更是一个深刻育人的板块每一篇文章中都蕴含着一个深刻的道理，都能给人以深刻的启迪这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭

《落花生》问题探讨 落花生是怎样结果实的 落花生一课预习中落花生这种植物有个有趣的特点，它的花落了，能钻进地里结出果实这句话是欠妥当的贵刊第期，徐卫祥老师以人为本，一堂别开生面的阅读课一文中，提到特级教师孙双金老师教落花生一课，鼓励学生大胆质疑时，也指出了预习中这句话的错误但对落花生是怎样结果实的问题，徐文中称孙老师解释为它的果实实际上是根部发育长成的

精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨

１、对句子的理解：⑴花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出

１、掌握本课６个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。３、

１、课前，可引导学生查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。２、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把

【落花生】即花生，也叫长生果。豆科。一年生草本。按茎的生成习性可分直立，蔓生等型。羽状复叶。花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。种子（花生仁）呈长圆、长卵，短圆等形，有淡

【浙江省湖州市长兴县和平镇中心小学杭亚雷】〖让学生真正感受美，引导学生主动参与〗在语文教学中注意发挥语文课的美育功能，实际上是素质教育的重要一环，也是语文教学向更高层次的攀升，教学活动原本是智慧与情感

学会本课６个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。能分角色朗读

《落花生》参考图片 落花生 花生果花生苹果石榴

师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生：做人要做像落花生那样的人。生：像落花生。它虽然不好看，但是很有用。生：我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。师：（点头）这位同学敢于发表自己的见解，还有

【案例《落花生》】一场辩论：师：有的同学说苹果石榴好，又好看，又好吃，那么你认为在当今社会应该做怎样的人呢？生：自由发表意见，会场非常热闹。师：巡回听取意见。师：落花生和苹果、石榴只能择其一，选落花生

【案例】今天，我又一次执教《落花生》一课，在对课文大意、写作顺序、重点词句等进行学习后。我仍与前两次教学一样，提出了同样的拓展性问题：“你愿意做像花生一样的人，还是愿意做像苹果、石榴一样的人？”“愿意

师：刚才同学们通过阅读，已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？生：我准备做像花生一样的

师：“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”这句话中是说什么“成熟”了？生：花生成熟了。师：花生成熟了是什么意思？生：是说花生的果实完全长成了。师：还

老师布置作业，学生做，这是天经地义的，在学生看来似乎早已是约定俗成的事。然而，前几天，在全县小学语文教学能手评选活动课中，一位讲课老师的一个大胆新颖的课堂设计，令禁不住暗自叫好。这位老师讲是《落花生》

【片段一：课的引入】１、猜谜引入：师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（生猜。）对，是落花生。（出示落花生的图片）这

【教法一】师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人？生：做人要做像落花生那样的人。生：像落花生。它虽然不好看，但是很有用。生：我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。师：（点头）这位同学敢于发表自己的

想到这一话题，最初源于观看了一堂小学语文阅读教学录像课《落花生》。在那堂课的教学中，教师非常大胆地对课文的内容主旨、价值取向等都作了新的调整，让学生辩论“在当今时代中，我们应该做落花生那样的人，还是做

有幸聆听了江苏省教育学会理事、全国著名特级教师孙双金所执教的《落花生》一课，听后令人耳目一新，受益匪浅。这堂别开生面的阅读课突破了传统的语文教学模式，体现了开放式的大语文教学观。下面谈谈我的几点体会：

新一轮课程改革提出并强调了人文精神对各个学科的渗透，这是我们教育思想一次伟大的解放，它的现实意义远远超出了教育本身。新颁布的《语文课程标准》（实验稿）指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点

运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去“渔”。著名特级教师支玉恒在《落花生》一课的教学中，指导学生用“对照比较”抓重点，进行学法指导，就是典型的一例。《落花生》一课朴实无华，重点突出

我曾经给某镇小学高年级的语文科组长上过一堂示范课，课文是许地山的《落花生》，采用的是自学辅导法。我先给学生布置两道思考题：１、这篇课文讲了一件什么事情？２、你从这件事中受到什么启发？然后让学生带着这两

从今天开始，我们就开始学习《落花生》。这是许地山先生的名作，也是我非常喜欢的一篇文章。课文内容已经是烂熟于心，讲起来自认为是轻车熟路。我首先给孩子们介绍了一番许地山先生，孩子们还是蛮有兴趣的。按照课前

自从许地山的《落花生》编入小学语文教材后，语文课堂里围绕做落花生还是做石榴、苹果、桃子一样的人的问题争论了几十年，语文教师也伤透了脑筋，引导学生学习落花生，默默奉献吧，学生偏偏不卖你的帐，说是象落花生

近日，笔者在参加暑期培训时，一位教授和一位全国著名特级教师不约而同地提到小学语文课文《落花生》已经不适应时代潮流，不该再编入教材。说是一位教师执教许地山的《落花生》一课时，设计了一场课堂辩论。老师说：

《落花生》一课，在我读小学的时候就选在教材之中。经过了这么些年，这课文还在教材之中。当又一次接触到这文章的时候，忽然有些怀疑：这文章里的思想真的还适合当代社会吗？我们要传达给孩子们的究竟应该是一个什么

【案例】师：同学们，今天我们学了《落花生》一课，有的同学说苹果石榴好，又好看，又好吃；有的同学说落花生好，用处很多，联系这两种果实，你认为在当今社会应该做怎样的人呢？生：自由发表意见，场面非常热闹。师

【教学目标】１、读懂课文，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”２、分角色朗读课文。【教学重、难点】如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。【

【教学目的】１、理解课文内容，懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。２、学习作者主次分明，借物喻人的表达方式。３、有感情地朗读课文。 【教学重点难点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义

作为一名小学语文教师，我不停的在思索如何才能上好一堂语文课呢？上师范的时候，常听老师说：“在课堂教学中要积极发挥教师的主导作用和学生的主体作用。”那时，便对一堂好课有了初步的判断。可如今，小学语文新大

在教《落花生》这篇文章时，我校校长和我们科组都来听课，虽然我不知道，他们对我这节课的评价如何，但我认为，我这节课上得不成功，原因是整个课堂不够放开，教学思路都是由我设计好圈套。让学生往里跳，没有体现生

引导学生体会文章的深刻思想是阅读教学的重要环节。但课堂上不能面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻，引导要得法。在教学完《落花生》的课文内容后，我让学生谈谈自己要做怎样的人。师：刚才同学们通过阅读，已经

《语文课程标准》提出，语文是人类文化的重要组成部分，其对人们精神领域的影响是深广的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。那么，作为语文教师，我们用什么去影响并感染孩子们？毫无疑问，

本学期我采用的自学辅导法上许地山的《落花生》，效果颇为不错。我先给学生布置两道思考题：１、这篇课文讲了一件什么事情？２、你从这件事中受到什么启发？然后让学生带着这两个问题自读课文，在课文上圈点勾画。读

１、尊重学生，调动了学习的主体──学生的积极参与：在这节课上，李老师充分尊重学生的人格，热爱学生，把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学的主体── 学生的

国庆节前夕，我执教了自支教以来的第一堂教研公开课，题目是《落花生》。在上这堂课之前，我通过很多渠道查阅了资料，还请教了我以前的语文老师方岳环老师，斟酌了很长时间，才把内容定位在“吃花生、谈花生”这一环

所谓“开放的空间”，就是给予学生自由的学习空间。因为一个人的内在发展的依据是自由活动，那么，学生的学习尤其如此。在教师创设的开放空间里，学生能轻松地进入状态，能让思维自由驰骋，从而迸射出智慧的火花。因

自从进行新课程改革以来，我学习了一些新课程的新理念、新方法，观摩了一些新课堂，也进行了一些实践，自认为是一个是一个新课程的忠实执行者。可当我“顺利”上完《落花生》这篇课文时，我才发现自己竟把新课程倡导

《落花生》一课从我教五年级以来一直没听过别人讲，这次用这课作研究课，我是第一次尝试。因为没有听过别人的课，我没有限制，这节课在我脑子里是空白一片，所以在说课时更注意教学环节设计。说完课后，我又仔细的备

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这是一篇叙事散文，真实记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文通过谈论花生的好处，借物喻人。学习时要理解文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只

一、写出下列词语的近义词居然（）吩咐（）爱慕（）分辨（）体面（）二、在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？请联系实际，写一写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Ａ卷课堂教学跟踪训练（时间４５分钟，满分１００分）一、按提示填空（１９分）１、课文讲了一家人过花生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情况，通过谈论花生的＿＿＿＿＿＿＿＿，借＿＿喻人，揭示了学习花生不图＿＿＿＿＿＿

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、火眼金睛，辨字组词（１２分）茅（）腊（）慕（）榨（）矛（）惜（）暮（）窄（）二、把下面的词语补充完整（６分）高兴的（）矮矮地（）可贵的（）深

落花生，平平常常，但它能使人悟出耐人寻味的道理。认真读读课文，仔细品味一下吧！

【多音字组词】空：kòng（空地）种：zhǒng（播种）便：biàn（方便）kōng（天空）zhòng（种地）pián（便宜）

【近义词】爱慕──喜爱吩咐──嘱咐【反义词】居然──果然

本文记叙了父亲和我们边吃花生边议论花生的事。

本文揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。

【结构分析】全文共有１５个自然段，可分为三段：第一段（第１自然段）：“我”和姐弟们一起种花生、收花生。第二段（第２自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第３～１５自然段）：父

【词】居然爱慕之心【句】你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。【段】花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那

【解析】１、种花生→收花生→尝花生→议花生。２、花生不图虚名、默默奉献。

传授知识，别忘了传递爱 讲完落花生一课时，我留了一个小练笔，写一种植物，表达一种精神第二天，上课时，我引导同学们，谁能把自己的文章读给大家听听课堂气氛顿时紧张起来，同学们都低着头，没有信心读自己的作文，都认为自己写得不好，怕大家笑话，怕老师批评，他们宁可失去这次表现、锻炼的机会这种情况我司空见惯了，虽然着急，但还没有更好的办法来解决沉

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”这句话和父亲教育孩子的过程使我终生受益。小作者的爸爸教育孩子的方法是非常好的。他的爸爸拿花生跟石榴、苹果等好看的食物比，赞美了花生深藏不露的

落花生，一种埋在地里，一种不起眼的小东西，却好处多多。小小的花生里面蕴藏着深奥的道理。《落花生》这篇课文通过作者对儿时一家人过花生收获节品尝花生谈论花生的事，告诉了我们一个道理：做人要做有用的人，不要

花生，大家一定尝过吧！它很便宜，是我们餐桌上常有的一道菜。可是，大家却不知花生的可贵之处。这学期发下新书，我发现书里有一篇课文叫《落花生》。我初读了一下，知道课文是以物喻人，写花生虽然不体面，但对别人

落花生的作者许地山笔名就叫落华生，他取这个笔名，说明他崇尚落花生的精神生长在泥土里，不好看，但是很有用，词浅而意深作者在生活中，正是这样，追求多做贡献，做有用的人，而不计报酬他的夫人曾回忆说豪华酒楼没有他的足迹，乘轮船、火车都是买普通票，喜爱与劳动人民接触，对人真挚谦虚，对名利从来淡薄许地山出生于台湾，年入燕京